托班上厕所幼儿观察记录与分析措施，幼儿园托班如厕观察记录

托班上厕所幼儿观察记录与分析措施？

（1） 表达便意和如厕需求：观察幼儿有排便迹象时，引导其用语言描述。

（2） 将便意和如厕联系起来：观察到幼儿有排便迹象时，可早一点提醒幼儿坐在便盆上完成排便。

（3） 使用儿童便盆如厕：一般餐后20-30分钟内儿童排便可能性很大，可早一点提醒幼儿坐在便盆上完成排便。幼儿尝试成功后及时积极回应。如果发现不规律排便，可2-3小时尝试一次。但训练不可过于频繁，避免影响儿童便意感受和排尿控制练习。每一次坐盆5分钟左右如无排便则停止，隔段时间或待产生便意时再做尝试。

（4） 渐渐脱离尿布：视情况给幼儿除去尿布，既方便幼儿有便意时迅速坐盆，又能在坐盆失败弄脏身体时感受排便过程。

（5） 失败正确处理：训练过程常常出现控制失败，就算如厕训练初有成效时，也许重新产生如厕失败情况，可能与儿童有关能力还是没有成熟，或试图进行更复杂的控制，或专注玩耍相关，养育者对这一情况应有心理准备，不可因为这个原因指责、羞辱儿童，不应表现出厌恶或暗示羞辱感，冷静地进行清洁处理就可以。

培养便后习惯：儿童能熟练使用便盆后，可改用加在成人马桶上的儿童马桶。

观察记录：

某幼儿在托班上课时，经常会频繁地提出要去上厕所。经过观察，发现该幼儿在上厕所时，会花费较长时间，而每一次上完厕所后，他的衣服都会被弄湿，需更改替换。同时，在上完厕所后，该幼儿也不太能独立完成更衣过程。

分析措施：

1. 对幼儿进行身体检查，了解是不是存在某些生理上的原因致使他上厕所频繁且花费时间长。

2. 定期提醒和动员幼儿尽可能在课间时间或上课前后去处理上厕所的需求。

3. 加强对该幼儿的个人卫生教育，教育他正确的处理上厕所的方式。

4. 对该幼儿进行自理能力的训练，尤其是更衣过程的训练，同时可以为其具体安排更衣小助手，提升其自理能力。

5. 加强与该幼儿及其家长的沟通，共同协作，促进该幼儿的身心健康成长。

幼儿园老师对小班幼儿尿裤子，进行观察分析，发现幼儿有一个坏习惯，有尿不及时上厕所，任其尿裤子，通过和家长沟通，要采用补救措施，先进行思想教育，引导幼儿有尿就要上厕所不可以憋尿，这样对身体不好，老师家长随时提醒他上厕所，帮幼儿改掉尿裤子的坏毛病。

记录小朋友大小便次数是不是规律

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