六六写字app怎么更换年级，六年级书写指导方法有哪些

六六写字app怎么更改替换年级？

第1个步骤：打开公告栏，点击“[个人中心]”打开[个人中心]模块。（还可在“工具”一屏中找【[个人中心]】进行打开。）

第2个步骤：点击“头像”或“昵称”弹出账号选择框，点击头像可以切换中小学，默认的“布丁”是中学，“小布”是小学。

第3个步骤，切换中小学后，找到深造念书的年级课本切换完全就能够了。

六年级表达详细指导方式？

1、了解几点常识。

能写一手端正、美观的字我想肯定是每一个小学语文老师的必备素质，庆幸自己在师范里多多少少学了一部分书法常识，针对字的笔画偏旁、间架结构、结题规律等带来一定了解，在详细指导学生时就比较胸有成竹，不至于眉毛胡子一把抓。

因为这个原因学一点书法很有必要，建议学校有没有可能让周大师给我们开几堂培训课，让我们语文老师的写字详细指导专业起来，写的字也漂亮起来

2、把控掌握哪些重点。

一年级上学期要详细指导学生写好每一个基本笔画，讲清各笔画的要领，涵盖粗细长短，起笔收笔的位置

笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握并熟悉一部分基本笔画的表达规律，可以编一部分表达口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。

一定使学生人人过“笔画”这一关。

从笔画过度到字的表达要详细指导学生观察各笔画在田字格中的位置，特别要找准压线笔（一上的字大多是独体字，写好压线笔，整个字的结构就定了。

）时应突出字的重点、难点。

到了一年级下学期，在学生已经掌握并熟悉了笔画的表达基础上要重字的“结构”，因为每课的识字量的增多，学生也已有一定的写字经验，详细指导时可以按照结构分分类，让学生掌握并熟悉一部分合体字的结体规律：如左右结构的字要左窄右宽等，让学生运用这些规律去举一反三，这样就可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

当然偏旁的表达详细指导非常的重要，特别是一部分难度很大的偏旁，要详细指导学生发现表达要领：如绞丝旁需要在一直线上，三点水三笔连起来是个三角形等，了解了这些要领，学生写好偏旁就“成竹在胸”了。

3、遵守哪些步骤对低年级学生，写字详细指导一定要到位

详细指导到位。

每一次写字，我都遵守“记-摹-默-描-评-练”的规律进行教学。

记：即自主观察，识记字形。

引导学生观察例字，从两方面进行识记训练；（1）你想怎样记住这个字？（2）写这个字时应该注意什么？摹：即观摹课本中的例字和老师的范写，对字的笔画、笔顺还有各部件在田字格中的位置有一个初步的印象

默：即默默地想，把字的样子与笔顺牢牢牢的记在心里，不能忘了在脑子里。

描：即描红和仿写。

这是动笔写字的初始阶段，要求学生一定要按笔顺一笔一画地模仿范字描。

评：即展示学生写字作品，师生共同评价，并进一步详细指导写字。

练：即反复练习。

当学生真正掌握并熟悉了生字的字形、笔顺、间架结构后面，就要持续性地练习，这样才可以达到有“胸中之字”转化为“手中之字”，学生才会写出一手漂亮的字。

4、培养哪些意识：（1）“干净、端正、漂亮”：这是我给学生提的写字的三层次要求，干净是人人第一要做到的，其次再把字写正了，而针对写字基础很好的学生我则要求他们把字写出笔锋、写的大方，写的漂亮。

如此因人而宜、慢慢提升要求，（2）“字如其人”：见字如见人，让学生明白字是我们的第二张脸。

（3）“勤学苦练”：平日间我总是会给学生讲一部分书法家小时侯勤练书法的故事让学生明白写好字并不是一朝一夕的事，也不可以半途而废，得坚持下去总会有收获。

（4）“提笔即练字”：我们都拥有这样的感触，发现学生在作业时的写的字和写字课上写的字有很大的差别，因为这个原因要让学生懂得练字是不分时间，地址位置的，写就是练，用十二分仔细的态度去写，就可以把字写好了。

5、运用几种激励手段在学生写的好的字上打上五角星或是画上圈，这是不少老师都在做，的确这样的方式立竿见影，学生得到了肯定，写字的积极性马上就改变起来了。

这我也在做，只是针对写的端正干净的我打上圈，而漂亮的才可以画上五角星，除开这点让学生写的好的字成为教室的一道风景线是对学生更好的鼓励。

我特意在在教室的一角开辟了一个红星闪闪展示台，通过定期开展写字比赛，把优秀的写字作品张贴到墙上，学生常常会去驻足欣赏评价，渐渐地班级中就行成了良好的表达风气。

事实上详细指导写字真的谈不出什么窍门，真要有哪些方式，那就是要扎扎实实，不浮光掠影；要画龙点睛，不平均使劲；要细水长流，不虎头蛇尾；如此坚持定能让学生把字写好。

六年级语文双基教学计划？

一、教学整体目标

　　（一）识字、写字教学

　　本册考试教材没有具体安排识字，要求会写120个字，具体安排在仔细阅读课文中，随课堂教学完成。教学中，就难写的字、易混淆的字形作重点详细指导。课内留有一定的写字时间，详细指导学生注意笔顺，具体安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还一定程度上要求提升写字的速度，并养成良好的写字习惯。

　　（二）阅读教学

　　阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方式，培养学生自主读书、习作的能力。

　　1．第一理清专题的脉络，弄了解课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

　　2．教学时注意结合课后思考习题或套卷，防止人为拔高或离题万里地发挥。

　　课后题主要反映以下学习要求：

　　（1）详细指导朗读、默读。

　　（2）把控掌握主要内容，体会思想感情，领悟表达方式。

　　（3）抓住[关键词]句，深入理解课文，体会表达效果。

　　（4）累积语言，鼓励运用。

　　（三）口语交际教学

　　1、注意激发兴趣，引导互动交流。考试教材注意从学生生活实质上中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个的视角，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。要结合本地区、本校、本班学生的生活实质上，选择交流主题和话题范围，使学生的交际可以与生活经验相结合，有话可讲。

　　2、交际目标要明确。考试教材具体安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。

　　（四）习作教学

　　1、既要注意反映要求，又要注意活用考试教材。

　　2、更改能力是习作能力的一个重要方面，仔细更改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视更改，帮学生养成仔细更改习作的.好习惯。

　　3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、累积素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提升作文水平的常常性的练习活动。

　　（五）综合性学习的教学

　　1、把控掌握阅读材料的学习要求。阅读材料后都拥有提示语，提示阅读要求、方式或提供有关信息。

　　2、阅读材料辅助活动的开展。

　　3、要求写一个简单的活动总结。

　　4、要擅长于开掘考试教材资源。

　　二、考试教材分析

　　考试教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习具体安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。这当中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采取的是任务驱动、活动贯穿自始至终的编排方法，涵盖“活动建议”和“阅读材料”两大多数。

　　除去第六组，共有课文二十八篇，仔细阅读课文、略读课文各十四篇。这七组考试教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”4个部分组成。课例涵盖四篇课文，仔细阅读课文两篇，略读课文两篇。仔细阅读课文后有思考习题或套卷，略读课文前有连接语。部分课文后面具体安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册具体安排“资料袋”三次，具体安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”仍然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“积少成多”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插具体安排，这当中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各具体安排了两次，“展示台”具体安排了一次。

　　三、本班学生情况分析：

　　本班现有学生47人，男生27人。通过上学年的教育教学，我班相当大一部分考生的学习兴趣有了很大的提升，班级纪律有了很大的改善，多数的考生上进心更强了，语文基础知识也有一定的提高，但仍有少数考生学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。期望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提升到一定的高度。

　　四、提升教学质量措施：

　　1．转变教学观念，培养正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

　　2．在课堂中渗透新观念，不搞参加本次考试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提升学生语言的听说读写能力。

　　3．优化教学手段，积极使用电教（全学期很多于全册考试教材的百分之80），以学生喜闻乐见的方法方式提升学习兴趣，以此提升课堂效率。

　　4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时详细指导学生注意累积，勤动笔，养成做读书笔记的习

　　5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平日间精心设计各种练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　6、教师团结协作，常常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都可以成为合格的毕业生。

　　五、教学进度具体安排时间：

周 次

一年级写字课学多久有效？

一年级写字，得按照孩子自己的个人情况来分:

优等生: 练完一二个月的横竖撇捺等基础笔画字，他就可以写出好字来。

中等生: 练完一个学期的基础笔画字，也可以把字写工整漂亮。

差等生: 练完两年才勉强写出工整字。（这样的孩子没有美感、讨厌画画写字、严重缺少艺术细胞）

这是我教启蒙书法班几年的体会，用的好的儿童表达考试教材，仅供参考。

没有详细时间，小孩子练硬笔书法，主要的是写字的习惯，还有手对笔的掌握并熟悉能力，坚持每天都练，30天会有效果，90天左右效果会比较明显。

1孩子应该具体是什么时候启动学硬笔书法

5—6岁(大班)正是儿童们学习执笔姿势、掌握并熟悉正确表达方式的黄金时段。

从刚刚执笔写字启动，就接受正规的书法训练，对儿童们的终身学习大有裨益。这时期的教育目标肯定是集中于为日后真正进入学习书法做好预备工作。

7至10岁(小学)孩子是学习书法的好年龄。

这时的孩子对汉字的结构比较了解，可以仔细听老师讲话，也认识了很多中文字，以此学习书法也就轻松了不少，也比较容易培养出孩子的兴趣。这个年龄的孩子，差不多也启动了解篆书、隶书、楷书、行书、草书、简体字的分别。在学习隶书时，不会给他们带来学校课堂里学的简体字与书法课学的隶书的混淆。

2硬笔书法的三个阶段

1、临生阶段

“生”于“熟”相对，“生”指的是“生疏”，其实就是常说的不熟练。初学硬笔书法，临帖是一定要的!临谁的帖呢?这是个问题。这里先声明一点，我这里所指的学习硬笔书法的人是指立志要把硬笔书法写到高层次、更高层次、未来想在硬笔书法方面功成名就、成名成家的一部分人，当然这部分人员数量量是极少的;而不是指那些只想把字写得比较漂亮的一部分人，这部分人占相当大一部分。

2、临熟阶段

目前这个时候好解释，就是你临写古帖已经很熟练了。 熟练肯定是指“形神兼备”，光外形像了还不行，一定要掌握并熟悉其内在的“神”!目前这个时候没啥时间限制，可长可短。但多临，还是好的，常临常新嘛!因为你隔段时间再临，总有新的收获、新的所得，要不怎么说临帖是终身的呢!

3、自成阶段

到了目前这个时候，或者说到了这个层次的人很少很少，就像千军万马东挡西杀一样，后所剩无几。不少人过了“临熟阶段”时常都停止了，这是很可惜的事情。

小学生练字每周两节课，大多数情况下90天左右就有改变，半年左右字就可以有很大进步。中学生能用到暑假时间，大多数情况下二个月字就可以有很改观。

四年级下册语文课本第一课生字组词？

杂：杂色 杂事 杂技 夹杂

稀：稀疏 稀客 稀少

篱：篱笆 竹篱茅舍 寄人篱下

蜻：蜻蜓 蜻蜓点水

蜓：蜻蜓 蜻蜓点水

蝶： 蛾蝶 粉蝶

宿：住宿 寄宿宿敌 风餐露宿

徐： 徐缓 徐步 清风徐来 不疾不徐

疏：稀疏 疏远 疏导 志大才疏

杂志，杂草，日杂，复杂，杂乱，

稀饭，稀释，稀有，稀少，稀疏，

篱笆墙，竹篱，篱落，篱杖，篱园

蜻蜓，蜻蜓侠，

蝴蝶，蝴蝶结，彩蝶，粉蝶，蛱蝶，蝶恋花，

宿州，宿舍，住宿，宿疾，宿愿，宿将，

统编版四年级语文下册第一课试题是《古诗词三首》，全文共14个生字。分别是：

杂（杂乱）（杂草） 稀（稀疏）（稀少） 篱（篱笆）（篱落） 蜻（蜻蜓）

蜓（蜻蜓点水） 蝶（蝴蝶）（粉蝶）

宿（住宿）（宿舍） 徐（徐徐）（姓徐） 疏（疏远）（疏通） 茅（茅房）

（茅草） 檐（屋檐）（房檐） 翁（老翁）（渔翁） 赖（信赖）（依赖）

剥（剥落）（剥皮）

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