德育八大原则要求口诀，教师的德育原则有哪些

德育八大原则要求口诀？

八大德育原则可以通过顺口溜:“向导至尊,正因机智”来记忆。

八大德育原则有什么八大德育原则涵盖:导向性原则、疏导原则、尊重学生与以自己为先锋严格要求学生想结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律管束相结合的原则

依靠积极因素克服消极因素的原则、教育影响的完全一样性与连贯性原则、因材施教原则。而因材施教原则在教学原则里也有。

导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以详细指导学生向正确的方向发展。

1、导向性原则：坚持正确政治方向，德育目标要满足新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合。

2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。

3、尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合的原则：教育者要有责任感，尊重、关心爱护学生，按照教育目标和德育目标，对学生以自己为先锋严格要求，仔细管理。

4、知行统一原则：理论教育提升学生思想道德认识，引导学生参与各自不同的社会实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。

5、正面教育与纪律管束想结合的原则：坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，仔细执行。

6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不够。

7、教育影响的完全一样性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、社会的配合，保持德育常常性和制度化，处理好衔接工作。

8、因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育，按照年龄特点有计划进行教育。

教师的德育原则？

一、疏导原则

主要是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提升学生认识入手，改变学生的主动性、使他们积极向上。

比如：“夫子循循然善吸引人，博我以文，约我以礼”反映了疏导性原则。

老师在面对青春期孩子早恋问题上，不可以采取堵打压的方式，而在于疏，通过语言说服从提升学生的认识入手，运用了疏导性原则。

二、尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合的原则(严慈相济原则)

主要指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽可能多的要求一个人，也要尽量地尊重一个人。”(单选题考察人物观点对应)马卡连柯除了此原则外，还提出平行教育原则。主要指通过个体影响集体，通过集体影响个人。

三、知行统一原则

既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参与实践锻炼，把提升认识和行为养成结合起来，使学生做到言行完全一样、表里如一。

比如：《论语》中“力行而近乎仁”反映了知行统一原则。

朱熹说过“论先后，知为先。论轻重，行为重。”反映了知行统一原则。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”反映了知行统一原则。

四、依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)

德育工作中，教育者要擅长于依靠、发扬学生自己的积极因素，改变学生自我教育的积极性，克服消极因素，达到品德发展内部矛盾的转化。

比如：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”反映了长善救失原则。

作为教育者要一分为二的看待问题，以马克思主义看待问题，既要看到学生的闪光点，又要看到缺点，用优点补上来缺点，反映了长善救失原则。

五、教育影响的完全一样性与连贯性原则

德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

比如：消防演习中邀请家长，学生和消防员一起参加，反映了教育影响的完全一样性与连贯性原则。(既发挥教育三合力作用)

目前教育中产生了“5+2=0”情况，这违背了教育影响的完全一样性与连贯性原则。(意思是在学校中接受5天教育，在家中接受2天教育后面回到原点，说明教育方向不完全一样)

六、因材施教原则

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实质上出发，按照他们的年龄特点和个性差异进行不一样的教育，使每个学生的品德都可以得到更好的蓬勃发展和进步。

1、忠诚于人民教育事业原则。即忠诚于社会主义教育事业，包含两个维度，教师需要坚持社会主义的教育观念，紧跟时代潮流，成为满足社会要求的新型教师。同时也需要培养出来满足社会道德规范与适应社会需的社会主义接班人。

2、集体主义原则。教师职业不一样于其他类型的职业，教师职业所承担的任务是培养祖国未来的接班人，关系到民族的期望，因为这个原因教师需要正确处理好集体和个人当中的关系。

怎么区分德育原则？

一、导向性原则

这个原则在考试的途中不常常出现在题目中，因为这个德育原则是一个很宏观的概念，主要是说德育时要有一定的理想性和方向性，引导学生向正确的方向发展。正确的方向主要是遵守党的方针还有路线。

二、疏导原则

这个原则是考试中常常会出现在题目中的德育原则。疏就是指疏通，导就是指引导，那连在一起就是疏通引导，就是指德育时要循循善诱，以理服人，改变学生的主动性，使他们积极向上。这个原则类似于教学原则里面的启发原则，强调改变学生学习的主动性，还坚持正面教育。《论语》中：“夫子循循然善吸引人，博我以文，约我以礼”，讲的就是这个原则。

三、尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合的原则

这个原则是由马卡连科提出的，起源于于其一句话：“要尽可能多的要求一个人，也要尽量地尊重一个人”，也可以称之为严慈相济的原则。故此这一点更强调的为尊重学生，若材料中学生产生问题，教师更多的是尊重他，或者对她提出一部分希望，应首选该原则

四、知行统一原则

“知”指的是认识和了解，“行”指的是行动，故此，此原则是指认识和了解和行动相统一的原则,主要强调的主要内容是行动的重要性，其实就是常说的让学生参与实践锻炼的重要性，假设试题中产生让学生接触完理论后面进行实践活动，那就是反映“知行统一原则”。

五、正面教育与纪律管束相结合的原则

此原则指的是在德育的途中，既要坚持正面教育，同时又要辅之以必要的纪律管束，故此，也叫作疏堵结合的原则，这是唯一一个有惩罚手段的原则。故此，其与“严慈相济原则”大的区别就是，后者有惩罚手段，前者没有。

六、依靠积极因素，克服消极因素的原则

“积极因素”指的是优点，“消极因素”指的是缺点，故此，此原则的意思是发挥学生身上的优点，克服学生身上的缺点，也叫作“长善救失”的原则。故此在试题中，当即说道学生有优点，又说到学生有缺点时，可以选择此原则。

七、教育影响的完全一样性与连贯性原则

“完全一样性”指的是多个教育主体要完全一样，其实就是常说的要发挥教育合力的问题，“连贯性”指的是德育时间上具有连贯性。故此，区分这个原则好的方式就是为了看到德育的主体是不是独自的一个主体，假设，不仅限于一个主体，涉及多个主体：学校，家庭和社会均有涉及，可首选此原则。

为什么德育原则有九条和八条？

德育原则常见来讲共有八条：分别是导向性原则、疏导原则、尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律管束相结合的原则、依靠积极因素，克服消极因素的原则、教育影响的完全一样性与连贯性原则、因材施教原则。

当然有的时候，学员还会见到集体教育与很小一部分教育相结合原则，这一条原则不常见，但是，也是德育原则之一。

中学德育八大原则+基本要求？

中学德育的原则是教育者对青少年进行德育一定要遵守的基本要求是处理德育工作的基本矛盾、关系的准则或详细指导思想。按照我们国内德育的目标、德育的规律及青少年学生的身心发展特点，我们总结出在德育途中需要坚持以下八大原则：

(一)导向性原则

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以详细指导学生向正确的方向发展。

按照我们国内新时期德育的方向，坚持导向性原则即做到高举中国特色社会主义思想旗帜，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等科学理论为详细指导，贯彻党和国家的教育详细指导思想，全面开展素质教育，引导帮青少年学生健康成长，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人。

(二)知行统一原则

知行统一原则又称言行完全一样原则、理论与实践相结合的原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参与实践锻炼，把提升认识和行为养成结合起来，使学生做到言行完全一样。

这一规律是按照马克思“实践第一”的思想、德育途中的知情意行统一和谐发展的规律和我们国内新时期德育培养社会主义有道德新人的目标而提出的。德育的目标是要培养学生良好的思想品德，后是让学生形成良好的德行。因为这个原因，实行为重，我们需要在“事”里培养学生，“事”应该怎么做，学生就应该怎么做，我们就应该怎么去详细指导学生。

(三)尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合原则

这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

这是马卡连柯享有盛名的一条教育实践原则，他觉得，尊重和要求是辩证统一的关系。尊重是要求的前提和基础，对一个人尊重，才会对这个人有要求;要求是尊重的反映，对人的要求说明了对个人某方面如能力品德等的尊重。

(四)教育影响的完全一样性与连贯性原则

这一原则是指进行德育应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。

这条原则是由各教育力量的相互作用规律、学生的品德形成的长时间性、反复性，螺旋上升的规律所决定的。唯有统一各方面的教育力量，才可以不要矛盾或抵消，促使学生稳定地朝着正确的方向发展，德育效用得到大的发挥。

(五)因材施教原则

这一原则是指教育者应按照学生的年龄特点、个性差异还有思想品德发展的实质上现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。

中学生处在年龄阶段，具备一定的共性特点，但也具备个性的差异，德育工作的真真切切开展唯有从学生的个性和实质上情况出发，才可以不误入歧途，生动活泼地开展，并获取有关效益。这是德育的理想性和现实性的结合。

(六)疏导原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提升学生认识入手，改变学生的主动性，使他们积极向上。

中学生的品德发展正处在迅猛发展时期，对社会生活带来一定认识但经验尚浅，不少时候看待问题较片面，且接受新观点能力很好，提升认识，改正快速，因为这个原因我们面对这样的特点，一定要采取正面教育，擅长于诱导，提升他们认识并不是采取压制手段，不然适得其反。

(七)长善救失的原则

德育工作中，教育者要擅长于依靠、发扬学生自己的积极因素，改变学生自我教育的积极性，克服消极因素。

德育是学生品德发展的外部推动力量，外部作用须经由内部因素才可以出现作用，内部因素如学生的优点长处，学生发展的自觉性主动性。这一原则是依据德育过程就是促进学生内部矛盾积极转化的过程这一规律提出的。

(八)正面教育与纪律管束相结合的原则

德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，改变学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律管束，并使两者有机结合起来。

正面教育与纪律管束相结合是相辅相成的，唯有正面教育无纪律管束，学生无章法可循;唯有纪律管束无正面教育，学生的纪律坚持缺少自觉主动性，很难持久。另外一个方面，这条规律是由社会主义的性质和任务决定的，也主要还是看学生的年龄特点及品德发展规律。

中学德育八大原则：

1、导向性原则：坚持正确政治方向，德育目标要满足新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合。

2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。

3、尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合的原则：教育者要有责任感，尊重、关心爱护学生，按照教育目标和德育目标，对学生以自己为先锋严格要求，仔细管理。

4、知行统一原则：理论教育提升学生思想道德认识，引导学生参与各自不同的社会实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。

5、正面教育与纪律管束想结合的原则：坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，仔细执行。

6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不够。

7、教育影响的完全一样性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、社会的配合，保持德育常常性和制度化，处理好衔接工作。

8、因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育，按照年龄特点有计划进行教育。

基本要求：

贯彻导向性原则的基本要求：坚定正确的政治方向;德育目标一定要满足新时期的方针政策和总任务的要求;要把德育的理想性和现实性结合起来。

贯彻疏导原则的基本要求是：讲明道理，疏导思想;因势利导，循循善诱;以表扬激励为主，坚持正面教育。

贯彻尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生;教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确详细和严宽适度;教育者对学生提出的要求要仔细执行，坚定不移地贯彻究竟，督促学生真真切切做到。

贯彻教育的完全一样性与连贯性原则的基本要求是：要统一学校内部各方面的教育力量;要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，一步一步形成以学校为中心的“三位一体”德育互联网;处理好衔接工作，保持德育工作的常常性、制度化、连续性、系统性。

贯彻因材施教原则的基本要求是：深入了解学生的个性特点和内心世界;按照学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”;按照学生的年龄特点有计划地进行教育。

九个德育原则的记忆口诀？

口诀：一尊观因正，积集疏导知

一：教育影响的完全一样性与连贯性;

尊：尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合原则

因：因材施教原则;

正：正面教育与纪律管束相结合原则

积：依靠积极因素，克服消极因素原则;

集：集体教育原则

疏：疏导原则;

导：导向性原则;

知：知行统一原则

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