跳一跳长高高游戏教案，小班制作跳跳偶教案

跳一跳长高高游戏教案？

孩子们蹲到地上，使劲跳起，可以有一个参照物，例如摸到那个位置，给个小礼品，或者口头奖励，激发孩子们兴趣

小班 手工跳跳偶教案反思？

教案反思

通过活动教案，让幼儿掌握并熟悉手工进行跳的动作技能和按指定方向跳的技能。同时在活动途中注意幼儿的自我安全防护，提升幼儿的安全意识。

中班气球跳跳跳教案反思？

气球跳跳跳，在生活中，孩子们很喜欢吹气球的游戏，他们颜色鲜艳，上下飞舞，孩子们相互追逐，你追我赶，在游戏中学会了团结友爱，互帮互助。

使孩子们懂得，唯有共同努力，才可以够获取游戏的成功。

在教学中，利用气球的游戏，孩子们积极配合，很的开心快乐，在轻松愉快的氛围中学到了知识。

幼儿园小班数学高质量课《非常多少》教案？

幼儿园小班数学活动教案：非常多少

设计意图：

三至四岁的孩子是自我认识和了解、自我意识初步形成的阶段，他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点开始，结合小班幼儿的年龄特点，选题不要太难，以情景表演引入课题，请来动物过生日，利用一一对应的方式找朋友，比较出物体的多少。同时，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，促进幼儿的认识和了解活动向更深、更广的层次迈进。

教学目标：

1、引导幼儿用一一对应的方式，找出有点多的物体，回非常多少。

2、培养幼儿的初步分析、比较能力。

教学准备：

图片3张 纸偶2个 记号笔 铃铛 凳子

教学过程：

一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出课题。

老师给小朋友请来了两位新朋友，一个是汪汪狗，一个是跳跳兔。

二、出示礼物，感知物体的多少。

今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他们收到了不少不少礼物。

出示图片（1）：跳跳兔收到了什么礼物？（很小一部分幼儿）萝卜有哪些？我们伸出小手数一数？汪汪狗收到了什么礼物？（集体）有几颗？请幼儿想办法比较谁的礼物多？

出示图片（2）：跳跳兔收到了什么礼物？汪汪狗收到了什么礼物？哪个小朋友清楚3个蘑菇多，还是4个苹果多？你是用什么好办法清楚的？

教师引导：我们是用什么好办法非常多少的？

出示图片（3）：跳跳兔收到了什么礼物，有几块饼干？汪汪狗收到了什么，有几根骨头？请幼儿比较，谁的礼物多？你是用什么好办法清楚的。请幼儿操作，发现了什么？

三、游戏：

⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀请小朋友到他们家来玩抢凳子的游戏，小朋友要听小铃铛的声音学解放军绕着凳子走，铃声停马上坐下，

一张凳子坐一个小朋友，看看谁能抢到小凳子。幼儿游戏。

⑵、抢凳子的游戏好玩吗？老师还需要带小朋友门去外面玩，我们一边唱歌一边找朋友，1个女孩子一定要找1个男孩子做朋友。看看谁能干，会找到朋友，找到朋友的小朋友一起和老师去外面做游戏。

支架教学的含义是什么？

支架教学的含义是：

鹰架理论，又名支架式教学，指学生在学习一项新的概念或技巧时，通过提供足够的支援来提升学生学习能力的教学方式。在实质上工作中，骨干教师的专业发展也需借助鹰架。因为这个原因，在骨干教师培养途中，可结合骨干教师自己不一样的教育特点和专业爱好，为其创设近发展区，帮其从现有的蓬勃发展和进步水平提高到更高的蓬勃发展和进步水平。鹰架就是搭建在骨干教师现有发展水平的前面，给予支持和帮，为骨干教师向更高水平的蓬勃发展和进步提供支撑，另外，骨干教师自己努力地向上“跳一跳”，才可以突破自己专业发展的无法提升的尴尬境地。

支架式教学被定义为：“支架式教学需要为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这样的框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需的，针对这个问题，事先要把复杂的学习任务加以分解，以方便把学习者的理解一步一步引向深入。”支架式教学法是根据建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题处理能力和自主学习能力为目标的教学法。该教学法是指一步一步地为学生的学习提供一定程度上的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，渐渐发现和处理学习中的问题，掌握并熟悉想学习的知识，提升问题处理能力，成长为一个独立的学习者。扩展资料：在详细开展支架式教学模式时，要注意以下哪些问题：

1、教师在开展支架式教学时，要准确理解支架的含义，不可以肤浅更不可以片面甚至错误地理解支架的含义。不一样的学生因为知识基础不一样，故此，支架的选取自然也明显不同。学生选取的支架一定要与学生的实质上能力相匹配，还可以很好地帮学生为他们提供很好的学习思路和解题思维。

2、教师要按照学生真实能力合理设置教学支架，支架的作用就是很好地帮学生渡过困难、加深知识理解。发展学生的思维能力、智力水平、创新意识和批判精神促使其成为创新品质和独立人格的社会主义人才是教师设置支架的后目标。

3、教师设置的支架一定要是渐撤的也一定要是变动的，教师设置教学支架的范围不可以超过学生的能力水平，因为学生的学习水平每天都在波浪式的前进螺旋式的上升，另外，外界环境在持续性地变化，故此，教师所设置的数学能力发展的支架也不可以是千篇一律的，而一定要是依据学生知识和实践能力的蓬勃发展和进步渐学渐撤、渐学渐支，使设置的支架处于一个变动撤支的过程。

支架式教学被定义为：“支架式教学需要为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这样的框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需的，针对这个问题，事先要把复杂的学习任务加以分解，以方便把学习者的理解一步一步引向深入。”

支架原本指建筑行业中使用的脚手架，在这里用来形象地描述一种教学方法：儿童被当成是一座建筑，儿童的“学”是在持续性地、积极地建构着自己的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童持续性地建构自己，持续性建造新的能力。支架式教学是之前苏联著名心理学家维果茨基的“近发展区”理论为依据的。维果茨基觉得，在测定儿童智力发展时，应至少确定儿童的两种发展水平：一是儿童现有的蓬勃发展和进步水平，一种是潜在的蓬勃发展和进步水平，这两种水平当中的区域称为“近发展区”。教学应该从儿童潜在的蓬勃发展和进步水平启动，持续性创造新的“近发展区”。支架教学中的“支架”应按照学生的“近发展区”来建立，通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。

支架式教学由以下哪些环节组成：

1、搭脚手架－－紧跟现目前学习主题，按“邻近发展区”的要求建立概念框架。

2、进入情境－－将学生引入一定的问题情境。

3、独立探索－－让学生独立探索。探索内容涵盖：确定与给定概念相关的各自不同的属性，并将各自不同的属性按其重要性大小顺序排列。探索启动时要先由教师启发引导，然后让学生自己去分析；探索途中教师要适时提示，帮学生沿概念框架一步一步攀升。

4、协作学习－－进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与现目前所学概念相关的属性增多或减少，各自不同的属性的排列次序也许带来一定调整，并使原来各种意见相互矛盾、且态度纷呈的复杂局面渐渐变得明朗、完全一样起来。在共享集体思维成果的基础上达到对现目前所学概念比较全面、正确的理解，即后完成对所学知识的意义建构。

5、效果评价－－对学习效果的评价涵盖学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容涵盖：（1）自主学习能力；（2）对小组协作学习所作出的奉献；（3）是不是完成对所学知识的意义建构。

小班绘本教案：《猜猜我有多爱你》？

猜猜我有多爱你绘本有1本。唯有这一个版本的。

活动目标：　　1.理解故事内容，感受兔妈妈和小兔子间深切的情感和表达爱的方法。　　2.尝试用生动活泼的语言、动作表达对别人的爱。　　活动重点：　　感受故事中兔妈妈和小兔子当中的爱，学一学它们表达爱的方法。　　活动难点：　　尝试用....有多....，我就有多爱你的句式，大胆地说出自己的爱。　　活动准备：　　

1.PPT

（故事：猜猜我有多爱你）　　活动过程：　　一、故事导入。　　1.师：今天老师带来一个故事，要和你们一起听听，玩玩，喜欢吗？　　2.师：老师带来一本图书，这本图书的名字叫什么？（上面两个蓝色的字：猜猜 下面五个字：我有多爱你）　　3.师：今天我们只要认识一个字完全就能够了“爱”，爱是第哪些字？　　4.师:这是一个有关爱的故事，那这是有关谁爱的故事呢？（小兔子和兔妈妈）　　二、看PPT，赏析故事，理解故事内容。　　（一）第一个动作表达爱。　　1.讲述故事。　　2.师：小兔子和兔妈妈用了一个什么动作表示爱？站起来做做看。（对，把手张开，张到没办法在张开）　　3.师：张开后面还需要对妈妈说一句什么话？（猜猜我有多爱你，我爱你有很多）　　4.师：这是小兔子说的，妈妈也把手张开，看看兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多？　　5.请幼儿做小兔子，教师做兔妈妈，把手张开比比谁的爱多。师：你看妈妈爱你有很多。　　6. 师：孩子们干嘛要把手张开，张到没办法在张开？（因为爱妈妈爱的多，故此，没办法在张开）　　7. 师：我们继续看看，小兔子还用了什么动作，说了什么话？　　（二）第二个和第三个动作表达爱。　　1. 师：小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作说了什么话代表她的爱。　　2.师：举手的动作，把手举起来，举手还不够，还需要说出来，把心里的爱说出来（我爱你一直爱到手指头）　　3.师：妈妈也说了，我爱你有很多，妈妈爱的多还是小兔子爱的多？　　4.师：我们看看班里谁爱的多呢？　　5.请两三名上来比比谁高，谁就爱的多。师：他们在比时，你们说一说。　　6.师：除了举手还做了什么动作（跳起来）　　7.请幼儿上来跳一跳：他们在跳时，你们帮他们说一说（我跳的有多高，我就有多爱你）　　（三）看到的景色表达爱。　　1.师：小兔子和他妈妈看到什么？（山、竹子、树等）　　2.师：兔妈妈和小兔子看到了很多，小兔子就用到的景色里的一个东西表示对妈妈的爱的。　　3.师：小兔子看着竹子说，竹子有多高我就有多爱你。　　4.师：孩子们你能用其他的东西代表对妈妈的爱吗？教师加以引导。　　5. 实际上除了这些还有不少表示爱的。（图片：花朵、帽子、星星等）　　6. 师：你能这里的东西表示对妈妈的爱？　　三、故事结尾。　　1.教师讲述故事后一段。　　2.师：这个故事爱多么？平日间在家里你爱谁？　　3.师：和老师相处既然如此那，久，你们是否有爱上我？爱上我的人举手。那今天回家别忘了对爱的你人说说，嗨~猜猜我有多爱你；早上来上幼儿园时别忘了对老师说一说猜猜我有多爱你。　　4．师：好啦，我们一起把爱送给人家。

幼儿园中班袋鼠跳高高教案详案？

　　教学目标：

中班体育活动袋鼠跳教案

　　1．学习双脚保持平衡沿着直线向前跳，并尝试两人合作学袋鼠跳的技能和方式。

　　2．在游戏活动中体验袋鼠合作跳的乐趣，锻炼幼儿的体质。 重点：屈膝，前脚掌蹲地跳起，双脚并拢又轻又稳落地。

　　难点：尝试两人合作学袋鼠跳的技能和方式。

　　教学准备：

　　每人一个袋鼠胸牌 音乐背景 游戏场地路线布置

　　教学过程：

　　一、 热身运动

　　小朋友，你们是谁呀？（袋鼠）你们看看我是谁呢？袋鼠宝宝跟着妈妈一起 做做运动吧！幼儿跟着教师听口令做动作。（边做动作，边往前走）

　　二、探索尝试 跳跳跳

　　哎呀，前面有一条小河，我们怎样才可以跳过去呢？你们去试一试！

　　1．宝宝们刚才你是咋跳过河的呢？

　　2．请2名幼儿示范，你们认为谁跳的更像袋鼠？

　　3．我们学学他的样子，再来跳一跳。（前腿曲胸前，两脚并并拢，膝盖弯一弯，后跟抬起来，双脚使劲跳，落地轻又稳）

　　4．刚才有的.小袋鼠差点掉河里，我们再来试一试。

　　跳了这么久，我们一定都很累了。我们到草地上休息休息吧！

　　三、两人合作 向前跳

　　1．袋鼠妈妈很喜欢带着宝宝一起跳，请你也找个好朋友试一试，一个扮演妈妈，另一个扮演宝宝，想想还可以怎样跳呢？请袋鼠们到运动场地去练习。

　　2．幼儿去运动场地探索两人合作跳的方式。

　　3．师幼总结交流方式。（谁扮演妈妈？谁扮演宝宝？你们是什么样跳的？ 请幼儿讲方式，2组选手比较。你们认为哪组跳得又稳又快呢？为什么?师小结。

　　4．选择跳的稳、快的一种方式让幼儿尝试。

　　四、游戏活动 合作跳

　　1．你们的本领学得怎样？袋鼠运动会就要启动了，今天我们参与的运动项目是“两人合作跳”，并交代规则方式。

　　2．幼儿分成两组进行比赛。教师讲一下规则。

　　3．带着青草跳回来。

　　4．袋鼠们参与本次运动会你们有哪些感受啊？

　　五、放松运动

　　师幼跟着音乐一起做放松运动。

口腔主治医师备考资料及辅导课程

口腔主治医师培训班-名师辅导课程