因材施教教育规律，班主任培训内容主要包括学校德育法规政策

因材施教教育规律？

“孔子教人，各因其材”，因材施教在儒家经典学说中得到完美的诠释。唯有针对不一样的学生，施以不一样的教学方式，才可以让学生充分发挥特长，间接补上来自己的不够，全面完善自己，更好地发展。

因材施教，需有仁爱情怀。没有仁爱的情怀，就不会用真心去对待每一个学生，何谈学生的蓬勃发展和进步？臧克家当年报考国立青岛大学，他写的《生活杂感》唯有三句话：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光当成幻光，谁便沉入了无边的苦海！”闻一多大为欣赏，给出98 分的高分。尽管臧克家数学考了“鸭蛋”，但他仍被破格录取。有仁爱之心，才可以包容，才可以对学生进行多元化的评价。闻一多大师正是因为有着一颗仁爱之心，尊重差异，才可以够发现臧克家的优势，包容他的不够，后成就了这位著名诗人。

因材施教原则

这里说的因材施教是指教师从学生的实质上出发，使教学的深度、广度、进度合适学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才可以品行取得好的蓬勃发展和进步。因材施教不但是，我们国内古代教学经验的结晶，还是现代教学一定要坚持的一条重要原则，它具有很丰富的现代价值。实行因材施教， 对培养适应时代需的创新型人才，具有很重要的现实意义。

孔子是因材施教先对学生开展的老师，先是对学生有充分了解，并能因材施教，让学生们各尽其材，带来一定进步。老师也积极运用此教学方式，了解学生的特长，引导学生发现自己的兴趣和才可以去学习，才可以更有效率地得到收获，取得进步。

因材施教，指针对学习的人的志趣、能力等详细情况进行不一样的教育。而在教育学基础中，因材施教在不一样的重要内容及核心考点中会频繁产生，自然也成为了教师招聘考试的考试分析，这个方向我们进行总结。

在教育学出现与发展的萌芽阶段，我们国内有一位著名的教育各位考生-孔子。他坚持仁政，开创私学，提出有教无类等观点，他弟子三千，针对弟子不一样的性格特点，孔子会以不一样的主要内容和方法进行教化。朱熹总结到：夫子施教，各因其材也。这里是首次产生因材施教，这个方向在考试中考核比较简单，多以客观题形式产生，试题会直接问孔子教育的特点，选择因材施教就可以。但要注意，一定将孔子的观点和《学记》加以区分，因材施教的思想在《学记》中略有反映，但孔子一生都在实践因材施教，故此，考题里问到因材施教，孔子和《学记》同时产生，我们选孔子。

个体身心发展有五大规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和很小一部分差异性。这当中很小一部分差异性是指：从群体的的视角看，第一表现为男女性别的差异;不单单是自然性别上的差异，还涵盖由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，很小一部分差异表目前身心的全部构成方面，这当中有部分是发展水平的差异，有部分是心理特点表现方法上的差异。故此，教育一定要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极原因，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到大的蓬勃发展和进步。这个方向又产生了因材施教，这里的考核相对灵活，有理解类试题，大多数情况下情况下产生对比多考核差异性，例如有的人聪明早慧，有的人大器晚成，这里有两类人的对比，我们更可能选因材施教。

教学是我们学校教育的中心工作，德育是首先工作，而在教学原则和德育原则中都产生了因材施教原则。教学中的因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要得出发，面向我们全体学生，同时要按照学生的实质上情况、很小一部分差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都可以扬长避短，取得好发展。德育中的因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实质上出发，按照他们的年龄特点和个性差异进行不一样的教育，使每个学生的品德都可以得到更好的蓬勃发展和进步。一个侧重教学，一个侧重德育，但旨趣是完全一样的，即这里说的的一把钥匙开一把锁。在这里处的考核相对前面会更复杂，一个方面会出现在题目中概念的识记与理解，另外一个方面还会侧重原则使用中的须知，这样的考法多数情况是多选题和简题目作答，我们备考中需加强针对性，提升学习效率。

班主任培训内容主要涵盖？

一个孩子在学校的成长过程，离不开班主任的功劳！一个好的班主任需持续性学习，持续性成长的过程！班主任培训内容总体从这样哪些方面入手！

1教育学，2心理学！

3青少年的身心健康的培养！

4师生当中的沟通！

5如何培养学生的学习习惯6养成教育！道德行为的规范！

教育学教师如何建立良好的师生关系？

1、教师要培养正确的学生观，要求老师把学生看做是学习的主人，尊重学生，理解学生。

2、老师要提升自己素质。教师以高尚的品德，深入透彻而丰富的知识，高超的教学艺术自然会赢得学生的尊重和艾迪、

3、要发扬教育民主:教师要允许学生有不一样的意见，保护学生的积极性，打造一个民主的氛围。

4、学会正确处理师生矛盾:面临师生矛盾时要冷静全面分析，敢于做自我批评，理解学生。

扩展资料：教师，这个职业是人类社会古老的职业之一。根据行业规范，在时间节点内，按照职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。他受社会的委托对受教育者进行针对的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因为这个原因大家把"人类灵魂的工程 师"的崇高称号给予人民教师。在教育途中，教师是起主要作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我们国内年轻一代身心发展的水平和民族素质提升的程度，以此影响到国家的兴衰。

教师为了建立良好的师生关系，第一要与学生打成一片，要了解学生的心里想法，常常与学生进行思想沟通，学会站在学生的的视角去考虑问题。

智育教育内容？

智育的基本内容有:

1.

传授和学习“四化”需的自然科学和社会科学基础知识;

2.

训练各自不同的基本技能;

3.

发展孩子的观察能力、记忆能力、思维能力和自学能力。智育过程是传授知识、培养技能和发展智力的辩证统一过程。要培养全面的智育观：教好基础知识，练好基本技能；遵守学习规律，引导孩子积极思维；教给孩子学习方式和科学研究方式；引导孩子了解和控制自己的学习进程，掌握并熟悉学习主动权。

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