关于深化基础教育教学改革的指导意见，提升本科教学质量的六大措施是什么

有关深化基础教育教学改革的详细指导意见？

为了深化基础教育教学改革，提升教学质量，下面这些内容就是一部分可能的详细指导意见：

1. 确立教育目标：明确基础教育的教育目标，强调培养学生的综合素质和创新精神。

2. 优化课程设置：整合现有课程，丰富课程内容，注重课程的实用性和持续时间发展。同时，合理分配课程难度和深度，以满足不一样学生的需求。

3. 改革评价体系：建立多元化的评价体系，注重学生的全面发展，不要纯粹以成绩衡量学生的能力。

4. 提高教师培训：定期举行教师培训活动，提升教师的教育教学水平和专业素养，鼓励教师参加教育教学改革。

5. 促进家校合作：加强家校沟通，让家长了解教育教学改革的方向和目标，形成家校共育的良好氛围。

6. 创新教学方式：鼓励教师尝试新的教学方式和技术，如小组讨论、项目制学习等，提升教学效果。

7. 特别要注意关注学生心理健康：特别要注意关注学生的心理健康，提供心理一对一辅导和支持，帮学生建立良好的学习心态。

8. 加强校园文化建设：打造良好的校园文化氛围，鼓励学生参加课外活动，培养学生的兴趣爱好和团队Team合作精神。

9. 优化资源配置：合理配置教育资源，提升教育经费的使用效益，保证基础教育的蓬勃发展和进步需求得到满足。

10. 强化政策支持：加强教育政策支持，为教育教学改革提供政策保证，保证改革目标的达到。

需要大家特别注意的是，这些详细指导意见并不是固定不变的，详细改革措施应按照地区、学校和学生需求进行调整。在开展教育教学改革的途中，应积极吸取各方意见，以提升教育教学质量为目标。

（一）坚持以学习者为中心的原则

转变教师角色，隐藏在整体中，却又能一眼看出来学生学习主体地位，充分激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主学习、探究学习和合作学习，促进主动发展、全面发展。

（二）坚持教为学服务的原则

秉承教是为了不教的观念，精心设计教学环节，坚持因材施教，为不一样层次、不一样类型的学生提供个性化、多样化、优质的教育服务，让学生学会学习，学会发展。

（三）坚持效益优先的原则

课堂教学改革一定要服务于教育教学质量的提高，在渗透新课改观念的前提下，任何促进学生知识拓展、思维训练、能力提高和课堂教学效益提升的课堂组织模式都可以大胆学习借鉴。在课堂教学组织模式的选择和使耗费时长，要充分考虑学段、学科、课型等因素，坚持效益优先，不搞“一刀切”。

（四）坚持全员参加的原则

我县中小学课堂教学改革在2020—2021学年试点的基础上，不搞分层逐步递次推动，全部学校、全部教师全员参加，共同逐步递次推动

提高本科学教育学质量的六大措施？

　（一）开展教学质量责任制

　　完善校、院、系三级本科学教育学责任制度。学校负责统筹全校本科学教育学改革的思路和整体设计，制定制度和政策，做好教学的组织协调与条件保证工作，从制度上夯实本科学教育学的基础地位。学院是培养方案制定与开展、教学模式改革的主体。系（专业）是组织教师开展教学的基本单位，负责教学任务落实、课堂教学质量保证和课程内容的改革。

　　（二）加强师资队伍建设

　　1、充分发挥教授在教学改革中的主力军作用。积极鼓励教授投身教学改革，改进教学内容和教学方式，持续性获取高水平教学改革成果。把教授为本科生授课作为基本制度和基本要求。

　　2、设立课程责任教授制度。在大面积基础课程、公共课、专业基础课程和专业主干课程按课程设置责任教授制度，制定详细的聘请任职和考查办法。责任教授全面负责课程及所包含实验的建设，并担负该课程一定学时的授课任务。

　　3、设立新任教师授课资格认定制度。建立和完善了新任教师授课资格认定制度，新任教师一定要加入课程教学团队Team，通过为教授、副教授的主讲课程进行一对一辅导，学习先进的教学方式，累积教学经验，提高教书育人水平。

　　4、加强教学团队Team建设。建立由科研水平高且学术成就卓著的教授组成的创新教学团队Team，讲授高年级专业课。采取启发式、探究式、讨论式等教学组织方法，促进学生“学思结合”，培养学生独立批判性思维和创新思维。

　　（三）加强人才培养模式改革

　　进一步加强通识教育、加大学科基础课程，淡化专业，加强人文素质教育，强化工程实践，培养具备系统思维能力、创新能力的人才。开展教学法研究，改革教学方式。强化科学教育结合育人，促进科研与教学融合，鼓励教师及时把科研成果转化为教学（实践）内容，鼓励高年级学生进实验室。制订适应学分制要求的教学管理制度，进一步逐步递次推动教学管理的科学化、规范化、制度化。

明确本堂课教学目标；一定要明确学生的主体地位，让学生积极参加教学活动；运用各种教学形式，从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习想法。按照小学生的心理发展特点，他们对一部分游戏、故事、活动特别感兴趣，故此，教师在设计教学时，就一定要采取各种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。让学生在充满生活情趣的课堂中参加学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，就可以出现只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的教育效果。

深入学习贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科学教育育工作会议精神，坚持有特色高水平综合性师范大学的办学定位，把提高人才培养质量作为工作主旋律，以加强专业内涵建设、优化人才培养体系、深化课堂教学改革、强化实践教学创新为抓手，为提升本科学教育育教学质量开好药方，提高服务地方基础教育能力。

深化教学改革是？

我个人觉得是提升教育教学质量，落实立德树人根本任务，突显教书育人，培养全面发展人才。

szu是什么大学？

深圳大学（Shenzhen University，简称SZU）是一所位于中国广东深圳市的综合性大学，成立于1983年。学校有完善的学科体系和教育体系, 现在拥有本、硕、博等各层次的学位教育，覆盖理、工、经、管、法、文、教育等领域。深圳大学的使命是为深圳特区和国家发展提供高素质人才和智力支持。

SZU是指深圳大学。1、SZU即深圳大学是一所由教育部与深圳市政府共建、以本科学教育育为主、研究生教育为支撑，以高层次人才培养为目标的综合性大学。2、深圳大学于1983年创办于广东深圳市，前身是南方工学院。学校秉承“从客观实际出发、求真务实”的校训，以立德树人、从客观实际出发、锐意进取的精神风貌，快速崛起，成为一所知名的高等学府，其在政治、经济和人文等领域都获取了显著的成就。

SZU是指深圳大学是一所由中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位于广东深圳市南山区。深圳大学的学科涵盖文、理、工、法、教育、管理、艺术、医学等是担负国家“211工程”和“卓越工程师教育培养计划”的高校之一，也是中国高水平大学联盟成员。

深圳大学

深圳大学1983年经国家教育部批准设立，肩负着为特区培养人才和为国家高等教育改革探路的光荣使命。中央、教育部和地方高度重视深圳大学建设，组织北大援建中文、外语类学科，清华援建电子、建筑类学科，人大援建经济、法律类学科，一大批知名学者云集深圳大学。建校伊始，学校在高校管理体制上锐意改革，在奖学金、学分制、勤工俭学等方面进行了积极探索，第一个在国内实行毕业生不包分配和双向选择制度，推行教职员工全员聘请任职制度和后勤部门社会化管理改革，为中国高等教育改革做出了重要奉献。深圳大学是国家大学生文化素质教育基地、全国文明校园。

深圳大学（Shenzhen University），简称“深大”，

位于广东深圳市是由广东主管、深圳市人民政府主办的综合性大学；入选广东高水平大学重点建设高校、国家级人才培养模式创新实验区、全国文明校园、全国首批深化创新创业教育改革示范高校，全国地方高校UOOC联盟发起单位，粤港澳高校联盟成员单位，具有推荐不需要考试研究生资格高校。

国家中长教育改革与发展规划纲要的工作方针和战略主题是什么？

2010年7月29日备受特别要注意关注的《国家中长时间教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式全文公布。

这是中国进入21世纪后面的第一个教育规划是未来一个时期详细指导全国教育改革和发展的纲领性文件。主要内容涵盖：逐步递次推动素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点、终身教育体制机制建设试点、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、深化办学体制改革试点、地方教育投入保证机制改革试点还有省级政府教育统筹综合改革试点等10个方面。

教育制度改革主要内容？

教育制度改革的主要内容：

1.完善校长教师交流制度改革。持续性完善义务教育校长教师交流轮岗制度，逐步递次推动校长教师高质量资源的合理配置，重点引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动,形成城区和塬区团队Team交流的双向机制，第一个达到县域内校长教师资源均衡配置，促进教育公平，逐步递次推动义务教育均衡发展。

2.开展“大学区制”管理改革。建立中小学五大学区，充分发挥龙头学校高质量教育资源带动辐射作用，扩大高质量资源覆盖面。积极开展金台区和千阳教育联盟合作交流、结对帮扶，建立县际、县域“一对一”“一对多”结对帮扶关系，促进高质量教育资源共享，提高城乡义务教育均衡发展水平。

3.开展“高效课堂”教学改革。努力把信息化技术和优化课堂教学相融合，大力开展“高效课堂”教学改革，持续性促进教学内容和方法方式的变革，“高效课堂”教学改革达到中小学全覆盖，课堂改革朝着“深化、细化、提质、增效”的方向纵深逐步递次推动，积极创建高效课堂星级实验校。

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