9的乘法口诀解决问题教学反思，9的乘法口诀教学实录

9的乘法口诀处理问题教学反思？

《9的乘法口诀》教学反思

“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的后一些内容。在前面的学习中，学生已经掌握并熟悉了乘法口诀的基本结构和规律，学生针对在情境中发现取得口诀已经不可以再期待。故此我将本节课的重点定位于，熟练的进行9的乘法计算还有熟练地运用。

第一，我由“剪灯笼”活动引入了今天的情景主题图，还按照主题图让学生逐个的引出9×1，9×2，9×3的算式与乘法口诀，还与孩子们一起分析乘法每个部分表示的意义，总结出表格的规律。

马上，我让孩子们自己小组合作，探索 的几句9的乘法口诀，并在书上在内容框中填写完整。然后请孩子们针对他们的合作成果进行汇报和总结。

9的乘法口诀教学思路？

9的乘法扣几分教学思路

课程观念强调，教师教学应该以学生的认识和了解发展水平和已有的经验为基础，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握并熟悉基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方式，取得基本的数学活动经验。本班学生已经掌握并熟悉了2-8的乘法口诀，可以运用2-8的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，然而，因为二年级学生好动，有意注意时间不长，而且，班级学生存在个体差异，能力不均，故此，在发现9的乘法口诀的规律时存在一定的难度。针对这个问题，我精心设计了形式多样的数学活动，层层逐步递次推动，强化学生对口诀的理解与记忆，改变学生的学习积极性。

6—9乘法口诀哪些几相加？

1X6=6、2x3=6、1X9=9、3x3=9、1+5=6、2+4=6、3+3=6、4+2=6、5+1=6、61+8=9、2+7=9、3+6=9、4+5=9、6+3=9、7+2=9、8+1=9。

6的乘法口诀教学内容是讲什么？

六的乘法口诀讲的是，饮料得了二六得十二三六得18是六得二十四五溜得36溜得三十六六七得四十二六八得四十八六九得五十四九九表大多数情况下只用于1到99个数字九九表包含乘法的交换性，因为这个原因，只八九七十二，不用九八七十二，九乘九，有81组积世事无相的九九表称为小九九八十以上的九九表，成为大九九

9的乘法口诀的得数有哪些特点？

按照九九乘法口诀表，9的乘法口诀有以下哪些：

一九得九(即：1×9=9)；

二九十八(即：2×9=18)；

三九二十七(即：3×9=27)；

四九三十六(即：4×9=36)；

五九四十五(即：5×9=45)；

六九五十四(即：6×9=54)；

七九六十三(即：7×9=63)；

八九七十二(即：8×9=72)；

九九八十一(即：9×9=81)。

经观察发现，9的乘法口诀的得数都是3和9的倍数，都可以被3和9整除。

9的乘法口诀的重要性？

9的乘法口诀一定要先要教会乘法口诀的意义，乘法是一样加数的简单方便算法。一棵黄瓜结了九个黄瓜两棵结了多少个？小孩子只可以用法9十9去作，这两9相加可以用乘法9X2二18一个9可以用9XⅠ表示。只弄明白了思，再编成乘法口诀。一九得九，二九一十八，三九二＋七…九九八十一只要背过这些口诀，以后碰见问题就好处理了。

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