贵州产检建卡流程及费用，如何做一名好的护理临床带教老师

1、排队拿预检号互联网预约，享受优先就诊

2、挂号

第2个步骤：候诊

1、挂完号，到产科门诊室等候，在座位前方有一个体重称，自己先称体重，并记住数字(护士一会儿会问)。

2、护士来了，就将你的病例卡、在内容框中填写的表格、挂号纸、小卡一并交给她。

3、等护士叫到你的名字，她会询问你的体重、身高，并为你测量量血压。

4、随后坐在建大卡对应的产科初诊门诊的门口等着(等里面的医生叫你的名字)。

第3个步骤：就诊

1、医生会按你以前在内容框中填写的表格上的主要内容一一询问相关情况(病史等)。

2、若你怀孕已满14周，医生就可以征求你的意见是不是需检查“唐氏”，假设需就填一张表格并签字。

3、医生询问完，再进入内室检查。检查项目涵盖：听胎心音、量盆宽和妇科检查，还有人侧卧，量肚子到后背的宽度。

4、 ，医生会给你一张建大卡的检查流程图，并将全部需检查的单子开给你，等检查完后再回来拿。

第4个步骤：检查

1、先到付费处将全部建大卡检查项目标单子付费。

2、白带的小检查单子是当场拿，尿检单子要过20分钟后才可以取，验血单子不用自己取，心电图很快，唐氏结果可以在两周后(14个工作日后)拿。假设需做B超的人，需到B超室预约时间。

第5个步骤：回诊

1、以上四步做完后面，将验白带、验尿、心电图的单子(检查报告)交给医生，医生会做好记录。

2、有关下次检查时间，学习班的课程和时间，医生都会在建大卡的初次产检都交代好。

护理学是一门实践性很强的专业学科，护生一定要经过一定时间的临床实践，才可以掌握并熟悉必要的知识、技能，并形成专业态度。临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实质上的结合期。实习阶段是护生的必经之路，也是成为一名合格护士后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响非常大。针对护生特点制定以基础护理为基础的具体计划并仔细开展。

1严格选择带教老师

1.1对带教老师进行理论与实践考查：作为护生的带教老师，要教导护生如何将理论应用于实践中，这个问题就要求带教老师要有扎实的理论知识及过硬的技术操作，这样才可以教好护生，唯有在考查中才可以选出优秀的带教老师，也可以补上来带教老师对操作及理论知识的不够。

1.2要求带教老师进行示讲：作为好的带教老师，要有良好的讲课能力及沟通能力，让护生在听课的同时能理解及掌握并熟悉其各项理论及操作知识。

1.3带教老师要有良好的态度及素质：带教老师对工作要有责任心，面对护生要有耐心、爱心，要有强烈的责任感，热爱护理及护理教学工作。要有好的工作习惯，避免影响护生，影响其以后的实习态度。

2制定具体的带教计划

2.1第一阶段（第1周）：熟悉环境、了解专科知识及专科护理常见。加强基础护理实践，了解专科护理特点。

2.2第二阶段（第2周）：熟悉表格表达、经常会用到药物及须知，了解护生掌握并熟悉技术操作情况，进行护理操作示教。

2.3第三阶段（第3周）：掌握并熟悉护理病历表达规范及要求，了解查访的方式及内容。熟练掌握并熟悉操作技能，掌握并熟悉专科常见病、多发病的症状。2.4第四阶段（第4周）：检查实习大纲完成情况，进行操作技术考查，基础护理和专科理论考查，开带教老师及护生座谈会。

3护生实习这个时间段培养其动手及处理问题的能力

3.1动手能力的培养：动手能力的培养是让学生有机会运用各自不同的知识技能处理问题的过程，这样的能力的培养应该从学生进入临床实习就启动。（1）明确操作程序。临床上操作种类繁多，学生进入临床时常感到陌生，我们将25项基础护理技术操作分解成简单的流程图，方便记忆和操作。比如，将留置胃管操作详细分解为准备用物-核对病人-解释、取舒适体位-铺巾、清洁鼻孔-测量胃管长度、润滑、插入-判断-固定-整理用物、签名。熟记程序后，再通过实践应用掌握并熟悉。（2）争取机会多看、多做。针对少见的操作，护士长或带教组长组织本科实习生看，在操作途中先将有关的原理、适应证、护理观察等内容逐项介绍，操作结束进行讲评，指出问题所在，这样既夯实学生理论知识，又提高操作步骤的记忆，然后再组织学生强化训练。同时争取机会，在老师的详细指导下多做多练，对首次独立操作的学生，带教老师在旁详细指导并可以在操作结束后对学生的操作过程进行认真分析，纠偏操作的不规范之处，并结合临床讲述有关理论知识。（3）检查、评价。动手能力的培养是一个长时间的过程，也是一个循序渐进的过程，带教老师鼓励学生通过观察自己的动作进行自我评价，同时带教老师在学生操作完后进行评价，对重点、难点进行认真分析，以此做到理论和实践紧密结合。

3.2处理问题能力的培养：临床带教的一个主要目标在于提升学生分析、处理问题的能力。（1）讨论式护理查房[2]，发挥实习生的主观能动性，带教老师指定一典型病例，由学生亲自到病房具体了解病人的病情，收集资料，然后以护理程序为引线，由学生自由发表讲话讨论，在讨论途中，找出病人现存、潜在的健康问题，并对彼此间的共性和个性问题进行认真分析，培养学生运用护理程序处理病人个体问题的能力。（2）提问式床边查房，学生面对病人，带教老师提问相关护理问题让学生通过直接观察病人，独立发现问题、分析问题，提出处理问题的方式，带教老师再作讲评，共同验证。这样生动、直观、以临床问题为导向的带教，激发学生思维，改变学生积极性和主动性，创造性学习加深学生对理论知识的理解与记忆，提升学生口头表达能力和分析、处理问题的能力医|学教育|网归纳整理并发布。

4讨论评估及考查结果，进行反馈

为使临床教学顺利进行并收到预期的效果，采取常常性的谈心及有计划性的带教措施，及时反馈信息，师生充分沟通。让学生、老师充分发表意见，如临床老师对学生的评价。学生对教学形式、内容、具体安排的意见和建议。了解学生临床实习中的问题和困难，针对问题及时协调各方面，持续性完善和保证带教目标的达到。我们在带教途中，针对护生的弱点，加强护生分析及思考问题的能力的培养，带教老师实行导师制，使学生在我科1个月的实习工作中，能得到仔细的详细指导，给学生以专业思想上、价值观念上、规范上的陶冶和潜移默化的影响，培养学生的判断思维能力。通过查房、提问、讲课等方式让学生主动参加教学，改变学生的积极性、主动性，鼓励学生积极提问，提出不一样意见，帮学生去思考问题、处理问题，培养自学及主动学习的能力。采取科学的思维方法进行护理及教学查访。在实习途中给护生布置病例分析的任务及试题，有意识地培养他们的分析、思考问题的能力及良好的职业道德和慎独精神，培养护生临床思维及处理护理问题的能力。临床带教老师不单单是知识技能的传授者，也是护生的榜样，唯有高素质的教师，才可以培养出高素质的护理人才。提升带教队伍的专科理论知识、技能及综合素质是培养德才兼备的实用护理人才的重点。

目标 如何做好一名临床带教老师。方式 注重老师形象，做到言传身教，寓德育于智育之中，做学生的良师益友；正确做好初入临床学生的心理引导，克服慌张恐惧感进入角色；加强专业思想教育；以自己为先锋严格要求学生遵循护理管理规范、护理操作常见、法律法规及劳动纪律，在严格的监督下详细指导学生的技术操作；分层次施教。结果 通过实习进一步夯实和提升基础理论、基本知识、基本技能。结论 唯有真正认识到临床护理教学的重要性，并运用正确的带教方式，专门进行言传身教，启发诱导，才可以取得很好的效果。【[关键词]】护生；带教老师护生的临床实习是护理专业教育过程的重要组成部分是理论联系实质上的主要环节。通过实习带教培养学生热爱护理专业，培养救死扶伤为病人服务的思想和严谨工作作风；通过实习进一步夯实和提升基础理论、基本知识、基本技能。在这个途中，从思想纯粹的学生到面对多层次、多方位、多的视角、多类型患者的实习护士，角色递进跨度很大，作为临床的带教工作者，怎样去完成这个任务，现在将从以下哪些方面探讨。　　

1 老师的形象　　学生临床实习第一接触的是带教老师，老师的言行、举止、仪表、工作态度和道德修养等着时常不自觉地被学生所模仿、被潜移默化地接受，无一影响不了到学生，非常是第一个临床带教老师，其言行时常会使学生终身难忘。因为这个原因，带教老师不但要有精湛娴熟的护理操作，丰富深厚的临床经验，灵活机动的应变能力，还一定要要有举止端庄、精神饱满、和蔼可亲、满腔热情，给学生留下美好的印象，获取学生的信任和尊重。有积极向上的生活态度和无私贡献的医德修养，以此激发学生对护理专业的热爱。带教老师努力做到寓德育于智育之中，做学生的良师益友。　　

2 学生心理引导　　护生初入临床实习，表现为好奇心强，热情高，但同时因对临床工作陌生而出现一定的慌张感甚至是恐惧感，详细工作中出现依赖性强，同时还难免出错。万事开头难，难在启动时的毫无经验，更难在因为这个原因而出现的心理障碍。作为带教老师应该保护学生的热情，选择适合的起点让学生尽量早一点地主动参加而不是被动旁观，克服慌张恐惧感进入角色。带教老师对学生操作的每一步都要作出明确的指点，肯定学生的优点，对学生操作途中的不够之处不可以在患者前直言责备，应该多鼓励和详细指导学生，并纠偏其动作，这样可不要伤害学生的自尊与自信。要求学生遵守操作规程，大胆实践，同时老师依据学生的进步情况，积极稳妥地一步一步放手不放眼让学生工作，发挥其主动性，拓展其能力，以此正确引导学生顺利地进入学习阶段，完成实习任务。　　

3 专业思想的教育　　护士的社会地位及工作中所身处的环境已一步一步得到了改善和提升，但因为工作的压力及强度和待遇上问题，护理队伍产生不稳定情况。某些护士经常把对工作的不满、分配上的不公等，毫无顾忌地发泄倾诉，使护生心里蒙上一层阴影，加上初入临床体验到工作的繁忙，领教了有部分患者对护士的蛮横态度，其理想和现实出现强烈反差，对前途出现了渺茫和失落。因为这个原因，带教老师对护生的专业思想不可以小看，尽可能不要对工作流露不满，要对护理工作充满热情，培养对护理专业的自豪感，用实质上行动影响和感召学生，培养学生自尊、自爱、自强、自豪的心理素质，坚定所学专业的信念。　　

4 以自己为先锋严格要求学生　　医护人员肩负救死扶伤、实行人道主义精神的神圣职责。患者是我们服务的对象，患者的生命掌握并熟悉在我们