小学一年级语文上册识字一教学计划

小学一年级语文上册识字一教学计划？

学目标设计：

（1）知识与技能目标：学生认识万、复、苏、柳、歌、舞等13个生字，会写万、丁、冬、百、齐5个生字，可以用普通话准确流利地朗读课文，累积相关春天的词汇。

（2）过程与方式目标：通过学习伙伴谈话的方法，培养学生的观察能力、语言表达能力还有审美能力。

（3）情感态度价值观目标：学生可以感受到春天的色彩，体会春天的美丽，培养学生热爱大自然的良好品德。

一年级下册识字写字教案？

教学目标：

1、掌握并熟悉‚情、蜻、请、清、晴、睛‛六个字的读写及运用。

2、能用自己喜欢的方式识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，表达规范、端正、整洁。

教学重要考试难点及核心内容： 重点：

1、掌握并熟悉‚情、蜻、请、清、晴、睛‛六个字的读写及运用。

2、能用自己喜欢的方式识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。

难点:

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，表达规范、端正、整洁。 设计思路：

识字写字课对一年级下学期的学生依然不会陌生，他们已经累积了不少识字的方式和经验。按照儿童心理特点，低年级学生以形象思维为主，并启动由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们注意力集中时间有限。学生可以关注生活中的汉字，具有主动识字的愿望。故此，在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，提高集体凝聚力。然而，识字课是整体性很强的课型，教学起来就比较枯燥，不易导致学生的兴趣，一定要给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提升他们识字的兴趣。

本节课的设计力求贴合生活，贴合儿童的实质上，以学生的主体活动作为教学活动的中心，突出学生的主体地位。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源自于生活，又为生活服务，与我们的生活密切有关，以此让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

在夯实识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、夯实知识，增多参加的积极性。

在详细指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方式，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的表达详细指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握并熟悉写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。

教学过程：

一、激趣导入

师:(出示青蛙图片)今天,老师给各位考生带来了一位新朋友,它是谁呀?（这是一只青蛙。）

师:怎样和它打招呼?

(情绪高昂地)大青蛙好!大青蛙,欢迎到我们班做客!

师:(出示词)大青蛙想考考我们一年五班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?(正音:读准后鼻音‚青‛)

师:读得真好!谁能给青组词说话?

（（1）青草 青草在风中跳舞。（2）青菜 妈妈买了不少青菜。）

师:听,大青蛙已经在夸奖各位考生呢!（播放青蛙叫声）大青蛙在说让我们做好朋友吧!你们愿意和大青蛙做好朋友吗？

师:今天,我们还请来了‚青‛的哪些好朋友(出示相关偏旁)。谁来说说它们的名字?(转盘出示，指名回答;竖心旁、日字旁、言字旁、三点水、虫子旁、目字旁)，它们也想和大青蛙成为好朋友，你们愿意帮帮它们吗？

师:‚青‛见到了这么多考生学员很高兴,亲热地和它们一一照了相。

(出示不注音的生字，转盘形式出示:请晴清情蜻睛)

师:你认识它们吗?怎么认识的?假设不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习)

（随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方式,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才可以达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样非常大改变了他们的积极性。） 二、自主中识字

1、师:让我们一起来认识一下这些新朋友，(出示生字注音的词语:清 请 晴 情 睛 蜻)自由读一读,你会发现什么?说出这些字的共同点，自由学习。

（（1）它们的韵母都是后鼻音ing。（2）它们都拥有一个‚青‛字。它们都是由一个偏旁加一个‚青‛字组成的。（3）它们都是左右结构。）

师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 师:这六个字为什么要加上不一样的偏旁呢? (讨论偏旁与字义的关系)

师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的‚青‛相关,意思都与左面的偏旁相关,因为这个原因‚青‛是声旁,偏旁是形旁。像这样一些表示读音,一些表示意思的字,我们叫它形声字。

师:你能用自己的方式很快记住这些字吗? (学生自由举手发表讲话……)

师:别着急,先把你的好办法在小组内沟通吧!

（我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。）

小学语文一年级识字课怎么上？

1、先预习再随文识字；

2、找寻方式、掌握并熟悉规律、自主认字；

3、发挥“主人”意识，培养识字能力；

4、创设轻松愉快的学习环境，让学生在活动中识字；

5、字词句同步训练识字；

6、鼓励学生用自己独特的方式识字；

7、在阅读、运用中夯实识字；

8、引导学生在生活中识字。

一年级的识字教学有不少方式，第一可以采取图片与文字的结合来教学，加深学生对汉字的记忆。此外还可以采取随文识字的教学方式，在教学儿歌童谣的基础上识字。 个人觉得还有一种更好的识字方式，那就是利用识字软件来识字。图文加上动画，更能有效地促进孩子识字。

小学语文一年级识字课的教学目标主要是让学生认识一部分简单的汉字和词语,掌握并熟悉基本的读写能力。下面这些内容就是一部分常见的识字教学方式,供参考:

1. 象形字教学:通过画出汉字的形状,让学生理解字的意义。比如,教学“日”字,可以画出太阳的形状,让学生理解“日”字的意义。

2. 联想记忆法:通过与学生已有的知识或经验相联系,让学生更容易记住新的重要内容及核心考点。比如,教学“口”字,可以与学生熟悉的口哨或嘴巴相联系,让学生理解“口”字的意义。

3. 分步识字法:按照学生的认识和了解水平和学习能力,一步一步引导学生学习新的重要内容及核心考点。比如,教学“山”字,可以先教学生认识“一”和“山”的读音,然后让学生自己读“山”字,理解其意义。

4. 游戏教学:通过有趣的游戏方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习新的重要内容及核心考点。比如,教学“雨”字,可以让学生扮演下雨的角色,画出雨水滴落的场景,让学生理解“雨”字的意义。

5. 朗读教学:通过让学生朗读课文,培养学生的朗读能力和自信心。比如,教学“日”字,可以让学生自己读“日”字,然后老师详细指导其发音和语调。

6. 合作学习:通过小组合作学习,让学生相互交流学习心得和方式,提升学生的学习积极性和合作精神。比如,教学“口”字,可以让学生分成小组,一人读“口”字,一人读“口”的发音,一起理解其意义。

识字课的教学需按照学生的实质上情况和学习能力,选择适合的教学方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习新的重要内容及核心考点。

1. 采取各种方式进行识字教学，涵盖拼音教学、字形教学、词语教学等。2. 因为一年级的学生针对汉字的认识和了解能力还比较薄弱，需通过各种方式进行识字教学，以便让学生更好地掌握并熟悉汉字。拼音教学能有效的帮学生掌握并熟悉汉字的发音和拼写规则，字形教学能有效的帮学生认识汉字的结构和笔画，词语教学能有效的帮学生理解汉字的意义和用法。3. 除开这点还可以通过游戏、歌曲等形式进行识字教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提升学习兴趣和积极性。同时，家长也可在家中配合教师进行识字教学，加强学生的识字能力。

一年级识字教学方式引导和须知？

一、课堂教学是学生最主要的识字途径，要充分利用课堂40分钟，引导学生自主学习生字。

课前仔细地进行备课，认真研究每一节课学生要认识的生字的特点，探究合适学生掌握并熟悉的识字方式。在一年级的识字教学中我是这样做的：先让学生自由读课文，画出不认识的字，然后同位相互请教；找一名学生读课文，看各位考生能通过别人的朗读听会多少字音；然后小组内摆字卡学生字，相互教会不认识的字。在学生自己初步学习生字的基础上，出示本课生字问学生：“今天我们要学习这哪些生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方式，请你告诉各位考生。”

这样一问，学生马上就启动在大脑中找寻答案，提出了不少不一样的记忆方式：“以旧带新”、“形近字对比”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画” 最后，我们再用学生喜欢的一部分识字游戏反复认读生字，持续性强化字音字形。学生与生字见上一面的次数多了，自然也就记住了这些生字。同时，学生在与生字的一次次见上一面中也习得了汉字的构字规律。这样的学习方法遵守儿童的心理特点和认识和了解特点，充分改变了学生的学习积极性和主动性，活跃了学生的思维，对培养学生初步的自学能力有好处。



二、在生活实践中，创设识字氛围，拓展识字渠道。

学生识字的载体不只是考试教材，周围的一切或者说生活中凡是有文字的地方都是学生自主识字的源泉，生活就是学生课外识字的源头活水。

1、在学校和班级中创设一定的识字氛围，鼓励学生自主识字。

如鼓励学生利用课余时间观察校园内的标语、宣传栏、黑板报或自己的学习用品、书刊杂志，从中找寻熟字朋友；课间经常和学生一起做“生字开花”游戏；语文活动、课外活动常常开展“组词接龙”游戏；在班级的板报上专设“汉字百花园”专栏等等，浓厚的识字氛围萦绕学生的学校生活，激发了学生的识字热情，夯实了识字成果。

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