苏格拉底启发式教学法，古希腊启发式原则是谁提出

苏格拉底启发式教学法？

苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方式，即苏格拉底法，又称产婆术。这当中：讥讽就是为了让对方限于自相矛盾，无词以对的状态，承认自己无知;助产术就是帮对方自己找到正确的答案;归纳就是从很小一部分到大多数情况下;定义就是把很小一部分事物归入大多数情况下概念，得到有关事物的普遍概念。

这是一种学生和教师共同讨论，共同寻找正确答案的方式，它有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主动性。

古希腊启发式原则？

苏格拉底提出了启发式教学原则。

苏格拉底的思想有：(1)教育目标：培养治国人才;(2)教育任务：伦理、道德问题是苏格拉底思想体系的中心。觉得教育的首先任务是培养道德;(3)教育方式：产婆术(讥讽，助产术，归纳和定义)。这当中苏格拉底的产婆术是西方启发式教学的渊源

启发性教学原则是：教师要承认学生是学习的主体，引导他们独立思考，积极探索，主动思考，生动活泼地学习，自觉地掌握并熟悉科学知识和提升分析问题、处理问题的能力。

什么是苏格拉底反诘法？

苏格拉底反诘法是一种质问的辩证法。这是一种哲学质询的形式，一般有两个人在对话，这当中一个带着整个讨论，另一个因为同意或否定另一人而提出一部分假定。

苏格拉底觉得一切知识，均从疑难中出现，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。

故此苏格拉底在教育中不直接传授知识，而是采取对话、思辨，循序渐进启发对方的思想，引导出智慧。

苏格拉底的论辩法是什么？

产婆术式辩论即苏格拉底方式，苏格拉底论辩方式涵盖讽刺(持续性提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生一步一步掌握并熟悉明确的定义和概念)等一系列的步骤。

苏格拉底的产婆术讲的是什么呢？

产婆术，即"苏格拉底方式"，苏格拉底方式涵盖讽刺（持续性提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知）、助产（启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论）、归纳和定义（使学生一步一步掌握并熟悉明确的定义和概念）等步骤。

因为苏格拉底把教师比喻为"知识的产婆"，因为这个原因，"苏格拉底方式"也被大家称为是"产婆术"。这一教育理论是西方早的启发式教育。西方教育学传统早时间是在古代希腊的苏格拉底,柏拉图,亚里斯多德。中国早提出启发式教育的是教育家孔子“不愤不启，不悱不发”。

【苏格拉底方式】

这里说的"苏格拉底方式"是指在与学生谈话的途中，依然不会直截了当地把学生所应清楚的知识告诉他，而是通过讨论问题回答甚至辩论方法来揭露对方认识中的矛盾，一步一步引导学生自己后得出正确答案的方式。在色诺芬的《回忆苏格拉底》中，记述了苏格拉底与学生讲座相关"正义"和"非正义"的对话，在这个对话中，苏格拉底就采取了这样的方式。苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。他第一问"虚伪"归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底反驳道，假设将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是不是是非正义的呢?学生后得出结论，觉得这些都是正义的，而唯有对朋友这样做是非正义的。苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺骗士兵，制止了士气的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢？学生得出结论，觉得这些行为都是正义的，后迫使他们收回了自己原来的主张。

【归纳的论证】

苏格拉底方式作为一种学生和教师共同讨论、共同寻找正确答案的方式，有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主动性。内部已有的知识引出来。亚里士多德称其为“归纳的论证”。

苏格拉底的步步设问有何特点又出现了怎样的效果？

设问

明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案，这样的修辞方法叫做设问。

运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

设问句强烈的表达了句子的主要内容.

设问句的作用:导致读者的注意和思考,引出下文,承上启下

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