伯牙绝弦的故事概括，伯牙绝弦说明的道理

伯牙绝弦的故事概括？

伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓弦。是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙擅长于演奏，钟子期擅长于欣赏。那就是“知音”一词的由来。

后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，觉得这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。故此，就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不可以再弹琴。

伯牙绝弦可以有什么问题思考？

答:伯牙绝弦的故事告诉我们，在这个世界上知音难觅，故此，当我们碰见自己的知音时，一定要好好的珍惜。因为这个原因我们要从这个文章中了解‘知音’有多么难得。可以懂得对方的思想情感。还要好好思考还明白伯牙断琴的意义。因为知音是超级难得的，我们要懂得珍惜。

伯牙绝弦，用自己，来讲讲这个故事。不要太长？

伯牙擅长于弹琴，钟子期擅长于倾听。

伯牙弹琴时，心里想着高山，钟子期说：“你弹地太好了，就像巍峨的泰山。

"报价弹琴时，心里想着流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河”。

伯牙死后以前觉得世上再没有知音，于是·把琴摔坏了。

伯牙绝弦中描写春秋时期，俞伯牙和钟子期当中动人的故事，反应了朋友当中( )？

反映了朋友当中相互理解，相互欣赏的纯真友情，同时在现了音乐艺术的无穷魅力。

从钟子期死后，伯牙“破琴绝弦”，我们可以感受出他当时的心情＿＿＿（用一个成语概括），可见二人当中的？

从钟子期死后俞伯牙破琴绝弦我们可以感受到他当时（悲痛欲绝）的心情，可见二人当中（深情厚谊）。

伯牙绝弦的故事给我们什么样的启示？

人生苦短,知音难求；云烟万里,佳话千载.纯真友谊的基础是理解,中华文化在这方面最形象最深入透彻的阐释,莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事.

“伯牙绝弦”,是交朋结友的千古楷模,它流传至今并给人历久弥新的启迪.正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧.

故事荡气回肠、耐人寻味.伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力.伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地当中的情操,还有像大海一样奔腾于宇宙当中的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步.而钟子期的情操、智慧正好与他出现了共鸣.不管伯牙如何弹奏,子期都可以准确地道出伯牙的心意.伯牙因得知音而大喜,道：“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,认为世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓.”古人说：“士为知己者死.”伯牙绝弦,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在.

《伯牙绝弦》写俞伯牙与钟子期的故事，启示人生苦短，知音难求；要珍惜情谊深厚、重情重义的情感。

《伯牙绝弦》，也叫做伯牙鼓弦，出自明代小说家冯梦龙《警世通言》这本书中，讲述知音难求的一个故事，人教版六年级上学期语文书人教版七年级上半学期语文书均有采取。

不管伯牙弹琴时心里想到什么，钟子期都会了解地道出他的心声。钟子期去世后，伯牙就此觉得世界上再也没有他的知音了。

于是，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不可以再弹琴，以便绝了自己对钟子期的思念。

牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 ！”

伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲。乃援琴而鼓之。

初为霖雨之操，更造崩山之音，曲每奏，钟子期辄穷其趣。

伯牙乃舍琴而叹：“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也，吾于何逃声哉？”[编辑本段]字面解释：伯牙绝弦伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。字面解释：绝：断绝.绝弦：割断琴弦鼓：弹志在高山：心里想到高山。

峨峨：高。兮：语气助词，基本上等同于“啊”。念：指伯牙心里所想的，想表达的主要内容。

善：擅长，擅长于。若泰山：就好像泰山一样。若：好像。曰：说.善哉:语气词,表示感叹.意为“好啊”，“妙啊”。

洋洋:各位谓：觉得，认为之：他必：一定所念：（心中）所想到的。得之：清楚，明白。理所当然准确的清楚。

知音：只真正了解自己的人；课文中是指，真正了解自己、与自己志同道合的人。近义词：知己、知交、知友。破琴绝弦：摔琴断弦不复鼓：复：再，重新。再也不弹琴。[编辑本段]译文俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长于倾听。俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期说：“好，我仿佛看见一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前！”

俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“好，我仿佛看见了奔腾不息的江河！”

总而言之俞伯牙心里想的，钟子期就一定能清楚他的心意。

钟子期死后，俞伯牙认为世上再也没有知音了，认为很伤心。于是摔破了琴，挑断了琴弦，决定一生不可以再弹琴。

那就是“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，俞伯牙痛心疾首怀念子期，大家用此感叹知音难觅。

此后，因为这个故事，大家把“高山流水”比喻知音难寻或乐曲美妙，把“知音”比作理解自己心意，同自己有共同语言的人，“伯牙绝弦”一词也渐渐演变成了一种意思：因为知音逝世，以此弃绝某种专长或爱好，表示悼念。[编辑本段]诗句链接浪说曾分鲍叔金，谁人辨得伯牙琴！干今交道好如鬼，湖海空悬一片心。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。势利交怀势利心，斯文谁复念知音！伯牙不作钟期逝，千古令人说破琴。俞伯牙摔琴谢知音。[编辑本段]伯牙讲解：伯牙 ：bó yá伯牙原姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都（今湖北荆州）人, 最擅长弹琴。历代文献有关伯牙的记载颇多，最早出现在荀况的《劝学》篇：“昔者瓠巴鼓瑟，而沉鱼出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣”。用夸张的手法极言其音乐演奏的生动美妙。俞伯牙从小很聪明，天赋极高，又很喜欢音乐，他拜当时很有名气的琴师成连为老师。[编辑本段]伯牙学琴的故事历代文献有关伯牙的记载颇多，最早出现在荀况的《劝学》篇：“昔者瓠巴鼓瑟，而沉鱼出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣”。用夸张的手法极言其音乐演奏的生动美妙。俞伯牙从小很聪明，天赋极高，又很喜欢音乐，他拜当时很有名气的琴师成连为老师。学习了三年，俞伯牙琴艺大长，成了当地有名气的琴师。但是，俞伯牙经常感到苦恼， 因为在艺术上还达不到更高的境界。 俞伯牙的老师成连了解了他的心思后，便对他说，我已经把自己的都技艺都教给了你，而且，你学习得很好。至于音乐的感受力、悟性方面，我自己也没学好。我的老师方子春是一代宗师，他琴艺高超，对音乐有独特的感受力。他现住在东海的一个岛上，我带你去拜见他，跟他继续深入学习，你看好吗？俞伯牙闻听大喜，连声说好！他们准备了充裕的食品，乘船往东海进发。一天，船行至东海的蓬莱山，成连对伯牙说：“你先在蓬莱山稍候，我去接老师，马上就回来。”说完，连成划船离开了。 过了不少天，成连没回来，伯牙很伤心。他抬头望大海，大海波涛汹涌，回首望岛内，山林一片寂静，唯有鸟儿在啼鸣，像在唱忧伤的歌。 伯牙不禁触景生情，由感而发，仰天长叹，即兴弹了一首曲子。曲中充满了忧伤之情。从这时起，俞伯牙的琴艺大长。 事实上成连老师是让俞伯牙自己独立在大自然中寻找一种感受。俞伯牙身处孤岛，整日与海为伴，与树林飞鸟为伍，感情很不自觉的出现了变化，陶冶了心灵，真正体会到了艺术的实质，才可以创作出真正的传世之作。 后来，俞伯牙成了一代杰出的琴师，但真心能听懂他的曲子的人却很少。有一次，俞伯牙乘船沿江旅游。船行到一座高山旁时，突然下起了大雨，船停在山 边避雨。伯牙耳听淅沥的雨声，眼望雨打江面的生动情况，琴兴大发。伯牙正弹到兴头上，突然感到琴弦上有异样的颤抖，这是琴师的心灵感应，说明附近有人在听琴。伯牙走出船外，果然看见岸上树林边坐着一个叫钟子期的打柴人。伯牙把子期请前往船上，两人互通了姓名，伯牙说：“我为你弹一首曲子听好吗？”子期马上表示洗耳恭听。伯牙即兴弹了一曲《高山》，子期赞叹道：“多么巍峨的 高山啊！”伯牙又弹了一曲《流水》子期称赞到“多么浩荡的江水啊！”伯牙又 佩服又激动，对子期说：“这个世界上唯有你才懂得我的心声，你真是我的知音啊！”于是两个人结拜为生死之交。伯牙与子期约定，待周游结束要去他家去 拜访他。 一日，伯牙如约前来子期家拜访他，但是，子期已经不幸因病去世了。伯牙闻 听悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己宝贵的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙与琴绝缘，再也没有弹过琴在《吕氏春秋》和《列子》中，记载有伯牙与钟子期的故事,一直为后世所传诵。据《吕氏春秋．本味篇》记载：伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山”。少时而志在流水。钟子期曰：“善哉鼓琴，洋洋乎若流水”钟子期死，伯牙摔琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描写了这个动人的故事：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来悼念自己的知音钟子期：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！《琴操》、《乐府解题》记载有伯牙学琴的故事：著名琴家成连先生是伯牙的老师，伯牙跟成连学了三年琴却没有太大的长进。成连说自已只可以教弹琴技艺，而其师万子春善移情，便带伯牙去东海找万子春请教移情之法。可伯牙到了东海，并没有见到万子春，只看见汹涌的波涛，杳深的山林和悲啼的群鸟，伯牙心中豁然一亮，感慨地说：“先生移我情矣！”于是创作了《水仙操》。[编辑本段]钟子期讲解：钟子期 Ⅰ 钟子期，春秋楚国（今湖北汉阳）人。古人传说钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。史载有一年，俞伯牙奉晋王之命出使楚国。八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。遇风浪，停泊在一座小山下。晚上，风浪渐渐平息了下来，云开月出，景色十分迷人。望着空中的一轮明月，俞伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。他弹了一曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声之中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊，手下使劲，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。俞伯牙已经在猜测岸边的人为什么而来，就听到那个人大声地对他说：“先生，您不要疑心，我是个打柴的，回家晚了，走到这里听到您在弹琴，认为琴声绝妙，不由得站在这里听了起来。”俞伯牙借着月光认真一看，那个人身旁放着一担干柴，果然是个打柴的人。俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？于是他就问：“你既然，懂得琴声，那就请你说说看，我弹的是一首什么曲子？”听了俞伯牙的问话，那打柴的人笑着回答：“先生，您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱，只可惜，您弹到第四句时，琴弦断了。”打柴人的回答一点不错，俞伯牙不禁大喜，忙邀请他上船来细谈。那打柴人看到俞伯牙弹的琴，便说：“这是瑶琴！古人传说是伏羲氏造的。”马上他又把这瑶琴的来历说了出来。听了打柴人的这番讲述，俞伯牙心中不由得暗暗佩服。马上俞伯牙又为打柴人弹了几曲，请他辨识这当中之意。当他弹奏的琴声雄壮高亢时，打柴人说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时，打柴人说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流水。”俞伯牙听了不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。没想到，在这野岭之下，竟碰见自己久久寻觅不到的知音，于是他问明打柴人名叫钟子期，和他喝起酒来。俩人越谈越投机，相见恨晚，结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。和钟子期洒泪而别后第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等，怎么也不见钟子期来赴约，于是他便弹起琴来召唤这位知音，可是又过了好久，还是不见人来。次日，俞伯牙向一位老人打听钟子期的下落，老人告诉他，钟子期已不幸染病去世了。临终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听俞伯牙的琴声。听了老人，俞伯牙万分悲痛，他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了古曲《高山流水》。弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎。他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢？”两位“知音”的友谊感动了后人，大家在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。直至今天，大家还经常会用到“知音”来形容朋友当中的情谊。两人千古传诵的诗篇:摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 书中记载 战国·郑·列御寇《列子·汤问》：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，巍巍乎若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋乎若流水。”钟子期墓清光绪十五年（1889年）汉阳知县华某并立碑，“文化大革命”中被毁。1980年修复。墓为圆形，封土高1.5米，底径8米，环以石垣。碑高1.5米，宽0.7米，上刻“楚隐贤钟子期之墓”。1987年在墓前修建知音亭，钢筋混凝土结构，方形，四柱，歇山式顶，底周除正面外皆置栏杆。墓与亭坐北朝南，背山面湖。山上青松葱茏，山下芳草碧翠，湖面绿波粼粼，湖畔流水潺潺，凤鸣水声，宛若琴音。[编辑本段]思想感情文章记叙了伯牙喜欢弹琴，钟子期有很高的音乐鉴赏能力。不管伯牙弹奏什么，钟子期都可以准确的道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙绝弦，终生不可以再弹琴。表达了“士为知己者死”的一种真知己的境界。[编辑本段]写作精华写出了他们当中的知己情谊,也写出了知音难觅的情感。[编辑本段]一、考试教材解读1．课文简说。人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深入透彻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地当中的情操，还有像大海一样奔腾于宇宙当中的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他出现了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都可以准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，认为世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。选编这篇课文的用意，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是累积中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。本篇文章教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在这里基础上记诵累积。2．词句剖析解读。（1）对句子的理解。志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）伯牙鼓琴，“善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”期善听”有了更真切、更形象了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。教学时，可以通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹还有伯牙碰见知音时欣喜若狂的心情。（2）伯牙所念，钟子期必得之。不管伯牙心里想到什么，钟子期都可以准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，唯有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，唯有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊！（3）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。“破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。伯牙（悲痛欲绝），认为世界上再也没有找到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不可以再弹琴。钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来，“知音”典故不但是在华夏大地传为美谈，而且，名扬海外。（2）对词语的理解。伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。知音：理解自己心意、有共同语言的人。[编辑本段]二、教学目标1．朗读课文。背诵课文。2．能按照注释和课外资料理解词句意思，能用自己，讲讲这个故事。3．累积中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。[编辑本段]三、教学建议1．这是学生第二次接触文言文，学习本篇文章第一详细指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿合适。如：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。2．本篇文章行文简洁、流畅，不够百字，而且，古今字义差别其实就已经非常小，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。建议采用以下步骤：(1)学生尝试读文，按照读文情况教师可示范读文，详细指导学生合适停顿，读好两个表示感叹的语气词“哉、兮”，在读正确的基础上读流畅。(2)课文读通顺后，请学生按照注释、插图并联系上文和下文，理解每一句话的意思。教师加以指导建议，使学生能贯通上文和下文。3．了解课文内容后，详细指导学生朗读课文，背诵课文。在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对“知音”的感受和体会。有条件的，可具体安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力。4．拓展交流古今中外有关交友的名言佳句，体会大家对友情的珍视。5．文言文的教学要注重自读自悟。读得充分，读得入情，读出文章的韵味。人文内涵只要带来一定体会就可以，没有必要强行灌输。[编辑本段]四、教学案例题一、揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。期望通过今天的学习，考生们能进一步了解文言文，喜欢文言文。2、整体读文（1）．自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。（2）．再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。3、初解绝弦（1）．理解文章的试题：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用各位考生熟悉的表达方法说，学习文言文要学会变通。）（2）．文章还在什么地方提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”说明了什么，向世人宣告了什么？（它说明了终身不可以再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）4、再解绝弦（一）何为知音。将文章再读一遍，看看什么地方读懂了，什么地方没读懂？学生研读课文后交流。预设的哪些教学生成点：（1）．四个“善”字不一样的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、擅长于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。（2）．从何处可以看得出来伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：假设你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？（3）．既然，说伯牙善鼓琴，既然如此那，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现什么动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……（4）．引导学生进行语言的拓展和运用：假设目前你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）（5）．一起想象这样一幅画面：伯牙已经在鼓琴，子期已经在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。（6）．这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心带来一定念，我的好朋友必得之而赞之，这不是大多数情况下的朋友啊！这个问题就叫-知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，那就是真正的知音！（二）相遇相知。1．伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺乏赞美吗？他为什么独独把子期当成知音？2．当伯牙听见别人那些不着边际的赞美时，你能体会到什么心情吗？3．那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里很多次地发出呼唤，他呼唤什么？4．终于有一天，伯牙碰见了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？5．知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你认为他们还只是一对音乐方面的知音吗？6．知音欢聚，一定很欢乐、很融洽，再读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。（三）知音之死。无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”1．子期死，伯牙为什么会觉得世上再无知音了呢？2．子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，没有人理解的日子，他已经不堪承受。这样的没有人可以倾诉的痛苦，最后以一种极端的方法表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的只是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？3．当你理解了伯牙这个时候的心情，请再读这句话。5、深悟绝弦（1）明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（2）．子期一死，俞伯牙又要回到之前那没有人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？唯有这一段动人的故事千古流传！学生读课文。（3）．面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。6、回味绝弦大家按照这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）（教学设计：浙江杭州市拱墅区教育局教研室闫学）[编辑本段]五、有关链接有关知音难觅或乐曲高妙的诗文如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”宋代王安石《伯牙》诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。古今交友的名言名句“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。六、拓展阅读伯 牙 学 琴春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握并熟悉了各自不同的演奏技巧，但是，老师感到他演奏时，经常是理解不深，纯粹地把音符奏出来罢了，少了点神韵，不可以导致欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方式。我带你前去，让他给你讲讲，可以大大提升你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的情况，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了不少。伯牙出现了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：“目前你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙平时日常多累积生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。资料袋：俞伯牙、钟子期古人传说为春秋时代人，有关他们二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我们国内古诗时常伴有提及，如，“借问人间愁寂意，波阳弦绝已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙按照这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。因为这个传说，大家把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

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