四年级学生体育特点三四五年级的女生体育特点

四年级学生体育特点？

1、四年级学生大多数情况下为9~10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁启动突增，女生均自8-9岁启动突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育快的阶段。

2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少;女生血压指标10岁时增长快速;肺活量均值男女生都拥有递增但差异不大，男生稍大于女生。

3、四年级学生身体素质指标均有提升，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生更高于女生，差异不明显;立位体前屈女生更高于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既重要发展时期。灵敏素质发展也非常敏感，学习和掌握并熟悉技术动作较快。

三四五年级的女生体育特点？

于345年级的女生针对这些小学生来说，他们的体育特点主要是以动作灵活性为主，也要以开发智力为主。

可以做一部分跳绳运动做一部分简单的跑步运动，做一部分游戏生活在和考生进行锻炼当中，提高友谊，加深感情也可做一部分球类的运动，踢毽子这些都是合适34年级的学生，他们主要是他们的特点，主要就是以开发智力，团结友爱强身健体

小学体育三个水平学生特点分析？

水平三学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的骨路肌肉还有内脏器官发育不完善。

团体意识渐渐加深，对团体竞争也出现浓厚的兴趣。

启动注意教师和考生对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己情绪。

1.2年级体育教学特点？

体育教学是在体育教师和学生的共同参加下，采用满足体育教学任务的方式，详细指导、激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握并熟悉运动技术、技能和锻炼方式，提高学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。

教学方式的特点：小学的教学方式要儿童化、兴趣化、游戏化。

1、儿童化

2儿童化教学是针对儿童的年龄特点进行体育教学，这样才可以改变他们的积极性，完成体育教学。儿童的“本性”反映在体育课中，教师应懂得儿童的心理特点，根据童心、童愿、组织体育教学。

2 、兴趣化

体育教学的兴趣化可给儿童情绪的满足，促进改变学生学习的积极性。小学生好动、爱新鲜、厌烦过度的练习，因为这个原因，教学应多样化才可以提升学生兴趣，延期学生的疲劳的产生，教师可采取游戏法和比赛法激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

3 、游戏化

游戏具有趣味性的竞争性，对小学生有很大的吸引力，在上课的启动和结束阶段，采取游戏法对儿童集中上课的注意力，改变学生积极性能收到很好的效果，促进上课的顺利进行。小学儿童恶毒生理，心理特点是兴奋占优势，自我控制力差，注意力不集中，枯燥乏味的练习内容容易出现疲劳，因为这个原因，采取变换游戏方式，加深形象化的教学使学生都可以被游戏吸引住。通过游戏提升小学生对体育教学的兴趣是小学体育教学中十分重要的问题。

小学体育五年级属于水平几？

小学五年级体育属于水平三。 小学五年级体育特点：

1、五年级年级学生从生理发展来看：身体形态的发育基本处于“匀速增长”的阶段。

2、从身体素质来看，在各项身体素质上都拥有了很大的蓬勃发展和进步，下肢爆发力增长为明显，腰腹肌力量和速度也有很大发展，但耐力发展相对较慢。

3、从心理发展来看，注意力有了很大的提升，但无意注意仍占主要地位，参与体育活动的动机还是以直接兴趣为主，对运动技术依然不会十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有明显提高。

中学生体育学情特点？

1.进行教学设计时小看对学生基本情况的分析。

不少体育教师在研究、分析学生做得不够，教学目标、教学重要考试难点及核心内容、教学步骤都很齐全，教学过程比较具体，但唯独缺乏对学生基本情况的分析，而且，在教学途中也反映得较少。

2.进行教学设计时淡化对学生个性特点的分析。

少数体育教师对相当大一部分学情分析也只是流于形式，浮于表面，缺乏针对性和实效性，对课堂教学的详细指导和帮意义不大。

仅仅对学生整个年龄段的特点加以分析，小看了课堂需传授的体育知识与技能的基础分析。

有的老师对学生的进行认真分析时，笼统抽象，仅仅对学生的体育学习能力和运动倾向加以分析，小看对授课对象个性特点的分析。

3.进行课堂教学时小看对课堂变动生成的预判。

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