《槐乡五月》的中心句·表达了作者（）思想，槐乡五月课文写出了槐花什么特

《槐乡五月》的中心句·，表达了作者（ ）思想感情？

中心句：五月是槐花飘香的季节是槐乡孩子的季节

1.《槐乡五月》的中心句表达了作者对美丽迷人的槐乡五月还有勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

2.对文中两次产生“五月，洋槐开花了。”的理解：

首次，作者带着喜悦告诉各位考生洋槐开花了，槐乡美景迷人，香气袭人-槐花飘香的季节来了；第二次，作者带着难抑的兴奋心情告诉各位考生洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比的甜蜜和快乐，它为孩子的生活增添了无穷的乐趣-洋槐开花了，槐乡成了孩子们的季节。

槐乡五月课文写出了槐花什么特？

作者按从远到近的顺序，分别把槐花比作瑞雪、玉雕的圆球和小辫儿。“五月，洋槐花开了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”

槐乡五月从五个部分进行描写？

《槐乡五月》主要从整体和部分两个方面写槐花的美。这篇课文主要写了洋槐开花的五月是槐花飘香的季节是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的五月槐乡还有勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章先写槐花的多、香、白、甜等特点，再写槐花的各种用途，后描写孩子们欢乐的场景，而后一句话则是对全文的总结。《槐乡五月》是一篇优美散文，主要反映在以下哪些方面：

1、对称句式的妙用，浓化了情境的氛围，如同诗的意象叠加。

作者巧妙运用对称句式，使文字整齐有韵。

如课文中间写到槐花饭的美好，用了对称句式：“吃成的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”“咸”“甜”相称，“浇”“洒”相对。

课文结尾，通过写人来衬托槐乡五月的美好，仍然用的是对称句式，先写“小姑娘”，后写“小小子”，相互对应，浓化了五月“是槐乡孩子的季节”的氛围。

2．长短句式的错落，强化了语感的节奏，如同诗的抑扬顿挫。

作者采取长句、短句交叉替换使用的笔法，富有节奏感。

如课文第三段的后这样写道：“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。

他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。”

这个长句子，只用了两个句号。句子里有逗号和顿号相间，叮叮咚咚的节奏就自然而，现了，抑抑扬扬的音韵就不期而至了。

3．描述抒情的揉合，美化了意蕴的方面，如同诗的跌宕起伏。

如第一段在描绘槐花盛开的情境后，作者写道：“这时候，连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

情为心声，这样的夸张性的赞美，你不但不感到唐突、张扬，反到是认为自然。

21课槐乡五月第一自然段写出了槐花的什么特点？

从数量、形状、颜色、味道等哪些方面，写出五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的特点。

中心句有哪些作用，槐乡五月全文中从什么？

（1）大多数情况下在段的开头的中心句起概括和总述作用.

（2）大多数情况下在段的中间的中心句起承上启下作用.

（3）大多数情况下在段的末尾的中心句起归纳和总结作用.

（4）起强调和提高印象作用的中心句大多数情况下在段的开头和结尾.

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