中班幼儿阅读区特点，中班幼儿在阅读区的发展表现有哪些

中班幼儿阅读区特点？

中班幼儿早期阅读的特点经过小班一年的培养,中班幼儿有意注意时间提高,阅读的观察能力和理解能力已有一定的提升,但因为经验累积很少,对事物的理解有限,

因为这个原因幼儿阅读的现状是:观察的有序性还不够,不可以很好地观察每一页画面上的人物与背景,尤其是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情。

幼儿园班级书香阅读环境应具有的特点：要提供明亮、舒适、安静的阅读场所。比如园内可供全部班级轮流使用的小型图书馆或图书室，各个班级的阅读区、阅读角，公共区域的小小书吧等，这些阅读场想有合适阅读使用的桌椅、书架、图书展示台，家具和装饰要色彩柔和，照明光线充裕，要舒适，不可以拥挤，还相对封闭和安静，不容易受到其他活动的干扰。

中班幼儿在阅读区的蓬勃发展和进步表现？

中班幼儿在阅读时，每个宝宝的变现都不一样，有的宝宝属于视觉型的，看书就比较仔细，不容易被打扰，有的宝宝属于听觉型的，有其它动静他都会左顾右盼找寻声音的来源，还有触觉型的宝宝，则是坐不住，直接站起来，东摸摸西摸摸，用手去感触阅读区书本的不一样，每个孩子的表现都有很多不一样的地方

幼儿园阅读记录怎么写？

　　观察实录:区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来,说:“老师,我想你陪我看这本书。”我说:“好的。”我们一起坐到了阅读区,我请天天把绘本翻开:“你看到了什么?”天天说:“这是一条小蛇,它肚子饿了,小蛇吃了一只苹果,变成了苹果蛇。”

　　分析:

　　《好饿的小蛇》这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了,而且，百看不厌。天天也比较喜欢这一绘本,好几次都拉着我陪她一起阅读。今天又选择了这一绘本,她对绘本的主要内容已经比较熟悉了,基本都可以说出绘本内容。但是，天天的依赖性比很强,还是一定要在老师的引导下才可以进行阅读。

3岁幼儿的阅读兴趣点观察方案？

基本上我们是先于孩子爱上绘本的，因为绘本很好看，内容绘画都很有趣。故此，每本绘本我们都是先津津有味抢先阅读，然后再拿给孩子，讲给孩子听，与孩子一起读绘本。这个效果很好，一本两本看完后，孩子会主动找第三本第四本来看，让我们给他讲里面的故事。

因为这个原因，3岁孩子的阅读兴趣主要是父母阅读榜样的影响下形成的。假设父母不带头阅读，不给孩子做一个好榜样，既然如此那，孩子就超级难养成阅读的好兴趣。 这个带头阅读的榜样不只是在孩子3岁时，要一直持续到孩子上小学。

有趣的图书课堂观察记录？

在我们班，阅读区很受孩子们的喜欢，每一次吃完饭，孩子们自觉地去阅读区阅读。但是，通过我观察孩子们也并非被有趣的绘本所吸引，有的孩子无目标东翻一下，西翻一下乱翻图书，忽的一下翻到中间，又忽的翻到前面，还有一个别孩子把书拿倒了。还有的孩子也只是模仿别人翻看，时常看一会儿就失去了兴趣。

周二午餐后，我们班三个孩子辰辰，凯凯，婕婕 当来到阅读区，他们哪些东看看、西找找最后每个孩子都选了一本图书，只看他们哪些一边看书，一边用小手指着书上的画面。看的很仔细。

当我走开一会儿后就看到他们哪些就拿着坐垫启动扮演娃娃家“你是爸爸和我是妈妈”，凯凯还把自己的书变成了“望眼镜”在看拼插区的孩子玩。

中班图书区详细指导要点？

通过对阅读区角的环境创设、材料投放、还有对幼儿在区角的观察和详细指导，我得到了不少的启示。

例如说：随着主题的变化，教师针对区角图书的投放要跟随主题内容、要丰富多彩，以来提升幼儿阅读的兴趣。同时，在区角环境创设中要无形的引导幼儿一步一步形成规则，有一个良好的阅读习惯。在平日生活、活动中，教师要常常跟幼儿一起看图书、讲故事，丰富幼儿的语言表达能空间力。

作为教师，我们应该仔细的去观察孩子在活动中产生的问题，及时给予一定程度上的引导和帮，才可以增多孩子们自由阅读的兴趣。持续性处理阅读区角活动中实质上的困难，更好的构建阅读区角活动，为幼儿的语言方面的蓬勃发展和进步提供更大的空间。

针对这个问题我们会持续性丰富、改善阅读区角的创设，使每一个幼儿得到更多的蓬勃发展和进步。

中医执业医师备考资料及辅导课程

中医执业医师培训班-名师辅导课程