课标对三年级朗读什么要求，小学二年级读书要求

课标对三年级朗读什么要求？

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,能联系上文和下文理解词句的意思,初步感受课文。学生朗读表达具多元性“阅读”是学生的个性行为。

能借助拼音把读文读通顺、流利，并在理解短文内容的基础上有感情地朗读。

二年级初读要求？

针对低年级来说，朗读的要求不是很高，能正确读是最基本的要求。在正确的基础上，渐渐达到流利，有感情。

(1）正确读准每一个字，特别是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或按照地方方言特点详细指导容易读错的音。还需要读准轻声、儿化、变调。

（2）读通句子。涵盖很少字、很多字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿。

朗读的基本要求有什么？

朗读的基本要求有：

一.是正确、了解，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；

二.是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏合适；

三.是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。 朗读的技巧： 朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。

1、停顿是语句间的间歇、声音的休止。大多数情况下是：首名、小标题与文章主体间，段与段间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。

2、重读是把句中重要词语读重一部分表示强调，“重要词语”大多数情况下指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。

3、语调变化是用来表达不一样感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。大多数情况下地说，表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子。要用降调；表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调；表心平气和的、庄重的、谨严的、仁慈的句子要平调。

4、速度依文章的主要内容而定。大多数情况下说，交代说明性的主要内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，慌张气氛的主要内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。

朗读的含义： 朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方法，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习来说，朗读是最最重要，要优先集中精力的。朗读是阅读的起点是理解课文的重要手段。它促进发展智力，取得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还需要求读书一定要逐字逐句透彻理解，进一步深入体会，反复推测、猜想。而且，朗读中，可以让某个字突出出来，让人更能理解读的文字的意思。

晨读要求与标准？

晨读是有一定的要求的，至于标准按照自己的个人情况而定。

要求请看下方具体内容：

1 大声朗读要求。

晨读一定要读出声，而且，要大声，声音越大，效果越好。高声波可以通过内耳进入大脑的海马区，刺激到大脑皮层，以此让记忆更深入透彻。

2 保持头脑清醒的方法，例如站立等等。

站立可以调整状态。总而言之需保持清醒的头脑才可以保证晨读的效果。

3 要有这个时间要求

晨读要有这个时间要求，不短不长。读太久，会出现厌烦情绪；读太短时间，则达不到效果。故此建议20-30分钟就差很少了。

针对标准应仁而异，只要有效果、或者助于提高学习等等完全就能够了。

晨读是指在每天的清晨抽出一定时间阅读，为心灵注入能量的一种习惯。下面这些内容就是一部分晨读要求和标准：

1.时间：晨读需要固定在每天的一样时间进行，以养成好习惯。建议可选择早上起床后、洗漱结束后等时段。

2.内容：晨读的主要内容各种多样，可以选择各自不同的鸡汤、格言、名言警句、励志启示、名人传记，还有各自不同的文学作品等。需要大家特别注意的是，晨读的主要内容需要具有积极向上的意义，还合适自己的年龄和个人喜好。

3.可持续：晨读时间不用太长，建议控制在20分钟左右，避免耽误平日生活和工作。

4.环境：晨读的环境需要安静、舒适，最好放松的地方做，不要干扰和打扰。

5.心态：晨读可以让人保持良好的情绪和心态。建议在晨读前先冥想几分钟，短暂放空自己，让自己更专注。

总而言之，晨读是一种很好的习惯，可以让您在繁忙的生活中放松心情，提振精神。建议选取合适自己的晨读内容，并坚持不短的一个时期，慢慢培养出习惯。

要求与标准详细来说需按照不一样的晨读形式和目标来确定，但总结历次经验来说，晨读要求至少要保证学生每天早晨都可以及时起床，并具体安排一定时间进行阅读、学习或者思考。除开这点在内容选择上，也应该按照自己实质上情况和个人兴趣选择适合的读物，保证可以带来一定收获。在标准方面，晨读的效果主要看学生能不能做到持续性和仔细性，针对时间、读物和内容都要有规划和目标，渐渐提升自己的阅读和学习能力。

晨读是指在每天的清晨时段，花费一定时间阅读书籍、文章、资料等，提升自己的知识水平和思维能力的一种学习方法。晨读的要求和标准涵盖：

1.保持专注：晨读需高度集中精力，不可以随意分心，保持阅读的专注度。

2.坚持时间：晨读不用过于长时间，但要保证每天坚持一定时间，如半小时或一小时等。

3.选择适合的阅读内容：选择有益于自己学习和成长的书籍、文章、资料等阅读，而不是无聊的、毫无意义的主要内容。

4.理解和思考：晨读不只是为了阅读，更加重要的是要理解和思考所读的主要内容，提高自己的思维能力和认识和了解水平。

5.总结和应用：晨读结束后，要对所读内容进行总结和应用，比如写读书笔记、分享心得、思考应用方式等。

总而言之，晨读是一种有计划、有目标、有思考的学习方法，需保持坚持性和有效性，不仅仅是可以帮我们提升知识水平，还可以提升自己的思维能力和学习能力。

要求与标准因地区和环境而异，但是，大多数情况下觉得晨读是一种良好的习惯，有助于培养大家的自律和早起习惯。晨读时一定要注意姿势要正确，不要伤害颈椎和眼睛，要选择安静的环境和质量好的读物。同时，在进行晨读时要按照自己的情况和时间来具体安排，并非每个人都需进行晨读。晨读在不一样场景中有着不一样的标准和要求。在学校或公司中的晨读大多数情况下会有官方要求的时间和内容，需及时按照官方要求完成。而在家庭中的晨读则可以更自由地具体安排时间和内容，可以是读书、冥想、运动等。晨读不仅仅只有益于身体健康，还可以让人更好地掌握并熟悉知识，增多生活乐趣。

晨读是指在早晨启动工作或学习前，通过阅读书籍、报纸、杂志等，来提升自己的知识水平和思维能力的一种习惯。下面这些内容就是晨读的一部分要求和标准：

1. 时间：晨读时间大多数情况下在早晨起床后的30分钟到1小时当中，不要过长或过短。

2. 内容：晨读的主要内容肯定是优质的书籍、报纸、杂志、经典名著等，可以开拓视野、提升思维能力、增长知识。

3. 持续性：晨读肯定是一种长时间的习惯，持之以恒，平时日常多累积，才可以获取有效的效果。

4. 独立性：晨读肯定是一个人独立完成的活动，需有自律和自我管理的能力。

5. 注意力：晨读时应该保持专注和注意力，不要被外界干扰和分散注意力。

6. 态度：晨读应该有积极的态度和愉悦的心情，不要强迫自己阅读，而是以兴趣和爱好为基础。

7. 效果：晨读的效果肯定是提升自己的知识水平、提高思维能力、开拓视野、提升个人素质，以此更好地应对工作和生活中的挑战。

小学二年级语文低年级朗读应该达到什么要求?教学中怎样详细指导?教？

朗读应达到的要求：（1）正确读准每一个字，特别是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或按照地方方言特点详细指导容易读错的音。

还需要读准轻声、儿化、变调。（2）读通句子。涵盖很少字、很多字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。（3）流利朗读，并有一定语气。低年级读书是应该有一个层次的，大体可以分成三个层次：正确读──流利读──理解读（或有感情读）。针对低年级来说，朗读的要求不是很高，能正确读是最基本的要求。在正确的基础上，渐渐达到流利，有感情。这个“有感情”也只是“读出适合的语气”“把句子的意思读出来”。这个要求对低年级学生来说，还是有部分难度的，需老师的示范和指导建议详细指导。故此，详细指导低年级学生朗读课文是一件不容易的事情。举哪些成功的例子： 例一：《画家和牧童》 师：戴嵩听了牧童，是什么样说的？请你们读读课文，画出他说，。谁来读读？ 生：读“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？” 师：假设去除哪些字，你们再读读，感觉有哪些明显不同？ 生：读“我愿意听到你的批评，你说说什么地方画错了？” 生：这样说，好像戴嵩没有礼貌。生：我认为少了“很”字，好像戴嵩不是特别真心愿意听到批评。师：那戴嵩真的愿意听到批评了？ 生：是啊！ 师：那好，请读读他，看怎样说也让牧童清楚他很愿意听到批评，面对批评一点也不生气呢？ 例二：《画家乡》 生：读“……他画的海既然如此那，蓝，既然如此那，宽。” 师：我们看看他画的画，看他家乡的海究竟有多宽有多蓝？ 生：他家乡的海看不到边，很很宽。生：大海像蓝天一样。生：大海很蓝，像蓝色的宝石，还好像透明呢！ 师：故此，课文中说： 生：读“他画的海既然如此那，蓝，既然如此那，宽。” 师：你们读出了海的蓝，海的宽。能再读一遍吗？让我们再欣赏一下他家乡的大海的美丽吧！ 例三：《三个儿子》 生：读“谁也没有他那样的好嗓子。” 师：妈妈说，是什么意思呢？ 生：说他嗓子好。师：好到什么程度呢？ 生：谁也比不上他。师：你是这样读的，“谁也没有他那样的好嗓子。”想听听老师怎样读吗？看看我们谁读出了她妈妈要说的意思。师：“谁也没有他那样的好嗓子。”怎样读是夸他？ 生：老师这样读是夸他，说他谁也比不上。

朗读的基本要求是什么？

一.是正确、了解，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；

二.是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏合适；

三.是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。

朗读的技巧：

朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。

1、停顿是语句间的间歇、声音的休止。大多数情况下是：首名、小标题与文章主体间，段与段间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。

2、重读是把句中重要词语读重一部分表示强调，“重要词语”大多数情况下指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。

3、语调变化是用来表达不一样感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。大多数情况下地说，表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子。要用降调；表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调；表心平气和的、庄重的、谨严的、仁慈的句子要平调。

4、速度依文章的主要内容而定。大多数情况下说，交代说明性的主要内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，慌张气氛的主要内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。

朗读的含义：

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方法，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习来说，朗读是最最重要，要优先集中精力的。朗读是阅读的起点是理解课文的重要手段。它促进发展智力，取得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还需要求读书一定要逐字逐句透彻理解，进一步深入体会，反复推测、猜想。而且，朗读中，可以让某个字突出出来，让人更能理解读的文字的意思。

发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来是一位杰出的语言天才。他在短短时间内，学会了不少国家的语言，用的便是朗读的方式。他就算阅读一样的文章，也一遍一遍地大声朗读，一直念到深夜。听说，希泊来数次被房东赶出门，就是因为这个原因。结果，每一种外语，他仅用了三到六个月时间就都学会了。

我们国内宋代大理学家朱熹也很主张朗读。他说：凡读书，需读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且，要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”这样，我们可以深入透彻理解其材料的意义、气韵、节奏，出现一种“立体学习”的感觉。

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