浅论初中英语教学中如何培养学生的核心素养，英语的三大核心素养是什么

浅论初中英语教学中如何培养学生的核心素养？

随着社会的飞速发展，人才需求的标准也越来越高，要求学生不仅具备扎实的专业知识，而且，拥有很强的综合素养。培养学生的核心素养满足教育部“立德树人”的育人要求是促进中国特色社会主义发展的重点，也是达到学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，可以适应终身发展和社会发展需的必备品格和重要能力。针对现目前英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还需要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。下面我结合阅读《学生发展核心素养》一书和自己的教学实践讨论一下几点体会。发展学生英语学科核心素养是深化英语课程改革的重要之举。英语学科核心素养，主要涵盖语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容小看，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段广泛讨论并且褒贬不一，题。英语不单单是交流的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师，不可以仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提升学生听说读写的能力，达到一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。达到通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。平日教学中，我从以下哪些方面进行了尝试：一、结合学科特点，培养良好品德在英语课堂上，教师要结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。比如，在教学《I can help clean up the city parks.》时，我先讲解 Sarah ，语：“Hello, boys and girls. I am Sarah. I’m helpful. I can sweep the floor. I can pick up rubbish. Are you helpful?”然后，教师组织学生展开讨论，并让学生主动站起来表达自己的观点，如表达自己通过做志愿活动而取得的劳动体会，以此培养学生关爱他人、爱护环境、热爱生活等优良品德。

英语的三大核心素养？

1.语言认识和了解方面，涵盖“语音、词汇、语法、话题、功能、语篇”；

2.语言技能方面，涵盖“听、说、读、写、译”；

3.语言意识方面，涵盖“语用、语境、语感、策略、思维”。

一段话阐述英语学科四个核心素养当中的关系？

英语核心素养是指“能按照自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，达到理解、表达和交流”的基本素养。它被概括为“语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”四个维度。参照中国学生发展核心素养架构模型，每一个维度又包含了三个不一样的要素。了解这些要素及其内涵无疑有助于构建英语学科核心素养。

英语素养涵盖什么内容？

英语核心素养六要素有语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等等。

1、英语核心素养的语言能力：语言能力主要是听说读看写等加强对英语的理解和背后的意义，以此提升学生的兴趣。之前的语言能力是没有看的，在修订后面，加入了看，以此可以提起学生的兴趣，使学生的英语能力可以变得更全面实用。

2、英语核心素养的思维品质：不一样的语言有不一样的思维，多学习一种语言文化，我们可以使我们的思维方法有更全面的蓬勃发展和进步。多学习一种语言文化，多一种认识世界的方法，让我们可以认识到世界有多么的美好。

3、英语核心素养的文化意识：英语核心素养中的文化意识是属于非常高的一个要求。我们对英语的学习方法长期以来都是在听说看读写方面上，以此会忽视对文化英语背景了解。故此，我们在学习英语的同时也要了解一部分英语的文化背景，加强对文化意识的掌握并熟悉。

4、等等。

英语素养涵盖阅读、写作、口语、听力、礼仪等。

什么是英语学科核心素养？

英语学科核心素养是指英语学科学习中，培养学生掌握并熟悉并运用基本语言技能、文化知识和跨文化交际能力的重点素养。详细涵盖以下哪些方面：

1.听：具有听懂、理解和处理英语语音、语调、语音特点还有各自不同的语用信息的能力。

2.说：具有流利、准确、自然、有组织地表达意思的能力，涵盖口头交际和演讲技巧。

3.读：可以识别和理解不一样类型的英语文本，具有发掘、理解、解读文本信息的能力。

4.写：可以独立地撰写不一样类型的英语文本，具有清晰、连贯、有组织地表达思想的能力。

5.文化素养：具有理解和欣赏英语文化的能力，涵盖文学、历史、哲学、艺术等。

6.跨文化交际能力：具有跨文化交流的能力，可以理解和处理来自不一样文化背景的信息，并可以在跨文化环境下适应和应对。

英语学科核心素养的培养是英语教育的基础和核心任务。学生在英语学科的学习途中，应该注重这些方面的培养，以此一步一步形成一整套根据语言、文化和交际的核心素养体系。

英语学科的核心素养可以概括为四个要素：语言能力、文化内涵累积、思维素质、学习的能力。

详细来说，学习英语主要的就是对英文内容读写看听，可以主动地去接触。

其次，要对其背后的文化，对西方的文化背景带来一定理解代入真实的场景中。然后，要学会去思考，举一反三的去学习，有钻研的精神，那就是英语学科想具备的学科素养。

英语核心素养需要涵盖两个方面，即认识和了解的与非认识和了解的。认识和了解方面指的是学术、知识，非认识和了解方面则是指价值观、情感态度等。

批判性思维能力、处理复杂问题的能力、创造性的思考问题的能力等等，也都属于未来培养核心素养中应涵盖的主要内容。龚亚夫还觉得，中小学英语教育应改变纯粹以语言运用能力为核心的目标，设计多元的目标，如“社会文化目标”“思维认识和了解目标”和“语言交流目标”，把语言学习与思维认识和了解、个人素质培养等结合起来，反映英语教育在促进人的品格与思维发展方面的价值。

英语核心素养的创新之处？

教学观念以学生为中心，以思维品质发展为驱动，以语篇分析为路径，以促进学生阅读能力提高为核心目标的新型阅读教学模式，教师运用“六要素”整合的英语学习活动观进行阅读教学，提升学生思维的逻辑性、批判性和创造性，达到学生对英语语言知识、文化意识的深入理解和熟练掌握并熟悉，以达到“授人以渔”的教学效果。

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