评职称校本教研项目怎么弄，个人校本研修的基本程序有哪些

评职称校本教研项目怎么弄？

评职称校本教研项目需考虑以下哪些方面：

1. 选题：选择一个满足自己研究方向和学校教学需的课题，可以与学校教研室或有关专业教师沟通，确定详细选题方向。

2. 研究设计：设计研究方案，涵盖研究目标、研究内容、研究方式、研究对象、数据采集和分析等。

3. 开展研究：根据研究设计方案开展研究实践，收集和整理研究数据，并进行初步分析和归纳。

4. 撰写论文：按照研究结果撰写论文，结合研究数据和研究方式进行具体分析和解释，并提出对应的结论和建议。

5. 完成评审：将论文提交给学校有关部门进行评审，涵盖学术水平、创新性、实用性和操作性等方面的评估。

需要大家特别注意的是，校本教研项目标选题和研究设计需与学校教学实践相结合，具有一定的创新性和实用性。同时，研究过程需严谨、科学、论证充分，论文撰写需满足学术规范和要求，保证论文质量和水平。

评职称校本教研项目需进行以下步骤：1.弄校本教研项目对评职称有很大帮助。2.校本教研项目是针对本校的教育实践问题进行研究，更满足本校实质上情况。评职称时，校本教研项目可以展现教师的实践能力和研究水平，也可以够展示对所在学校教育教学的认同和特别要注意关注。3.针对如何弄校本教研项目，我建议可以先按照学校和所在学科的要求，选择适合的研究课题。然后明确研究目标和方式，制定合理的研究计划。在开展途中，要注意收集和整理有关数据和资料，并及时进行反思和调整。后，在撰写研究报告时，注意的准确性和可操作性，按照评职称的要求进行材料的整理和准备。

校来研修，每学期都拥有，你只要能按照官方要求与其他教师一样，参与研修就是了。校本研修的目标是提升教师的业务技能，，学校常常组织研修活动，平日间注重学校指定科目标学习，做好备考资料，同时要及时对自已的学习心得做好总结，累积，并按照官方要求写好课题论文就是了。

个人校本研修的基本程序？

个人校本研修的程序，1.确定研究课题。

2，明确研修详细目标。

3，论证研修课题的实用价值。

4，确立研究方式。

5，写出研修计划和步骤。

6研修开展过程。

7，结题写研究报告或论文。

如何做好校本教研？

校本教研是教师专业发展的重要方法是课程建设和顺利开展的有力保证是教学质量提升的有效途径。如何搞好校本教研活动的有效策划？我觉得，应把控掌握以下五个基本原则。

一要把控掌握校本教研的问题性研究早时间是在问题，有了问题才可以研究，没有问题强作研究是为了研究而研究是功利性的，也不会收到研究的效果。很多教研活动就是因为没有问题或问题不明确，致使研究不了解要干什么，效果低下自不需要说。校本教研所研究的问题，应是教师平日教学中的真实问题，它来源自于教师平日的备课、上课、作业批改、一对一辅导、考试试卷评析等详细教学实践及对教育理论的学习，对教育情况的观察与思考等。

二要把控掌握校本教研的目标性目标是做好工作的前提是行为的出发点和归宿。目标不明确，行为则漫无目的。教研活动要紧紧紧跟目标来设计，要选择抵达目标效果是好的活动形式。如针对教师平日教学中感到疑惑的问题，可以设计“问题研讨”活动，大的问题，还可以设计“主题研讨”系列活动；针对多数教师教学中某一个方面共同的薄弱环节，可以设计“经验交流与互动”活动，让优秀教师讲做法、谈体会，然后其他教师提问题，与优秀教师一起互动交流；还可以设计观摩课、示范课等活动，以课例形式传播优秀教师的经验，引领教师群体共同提升；为了发挥教师群体的优势，提升备课能力、授课能力等，大力开展集体备课、课例研讨等也是很有效的。

三要把控掌握校本教研的全员性全员性是指让同一教研组内的全部教师都参加到活动中来。这里所说的“参加”是指让每一位教师都成为研究者、思考者、表达者与实践者，而不是旁观者与“陪客”。传统的教研活动不注重全员参加，搞“一言堂”，如一人讲话各位考生听，不可以再给别人发表讲话的机会；一人上课各位考生看，课下唯有一人“点评”等。这样的活动明显不利于教师群体智慧的发挥。我们倡导全员参加，使每一位教师都拥有机会讲自己的故事、说自己的道理、谈自己的设想，以此使每一位教师的智慧得以充分反映。

四要达到智慧共享校本教研活动从参加主体来说，无外乎是教师个体与群体两个方面。在个体方面，“思考”要自始至终贯穿于整个过程，这是每一个教师专业提高的基础；在群体方面，实际上质是集各位考生的智慧，达到智慧共享，共同提升。因为这个原因，设计校本教研活动，需要在全员参加的基础上，充分展现每一位教师的闪光点，释放他们的智慧，挖掘他们的潜能。要创建积极向上的教研文化，使教师们积极发表讲话，不耻下问，平等交流，乐于争辩；让心灵碰撞，让智慧闪光，让每一位教师虚心汲取，在碰撞中领悟，在互补中成长，在互助合作中共同发展。通过智慧的碰撞，生成集体的研究成果，使各位考生分享研究的果实。

五要注重专业引领“专业引领”是校本教研活动不可缺乏的重要环节，它的重要作用在于汇聚各位考生的智慧之光，对相关问题达成共识，然后站在理论的高度加以分析，让实践与理论对话。实际上质是为各位考生明方向、指路子并提升教师们的理论水平。学校要开展好常常性的校本教研活动，要特别注重培养和造就本校的“土专家”，充分发挥本校的名师、教学标兵及骨干教师的作用，让他们在学校念书本教研活动中肩负起“引领”的重要职责。

下面以“问题研讨”作为例子讨论一下如何策划好校本教研活动。

问题的来源：每一个教师在平日教学中存在不少真实的问题，这些问题先由教师个人仔细思考与研究，力解答决一部分简单的问题。对只靠个人没办法处理的问题，填入“问题记录表”，提交学校教研组。

问题的汇总与梳理：教研组长将教师提交的问题进行分类汇总，按照学校的实质上，分清轻重缓急，筛选确定拟提交教师集体研讨的问题。

教师个人研究：在集体研讨以前，组长告知组内每一个教师下次活动要研讨的问题，教师个人先独立思考、研究、实践，并形成自己的意见（个人的成果），以备集体研讨时交流。

集体研讨：(1)组长（或主持人）向组内成员发布此次活动要研讨的问题；(2)问题的提交者讲述问题提出的背景，问题的形成与意义，自己的研究情况等；(3)每一个教师谈自己的研究过程与结果。这一过程要使每一个教师充分发表讲话、交流。

生成研究成果：主持人总结各位考生的意见，采智慧之光并达成共识，站在理论的高度加以分析，使大家站得更高，看得更远。

对不可以达成共识的问题，开展系列跟进研究（或主题研究），对价值很大、本校教师不可以处理的问题，开展校际联合教研，或请相关专业人才员详细指导研究，或申报课题立项。

校本培训课题有什么？

漂流阅读之方式探讨。

小学数学应用题的教学策略。

作文教学之我见。

有关英语教学策略的研究。研究式教学法运用的策略。等等的，还有简约教学法运用研究等。

基础教育教师培训校本研修是什么？

基础教育教师培训校本研修是一种以学校为基础的教师培训模式，旨在提升教师的专业能力和教学水平。在这样的模式下，学校按照自己的师资和教学需求，组织教师进行研修活动，培养和提高教师的教学技能、教育教学理论水平和教学能力。校本研修主要涵盖以下内容：1.教师培训计划：学校按照教师需求和学校发展目标确定培训内容和计划。这些计划一般涵盖教学观念、教育教学方式、课程设计等方面的研修内容。2.研修活动：学校按照培训计划组织各自不同的形式的研修活动，如讲座、讨论会、教学观摩等。这些活动通过分享经验、交流心得、互动学习等方法，帮教师提升教学效果。3.教师合作研究：学校鼓励教师进行合作研究，组织教研组或者教师小组进行教学研究和反思，持续性改进和创新教学方式。4.教学评估和反馈：学校通过对教师的课堂观摩、听课评估和教学反馈等方法，为教师提供高效评价和详细指导，促使他们持续性提升自己的教学能力。校本研修的特点是教师培训活动以学校为单位进行，贴合实质上教学需求，注重处理教育教学实践中的详细问题。它可以充分改变教师的积极性和创造力，提高整个学校的教学质量和水平。

校本培训有什么内容？

建设起一支可以按照现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。校本培训有五种类型：

一是学校教育观念、教育技术的培训；

二是本校特色教育,科研成果的培训；

三是区域民俗文化、历史遗产的培训；

四是学科事业知识、基本技能的培训；

五是优秀教学研究、案例研究的培训

按照素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方式入手，攻克教育教学改革的重点和难点，从而谋求学校素质教育的办学特色；建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、很强的创造能力的有特色的师资队伍。 培训课程建构大多数情况下分为五大模块：

（1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养 （2）现代教学方式、教学模式、名家教学风格 （3）教师教育教学基本技能和能力 （4）现代教育技术 （5）学科新的基本理论及教改信息。1.优秀教师与新教师结成师徒2.举行短时间培训辅导班 3.校际当中的观摩与交流 4.反思性教学 5.课题带动法 6.组织教师研究考试教材

内科主治医师备考资料及辅导课程

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