我国中小学常用的德育方法有哪些，中学教资德育原则和方法是什么

我们国内中小学经常会用到的德育方式有什么？

1、说服教育法

通过言语说理，就是各位考生常说“动之以情，晓之以理”，使学生明晓事理，分清是非，提升品德认识的方式。

这样的方式是学校教育的基本方式，可以简单的分为两大类：

一类是运用语言文字进行说服的方法。主要涵盖介绍、阅读、谈话、讨论、详细指导阅读等方法。这样的方法既可以是口头语言，也可是书面语言。详细方法的选择，还是要看详细条件的，如学生的性格（内向的与外向的）、时间空间的允许等。

运用语言说服法的须知：

其一，要有针对性。任何形式的说服教育都也是为了处理一定的问题，因而在进行教育以前要明确目标，紧跟目标进行。一定不要空洞无物，废话连篇。

其二，要注意学生的接受能力。中学生的理解能力还不是很强，因而各自不同的形式的教育形式都应该深入浅出。

其三，后一定一定要总结，再次明确对学生的要求。（案例子：中学时，我的班主任因为我扣了一分，长篇大理论的介绍，一讲就是俩小时。）

一类是事实说服法。就是组织学生接触社会实质上，用各自不同的生动详细的事实来说服学生，使学生取得直接经验、形成正确的认识的方式。进行说服教育的方式，主要涵盖参观、访问和调查。

运用事实说服法的须知：

其一，明确目标，制定计划。事先做好思想动员，让学生明确活动的目标和要求；同时要制定周密的计划，做好组织工作。

其二，针对被参观、访问、调查的对象一定要仔细选择，事先联系，让接待方按照学生的特点和活动目标做好接待的准备。

其三，加强详细指导。在活动中，教师一定要加强对学生的详细指导，避免活动流于形式。

其四，做好总结工作。活动结束后，要详细指导学生做好总结。

2、榜样示范法。

榜样示范法是以他人的模范行为作为行为榜样，来影响受教育者的思想、感情、行为的方式。榜样的力量是无穷的，因为榜样能把真实的思想道德关系表现得更直接、更亲切、更典型。同时，运用榜样示范法还满足青少年学生擅长于模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点，也满足人的认识有直观到抽象的蓬勃发展和进步规律。用来示范点的主要有家长和教师、考生、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。

运用榜样示范法的须知：

其一，要使学生了解榜样的先进过往经历，理解榜样人物的优秀品质及其成因；

其二，详细指导学生明确了解学习榜样的什么，怎样学习。

其三，狠抓落实。学习榜样的重点是落实到行动上。要开展必要的活动，引导学生把榜样与自己的思想行为联系起来，落实到行动上。

3、情感陶冶法。

这是教师利用教育环境和自己的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方式。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上渐渐完善。它的基本特点是直观详细、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。其主要形式是“以教师自己的美、环境美、情境美和艺术美来感染和熏陶学生。

运用情感陶冶法的须知：

其一，加强修养。教师，尤其是班主任应清醒的意识到自己是学生平日学习和生活中具有影响力的人物和易被模仿的对象。针对这个问题，教师一定要加强自己的修养，通过学习和实践，形成高尚的品质、完美的人格、高雅的气质、健康的人格和高超的能力。

其二，创建良好的环境。教育者应选择优美的环境和典型的艺术形式，打造健康的氛围，来熏陶和感染学生。

其三，引导学生。引导学生对高尚人格、美好事物的追求，引导学生发现美，尤其是引导学生参加到美好情景的创造之中。

4、实质上锻炼法。

实质上锻炼法就是在教师清楚学生参与各自不同的实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方式。

实质上锻炼的方式涵盖两种形式：一是常见训练；一是实践锻炼。

（1）常见锻炼。

教师详细指导学生根据一定的规章制度进行常常性的行为练习，已形成良好的行为习惯方式。常见训练的主要内容和方法各种多样，主要有学生守则训练、课堂常见训练、卫生常见训练、礼貌常见训练等。

（2）实践锻炼。

是让学生参与各自不同的实践活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方式。实践锻炼的形式不少，主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文科科技活动等。这当中，学习活动是学生主要常常的锻炼方法。通过学习活动可以培养学生的优良品质，如责任心、义务感、主动精神、创造精神还有坚韧不拔。顽强拼搏的精神等；也可培养学生的良好习惯，如及时作息、及时作业、仔细听课、认真研究等。

运用实践锻炼法的须知：

其一，目标明确、计划周密；

其二，生动活泼，灵活多样；

其三，以学为主，加强详细指导；

其四，持之以恒，随时总结。

5、评比竞赛法。

评比竞赛法是教育者利用学生的竞争心理，运用评比、竞赛等形式激发学生积极性的方式。竞争心理即人的争强好胜心理，它在人与人的比较中反映出来。竞争心理，人皆有之，青少年的竞争心理更为外露，情感体验更为强烈。教师假设可以运用合适的评比、竞赛形式正确引导学生的竞争心理，就恩那个有效地改变学生的学习和发展积极性。

运用评比竞赛法应注意：

其一，要建立良好的评比竞赛的氛围和环境。

其二，在平日的学习和活动中培养学生健康的竞争意识。

其三，运用各种形式开展评比竞赛。

6、品德评价法。

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德形成和发展的方式。它涵盖奖励、惩罚、评比和操行评定。

（1）奖励

是通过对学生的思想和行为进行肯定的评价以导致学生愉快的经验，进一步强化学生的健康品德和优良行为的方式。

奖励的方式可以用于个人，也可用于集体，其形式有三种：

一是赞许，这是对学生良好品德和正确行为的赞同和肯定；

二是表扬，这是对学生的良好的品德和正确行为的较为正式的评价，分口头表扬和书面表扬、对集体的表扬和对个体的表扬等；

三是欣赏，这是对学生较为突出的表现的奖励，如评选三好学生、优秀少先队员等

（2）惩罚

是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以导致学生内疚、悔恨的体验，进一步纠偏学生不良行为的方式。合理的惩罚能导致学生的痛苦体验和仔细反思；有助于学生及时终止和纠偏自己的不良品德和行为。

惩罚的方式主要有三种：

一是不是定，这是对学生不太严重的行为的制止和纠偏；

二是批评，这是对学生不良品德和行为的较为正式的否定评价，分口头批评和书面批评、对集体的批评和对个体的批评等；

三是处罚，这是对学生较为严重错误的惩罚。

运用奖励与处罚应注意的事项：

其一，提升对奖惩关系的认识；

其二，目标明确，详细有度；

其三，客观公正，促进团结；

其四，奖励为主，抑中带杨。

中学教资德育原则和方式？

我觉得中学教资德育原则和方式是：

中学教资德育原则：

1、言行完全一样原则

言行完全一样原则也叫理论联系实质上原则。是指教育者既要对中学生进行思想品德理论和心心的教育，又要重视对学生进行道德行为的

2、正面说服教育、积极引导原则成良好的道德品质。

3、以自己为先锋严格要求与尊重信任相结合的原则

4、通过集体进行教育的原则

二、中学德育的方式：

1、说服教育法：就是教师通过摆事实、讲道理，以理服人，从提升学生认识、形成正确观点入手帮学生形成良好的品德。

2、榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方式。

3、实践活动法：是教师详细指导学生参与各自不同的实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方式。

4、情感陶冶法：是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方式。

5、道德修养法：教师详细指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以达到思想转化及行为控制。

6、品德评价法(奖惩法)：通过对学生品德进行肯定或否定的评价，予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

1 德育是中学教育的重要组成部分，其原则和方式针对中学教资考试很重要。2 德育原则涵盖：以人为本、因材施教、全面发展、注重实践、培养创新精神等。德育方式涵盖：以身作则、情感教育、社会实践、班级管理等。3 在实质上的教学途中，德育原则和方式需按照学生的特点和需求进行详细的开展和操作。同时，教师需注重自己的专业素养和能力提高，才可以更好地达到中学教育的德育目标。

中小学德育的基本方式是什么？

一种是以说服教育为主，以理服人，正面启发引导和注意实质上锻炼的方式；另一种是以压服为主，搞强迫命令，以力服人的教育方式。我们要进行真正的德育，就只可以采取说服为主的教育方式，绝不可以运用压服的方式。

小学德育的方式主要涵盖说服教育、榜样示范、实质上锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚等。

中小学德育基本的方式是说理教育法。

1.说理教育法也叫说服教育法，通过摆事实、讲道理，使学生提升认识、形成正确观点的方式。

2.运用说服教育法的基本要求:

（1）明确目标性。从学生实质上出发，注意很小一部分特点。

（2）富有知识性、趣味性。表达方法要生动有趣、喜闻乐见。

（3）注意时机

（4）以诚待人

举例说明说服教育的方式？

第一类，运用语言文字进行说服教育的方法。详细有以下几种。

讲述或介绍：是通过向中学生叙述、描绘相关事实的经过、发展过程，以提升中学生认识。这样的方法比较形象主动，富于感染性。

报告或讲演：是一种比较系统地向中学生论述、论证、分析某个向题的方法。其特点在于涉及的问题比较深、广，所需时间长。这样的方法可以开阔视野、激励情感、活跃思想。

谈话：是班主任针对中学生的思想实质上，就某一问题与之交换意见，并对其进行教育的一种方法。谈话的针对性很强，方便师生当中交流思想感情、促进师生相互了解。谈话是说服教育经常会用到的方法，不受时间、地址位置、人员数量的限制，课内课外都可以进行。

讨论或辩论：是在班主任详细指导下，由全班或小组成员紧跟某个中心课题各抒己见、相互学习，经过充分的讨论和争辩，后得出正确结论以提升认识。这样的方法能充分改变和依靠中学生自我教育的积极性，促进培养和提升中学生识别、判断、评价问题的能力和坚持真理、修正错误的勇气。

详细指导阅读：是在班主任详细指导下中学生开展阅读书籍、报刊、杂志等，以提升中学生的思想觉悟，补充口头说理不够的方法。可与介绍、讲述、报告、谈话、讨论相结合进行。详细指导阅读促进培养自觉阅读的良好习惯，以此提升中学生评价能力和辨别能力。

第二类，运用事实进行说服教育的方法。主要涵盖：参观、访问、调查。

参观：是按照班主任工作任务的实质上需，组织中学生到实地进行观察和研究的一种方法，如参观工厂、先进单位、博物馆、展览会等。

访问：是结合某一种详细任务或研究课题，走访相关的典型对象以丰富中学生感性认识和情感体验的一种方法，如走访劳动模范、战斗英雄、科学家等。

调查：是有目标、有计划地获取一部分足以说明某些问题的第一手资料，以验证和加深思想认识的一种方法。

参观、访问、调查均是通过班主任的组织使中学生接触社会实质上，用详细生动的典型实例进行说服教育的一种形式。他们的相同特点在于：其一，可以加强中学教育与社会生活的联系，通过中学生的耳闻目睹、亲身感受，吸取丰富的营养以补上来口头说服之不够，提高教育的可信性与感染性；其二，促进组织社会上各自不同的力量对中学生施加积极的影响。

七个德育方式？

1思想政治课与其他学科学教育学。思想政治课与其他学科的教学是学校德育的基本途径。

2劳动和其他社会实践，这是学校德育，特别是劳动教育的主要途径，它的特点在于让学生在做中学，在交往中学。

3课外活动和校外活动​。

4学校共青团少年先锋队活动。

5心理咨询。

6班主任工作。

7校园生活。校园生活指的是涵盖上面说的活动在内的都学校生活。​

1.说服教育法

这样的德育方式是德育的基本方式是通过摆事实、讲道理的方法，提升学生的道德认识、使学生取得正确观点的方式。因为有“摆事实、讲道理”的方法，因为这个原因有两个细类-事实说服法和语言说服法。

2.榜样示范法

这样的方式反映了班杜拉社会学习理论的思想是用榜样人物的高尚思想、模范行为和优异成就影响学生，让学生形成思想品德的方式。

3.实质上锻炼法

侧重培养学生的道德行为习惯是详细指导学生参与社会实践活动进行德育的方式。详细涵盖两种形式，一种是常见训练-详细指导学生对规章制度常常常常性训练;一种是参与实质上活动，在活动中形成品德和行为习惯。

4.情感陶冶法

情感陶冶涵盖三种形式，人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。这样的方式的特点是对学生潜移默化、耳濡目染的熏陶，侧重对学生进行情感和认识的完善。

5.道德修养法

又叫道德详细指导法，自我详细指导修养法。教师详细指导学生能自觉主动地自我学习、反省，提升品德水平。

6.品德评价法

对学生的品德进行肯定或者否定的评价，以提升学生品德的方式。涵盖奖励、惩罚、评比和操行评定。

德育方式？

经常会用到的德育方式有:

1思想政治课与其他学科学教育学。思想政治课与其他学科的教学是学校德育的基本途径。

2劳动和其他社会实践，这是学校德育，特别是劳动教育的主要途径，它的特点在于让学生在做中学，在交往中学。

3课外活动和校外活动。

4学校共青团少年先锋队活动。

5心理咨询。

6班主任工作。

7校园生活。校园生活指的是涵盖上面说的活动在内的都学校生活。

主要的德育方式有以下几种：

一、说服法(基本方式)

说服法不只是指教师通过用嘴说的方法教育学生，还涵盖用事实说服的方法，这是学员常常会忽视的一点，觉得说服法只是动动嘴巴说教完全就能够了。举例来说，一个老师要培养学生的爱国主义情感，他可以给各位考生介绍什么是爱国主义，也可和学生交谈，也可做一场爱国主义报告会，还可以让学生们自由讨论爱国人物的先进过往经历，以上这些都是属于相当大一部分学员理解的说服法，但这些只是语言说服。假设这位老师发现通过给学生讲什么是爱国依然不会奏效，既然如此那，他还可以直接带学生去参观革命烈士纪念馆、人民英雄纪念碑、爱国主义博物馆，通过看到一部分事实，来激发学生的爱国主义情感，这同样也是属于说服法的主要内容，即事实说服。

二、榜样法

榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式。 榜样涵盖伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。榜样法相对来说比较容易理解，但是，需着重注意的一点是：榜样法中的榜样指的是人，而不是物，因为唯有人才可以给够成为我们的榜样。

三、陶冶法

教师利用环境和自己的教育因素，对受教育者进行耳濡目染，潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上渐渐完善自己。陶冶教育法的方法涵盖：人格感化、环境陶冶还有文艺熏陶等。人格感化又叫人格陶治是教育者以自己的人格威望及其对学生的真挚热爱和希望来对学生进行陶冶。陶行知觉得，6岁之前是人格陶冶重要，要优先集中精力的阶段。环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等或创设各自不同的情境，对学生进行潜移默化的影响，以达到陶冶性情、培养品德、净化灵魂的目标。文艺熏陶，即艺术陶冶是指运用文艺的教育作用进行陶冶。

四、自我修养法

自我修养法是指在教师引导下,学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自己品德持续性完善的一种重要方式。 它的成效主要主要还是看学生个人能不能自觉主动地进行道德修养。自我修养法主要涵盖学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。自我修养法的主要特点是：完全依靠自己的力量完成自我品德的完善。这样的方式强调内因的重要性。另外需要大家特别注意的是，自我修养法里的实践体验和锻炼指的也是完全由自己决定还去开展的实践活动，而不是教师详细指导组织的。因为这个原因不属于锻炼法。

五、学校心理咨询法

学校心理咨询法是指学校中富有经验的咨询员对学生开展咨询，缓解他们的心理慌张，处理他们的心理困扰，消除他们的心理障碍，为其品德的正常发展打下基础。

六、品德评价法

品德评价法，又叫奖惩法，它是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它涵盖奖励)惩罚、评比和操行评定。表扬奖励是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方式。批评处分是对学生的不良思想、行为做出的否定评价，以帮他们改正缺点与错误的方式。

七、锻炼法

实践锻炼法是指让学生参与各自不同的实质上活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方式。中小学生品德的培养离不开实践活动与交往的锻炼。同时通过实践锻炼可以充分发挥学生的主体作用，改变学生参与品德锻炼的积极性，有助于培养学生知行结合、言行完全一样的良好品德和独立活动的能力还有自我教育的能力。

1 是指培养学生优良的人格品质和道德观念的方式。2 可以通过以下途径达到：(1)开展德育教育课程，涵盖道德、法律、公民教育等课程；(2)学校和家长共同合作，通过住校教育、家庭教育等方法加强德育；(3)学校利用各自不同的媒介和场合进行德育宣传和教育，如校园广播、校报等；(4)学生社团和组织活动也是德育的途径之一。3 的开展需学校、家庭、社会等多方面共同努力，加强沟通和合作，形成合力，共同培养学生的道德水平。

1 是指通过教育和培养，使学生在道德品质、思想意识、行为规范等方面得到全面提高和发展的方式。2 可以涵盖培养正确的价值观念，加强道德教育，建立规范的行为准则等方面的教育措施。3 在实质上教学中，可以采取各种，如组织社会实践活动、开展课外教育、建立奖惩制度等，以提升学生的道德水平和思想素质。

1 是指通过有计划、有针对性的教育方式和手段，培养、塑造学生的良好行为习惯和道德品质。2 要按照学生不一样的年龄、性格、兴趣爱好、家庭背景等个体差异，采取各种形式如课堂教育、户外体育活动和社团组织等，全方位地开展德育工作。3 除开这点学校和家长也应共同协作，形成教育共识和统一的育人观念，共同为学生的身心健康成长而努力。

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