幼儿园课程内容的主要载体是，广义的幼儿园教育活动的设计包括下列哪部分

幼儿园课程内容的主要载体是？

统一的幼儿课件教程。涵盖幼儿教育的各方面知识。

广义的幼儿园教育活动的设计涵盖？

广义：幼儿园教育活动涵盖在幼儿园内出现的一切活动，涵盖：游戏活动、教学活动、生活活动。

活动设计是课程设计的一个组成部分。因为这个原因它是一项极具探索性、创造性、艺术性的工作。

活动设计的任务是要把社会发展的客观要求、知识增长的客观影响和幼儿成长的客观需转化为具有一定程度上水准、一定程度上内容和结构优化的经验体系。

作为幼儿园教育的基本形式幼儿园课程开展载体，它是以儿童为主体的，在教师创设的以合适儿童身心发展需和特点的各种形式的活动和与材料环境的互动途中，引发儿童积极参加，主动探索并大胆表现教育活动系列，皆在促进儿童全面、健康、和谐、整体的蓬勃发展和进步。

幼儿园课程生活化的开展要求？

1）幼儿园课程内容选择的生活化

　　《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的主要内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。比如：课程内容的具体安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。

　　（2）幼儿园课程资源利用的生活化

　　陶行知先生主张“社会即学校”，觉得学前教育机构的教育不可以局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。比如：主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动；幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用幼儿家长的职业进行课程组织。

　　（3）幼儿园课程教学开展的生活化

　　按照幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程开展中教师应提倡为幼儿创设各种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各自不同的情境中的经验加以整合。比如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中取得各自不同的经验。又如：为了了解秋天的变化，教师组织主题活动“金色的秋天”，带着幼儿到户外摘果实、捡树叶活动满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点。

1、幼儿的天性是喜欢游戏，枯萎的灌溉教学只可以让孩子反感，而把课当游戏上就可以改变幼儿的积极性，提高了幼儿的学习想法，使幼儿能玩中学，学中玩，达到理想的教学目标。

2、把游戏当课上是进一步强调我们老师让孩子当游戏的主体，孩子游戏时，教师在旁边一定程度上详细指导，充分的培养幼儿在游戏中的观察力，创造力，模仿力，思维力，注意力，使幼儿在玩中、游戏中也学到丰富的知识。

我个人觉得幼儿园课程生活化的开展要求是：提升幼儿园课程生活化的意识，立足幼儿的实质上生活、从幼儿活动入手、以幼儿现实生活为载体开展幼儿园课程生活化的开展。

幼儿园学科有什么？

幼儿园学科涵盖语言，数学，艺术，科学等。

这当中语言其实就是常说的我们学习的语文，主要是锻炼幼儿的语言组织能力。

数学其实就是常说的我们未来学习的数学，主要是让幼儿有初步的数字感。

艺术主要是培养幼儿的音乐美术等综合技能，促进全面发展。

科学主要是培养学生的科学意识，让幼儿学会观察期。

主要课程：幼儿园语言教育、幼儿园数学教育、幼儿园音乐教育、幼儿园体育教育、幼儿美术教育、幼儿科教、幼儿健康教育、学前教育概论、学前心理学、学前卫生学、学前儿童社会性发展与教育、儿童文学、游戏理论与详细指导、现代教育技术、教学实习、毕业实习等，还有各校的主要特色课程和实践环节。

学习内容：培养掌握并熟悉学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，能在学前教育机构从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员。

幼儿园的课程

幼师们按照3到6岁的小朋友的学习、发展特点而设计、开展教学活动，这当中所涉及的教学内容即为幼儿园课程。

1.幼儿园课程的主要类型

（1）学科：语言、常识、音乐、美术、体育、算数等。

（2）活动：替幼儿具体安排有组织有计划的学习活动。

（3）经验：提供丰富经验，促进幼儿德智体美劳身心和谐发展。

2.幼儿园课程课程结构

课程目标、课程内容、课程组织和课程评价。

3.幼儿园课程的主要特点

（1）基础性和启蒙性

在整个教育体制中，学制的初环节就是幼儿园教育，幼儿园教育是整个学制的基础。学前教育的载体就是幼儿园的教育，它对幼儿的蓬勃发展和进步有着直接影响，也为幼儿的以后乃至一生的蓬勃发展和进步夯实基础。

幼儿园是孩子启动迈进社会的起点。因为这个原因幼儿园教学，未必要传授高深学问，只是初步让孩子感受、了解和认识周围的世界，培养他们优良的个性和品质。

（2）全面性和生活性

其为达到教育的手段，也是促进幼儿全面发展的媒介，因为这个原因，幼儿园课程设置的目标是达到孩子身体、认识和了解、情感、社会性等方面的和谐发展，要有全面性。

孩子在生活中通过与人、事、物的接触，取得知识、学习态度、体验感情、以此一步一步形成自己的行为性格。因为这个原因，幼儿园课程设置一定要和平日生活紧密有关，来源自于生活也要服务于社会。

（3）直接经验性和活动性

因为幼儿的身心处于发展阶段，这决定了他们主要运用感官来认识世界。唯有通过丰富的感性经验，幼儿才可以理解事物，才可以抽象地了解世界。幼儿的认识和了解有着行动性和形象性的特点，因为这个原因，幼儿一定要主动参加教育性活动，这也就构成了幼儿园课程具有直接经验性的特点。幼儿对世界的理解就是通过在活动中取得的直接经验组成的，这些经验也是幼儿发展的根本。

（4）潜在性

相较于中小学的课程，幼儿园的课程不是既然如此那，的直接，具有潜在性和隐蔽性的特点。中小学的显性课程要比幼儿园强大不少，但同样有着隐形课程。

幼儿园分哪些年龄班？

3~4岁为小班，4~5岁为中班，5~6岁为大班。

也有的幼儿园：2岁半~3岁半为小班，3岁半~4岁半为中班，4岁半~5岁半为大班，5岁半~6岁半为学前班。按照当地情况而定。

按三个年龄段来分班的，3-4小班，4-5中班，5-6大班，看幼儿园详细情况。

从教育体质的的视角看，幼儿园教育是学制的初环节是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的蓬勃发展和进步，为幼儿未来甚至一生的蓬勃发展和进步夯实基础。

从人的蓬勃发展和进步的视角看，幼儿正处于人生发展的开始阶段是从懵懂迈开脚步走向社会的启动，因为这个原因幼儿课程不寻找传授知识的高深、系统，只要能让幼儿体验有关自然，社会与人类的浅显的知识和观念，帮幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

扩展资料：

“日托”、“全托”都是幼儿园的办园形式，即全日制和寄宿制幼儿园。一所幼儿园里可以同时设置“日托”和“全托”。两者的主要目标、要求和内容是完全一样的，对园舍、设备、工作人员、师资条件、卫生保健及安全工作的要求都相似，也有不一样。

假设孩子身体健康，性格活泼，适应能力强，具备一部分生活自理能力，离开父母不短的一个时期家长也放心，既然如此那，可以送全托

幼儿园教育的特点是什么？

幼儿园教育的特点是基础性、启蒙性、全面性、生活性、活动性与直接经验性。

1、基础性：

从教育体质的的视角看，幼儿园教育是学制的初环节是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的蓬勃发展和进步，为幼儿未来甚至一生的蓬勃发展和进步夯实基础。

2、启蒙性：

从人的蓬勃发展和进步的视角看，幼儿正处于人生发展的开始阶段是从懵懂迈开脚步走向社会的启动，因为这个原因幼儿课程不寻找传授知识的高深、系统，只要能让幼儿体验有关自然，社会与人类的浅显的知识和观念，帮幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

3、全面性：

幼儿园课程是达到幼儿教育目标的手段是达到幼儿全面发展的中介，因为这个原因，幼儿园课程应以达到幼儿在身体、认识和了解、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

4、生活性：

幼儿在现实生活中，通过与非常多的人、事物相互作用，以此取得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因为这个原因，幼儿园课程肯定带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程开展要贯穿于幼儿生活。

5、活动性：

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。

6、直接经验性：

幼儿的这样的行动性和形象性的认识和了解特点，让幼儿园课程一定要以幼儿主动参加的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿取得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

与家庭教育相比，幼儿园教育的特点是？

基础性、启蒙性：从教育体质的的视角看，幼儿园教育是学制的初环节是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的蓬勃发展和进步，为幼儿未来甚至一生的蓬勃发展和进步夯实基础。从人的蓬勃发展和进步的视角看，幼儿正处于人生发展的开始阶段是从懵懂迈开脚步走向社会的启动，因为这个原因幼儿课程不寻找传授知识的高深、系统，只要能让幼儿体验有关自然，社会与人类的浅显的知识和观念，帮幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

2、全面性、生活性：幼儿园课程是达到幼儿教育目标的手段是达到幼儿全面发展的中介，因为这个原因，幼儿园课程应以达到幼儿在身体、认识和了解、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

3、幼儿在现实生活中，通过与非常多的人、事物相互作用，以此取得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因为这个原因，幼儿园课程肯定带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程开展要贯穿于幼儿生活。

4、活动性与直接经验性：幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这样的行动性和形象性的认识和了解特点，让幼儿园课程一定要以幼儿主动参加的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿取得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

5、潜在性：与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特点。 中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

幼儿园区角活动好玩的老玩具教案？

玩具千变万化，它那可爱的造型、鲜艳的色彩、逼真的形象，满足了幼儿爱玩的天性和好奇心，给幼儿带来无限的欢乐，玩具是幼儿成长中的好伙伴。 　　近几天我们结束了《玩具变变变》的主题活动。在这一主题活动这个时间段孩子们很高兴，很喜欢这一主题的活动。玩具能激发幼儿的想象和创造。玩具在幼儿手中，除了根据常见的玩法外，还会被他们想象成各自不同的各样的东西。幼儿在操作玩具时，沉浸在游戏的世界。他们和玩具朋友说说、唱唱，建立起了良好的情感。玩具还是幼儿认识世界的载体，幼儿通过玩具来探索世界，认识世界，学习表达自己的需和情感。幼儿在和各位考生一起拼搭、插插、穿穿、拼拼的途中，不公锻炼了手部肌肉，促进了大脑的发育，还学会了与同伴共享，体验共同玩玩具所带来的快乐。 　　在进行这一活动教学时我也有一部分建议： 　　1、选择玩具时要考虑玩具的安全性和卫生性。 　　2、要适时适量给宝宝购买玩具。 　　3、使用玩具时要注意整理玩具。 　　4、玩玩具时要和同伴分享玩具。 　　5、可以和各位考生一起做手做玩具。

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