中班幼儿的行为表现，中班幼儿的户外活动行为表现及行为分析怎么写

中班幼儿的行为表现？

1、注意力集中了。

集中精力从事某种活动时间也较之前延长，小班一堂课15分钟，中班为25~30分钟。

2、能动能静。

反应快，动作灵活多了活泼好动特点在中班孩子身上表现特别突出。他们总是不停的变换姿势和活动方法。如动动手、伸伸腿或做小动作、自由的奔跑等，不可以很好的控制自己，掌握并熟悉自己的行动，显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。故此，本学期在教室里适度安静的活动具体安排的多，老师要一刻不停地提醒孩子接下去该做什么了，帮他们养成幼儿园生活、学习的规律。

3、嘴巴甜。

这一阶段的孩子连贯性语言启动发展，运用语言交往的积极性明显提升。时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字。一定不能忘了来点表情。举例子：

4、聪明中的麻烦。

处在游戏的人流高度聚集时期，他们不仅爱玩游戏而且，会玩游戏。会自己确定主题，具体安排角色，独立游戏。大人有大人的方法交朋友，小孩有小孩的方法，在游戏中渐渐形成伙伴关系。而且有了相对稳定的游戏伙伴，“铁哥们，好姐妹”。我们的孩子多聪明，可是麻烦哪儿来呢？因为交往技能的不够，不清楚有什么交往的方法可以找到好朋友，（结合活动举例子：小指勾一勾）不清楚哪种交往的方法是正确的容易出现争执和攻击性行为。我们正确对待，耐心地在实质上生活中多教孩子一部分正确的交往方法，多鼓励。不要采用简单的方式去制止和责备。

活泼好动 正常儿童都是好动的.幼儿不停地变换姿势和活动方法.假设要求幼儿安静 地坐着,过不了多久,幼儿就有疲劳表现,持续性地打呵欠,伸懒腰,他们就可以动 动手,踢踢脚,做各自不同的小动作.幼儿在自由活动时,在相当长时间内持续地跑跑 跳跳,却不感到疲倦.幼儿总是不停地看、听、摸、动,见到新鲜的东西,总是 要伸手去拿或摸,可以放到嘴里的,总是要放到嘴里

2.

思维详细形象 详细形象性是学前儿童的特点.小班幼儿主要依靠行动进行思维,中班则主 要依靠表象-头脑中的详细形象进行思维.例如中班幼儿计算物体的数量,虽 然可以不需要手指直接点着去逐个地数,但是，头脑中必需有物体的形象,而不可以依 靠抽象的概念,他只可以清楚哪些苹果加哪些苹果是多少个苹果,不可以用抽象的数 概念几加几.中班幼儿的思维方法是很详细的

3.

启动接受任务 对小班的幼儿布置任务,大多数情况下需结合他的兴趣.严格地说,小班幼儿还不可以 理智地按任务的要求行动.小班幼儿的行动时常受情感支配,经常是无意性的. 中班幼儿启动可以接受严肃的任务.在平日生活中,4 岁以后的幼儿针对自己所 承担的任务已经产生初的责任感.

中班幼儿的户外活动行为表现及行为分析？

中班幼儿户外活动时会到处跑，孩子直接会相互打闹。中班的孩子年龄在4-5岁，这个年龄段的孩子相当大一部分都比较活泼好动，还他们都很喜欢户外互动。故此，但凡是到了户外后面他们会很开心，这时老师应该要多提醒孩子们不要大步奔跑防止孩子碰撞摔跤。

中班教研 如何对幼儿行为进行观察与分析？

能用到照片或录像的形式跟踪观察一个或一组儿童的活动进行认真分析。

中班哭闹行为的原因与详细指导策略？

每到新生入园时间， 宝宝们因分离焦虑导致的哭闹、发脾气甚至拒绝上幼儿园，别说年轻的家长们束手无策，就是经验丰富的老师也会焦头烂额。

事实上接触陌生环境时出现不安是人类正常的情绪反应，尤其是幼小的孩子。从小家庭到幼儿园，熟悉的环境变得全然陌生，衣、食、住、行等方面也迥然不一样，原本的无拘无束被统一的作息制度、生活常见取而代之。

还需要学会独立生活、学会交往、分享，失去了自由空间的同时也失去了被家人众星捧月般的重视感，不安全感油然而，降，分离焦虑也就自然而，然地出现了。

应对策略：

针对多数初入园的孩子来说，哭闹、情绪不佳等过程都是比较短暂的。随着在园时间的延长，只要我们付出足够的耐心和爱心安抚孩子，顺利度过适应期不是难事。针对很小一部分情绪波动时间长，分离焦虑严重甚至出现恐惧心理的幼儿，除了做好缓解入园焦虑常见工作以外，可以反思以下三点。

1.亲子关系：从孩子成长的第一课堂家庭环境还有家庭教育入手，考量家长是不是在平日生活中存在过分娇惯、保护孩子的情况，假设确实存在，既然如此那，我们还要与家长做好交流、沟通工作，引导家长与孩子建立安全的亲子依恋，拒绝过分溺爱，从引导幼儿接受、喜欢自己的老师、保育员启动，一步一步建立师生依恋情感。

2.师生关系：良好的师生关系会让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。针对分离焦虑严重的孩子来说，需老师付出更多的耐心和爱护。一个微笑、一声问候、一双大手、一个怀抱就是消除宝宝恐惧心理有力的武器，它会拉近宝宝和老师当中的距离，而过分严厉的说服、恐吓，只可以把孩子越推越远。

3.同伴关系：独生孩子及居住环境的封闭，使不少孩子失去了人际交往的机会，“没有熟悉的玩伴”也是不少新生拒绝入园的原因之一，故此，帮孩子及时找到新朋友，也许是处理问题的实用招数。

可以尝试和大班的哥哥、姐姐结成对子，并具体安排时间让哥哥、姐姐带着弟弟、妹妹开展活动，也可组织一部分分散性的小游戏促进本班幼儿间的交流和互动……有了同龄玩伴的陪同，孩子的注意力被分散、转移，在园时间不可以再漫长，集体生活的乐趣也会一步一步隐藏在整体中，却又能一眼看出来，孩子就可以渐渐爱上幼儿园。

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