英语单元整体教学设计的优点，英语单元整体教学设计的意义

时间:2023-04-01来源:华宇网校作者:资产评估师电子教材资产评估师视频课程

英语单元整体教学设计的优点？

新课程以来，我们所使用的英语考试教材都是按照新颁布的《英语课程标准》编写的，差不多遵守了“功能──结构──话题──任务”相结合的编写思路。新考试教材从根源处上改变了过去英语课本考试教材编排的结构。因为这个原因，随之而来的有关新考试教材教学方式的探讨也成了英语教学改革的热门话题。在新考试教材的使用中，我们碰见了三个主要的问题：一是大容量的新考试教材与教学课时不够的矛盾；二是考试教材新要求与教师的教学水平当中的矛盾；三是教师备课任务繁重与教研空间有限的矛盾。因为英语课时和师资数量不够的问题很难在短时间内落实，我们对以上问题的处理还只可以从“优化教学和提升课堂教学效益”等方面来进行探索。在很多的教学方式当中，我觉得“单元整体教学”在优化教学和提升课堂教学效益方面有着很突出的优势，同时“单元整体教学”也满足语言教学的规律。

一、“单元整体教学”的理论基础

“单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是19 始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。格式塔心理学者觉得：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境默认为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的，并不是纯粹借助语句分析等特殊刺激完全就能够达到预期目标的。

现代语言学的创始者，结构主义的奠基人，瑞士语言学家索绪尔也觉得：语言学不应把语言分解为一个个元素如语言、词汇、语法等等，孤立地对其进行研究。他觉得各元素的意义只可以由各元素当中的关系来确定，一个元素唯有在与别的元素还有整个体系出现联系时才有意义。

有关这个问题，北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出：应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，特别不利于小学生的学习心理。学生可以通过很强的记忆和模仿能力掌握并熟悉字母、音标、单词等，但研究表达这样的学习结果没有长久效应，也不利于培养实质上的语言运用能力。