课程内容名词解释，教学内容概念图

课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方法，它是学习的对象，它源自于社会文化，并随着社会文化的发展而持续性发展变化。

根据课程内容的整合，主要策略有以下三个方面：

一是要将信息技术作为课程内容，并且要确立和加强其地位；

二是其他有价值的课程内容，假设适宜用信息技术作为其载体的，要充分利用信息技术来加以传播；

三是信息技术并不是万能技术，还要有为那些没办法用信息技术来表达的主要内容保留必要的空间。

例如缄默知识或意会知识。

教学内容是学与教相互作用途中有意传递的主要信息，大多数情况下涵盖课程标准、考试教材和课程等等。现如今正值新课程改革，根据生成性教学思维观念，大家针对教学内容有了新的认识。

“教学内容，系指教学途中同师生出现交互作用、服务于教学目标达成的变动生成的素材及信息。”

学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。

主要内容涵盖技术与设计、技术与生活、技术与工程、技术与职业、技术与创造、传统工艺及实际上践、新技术体验与探究、技术集成应用、现代农业技术等。

了解技术设计的基本知识，初步掌握并熟悉技术设计的大多数情况下程序和基本技能，了解它们在平日生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出全面的评价。

技术课程内容涵盖: 有关自然、社会和人的发展规律的基础知识；有关大多数情况下智力技能和操作技能的知识经验；有关对待世界和他人的态度的知识经验。

农村中学大多数情况下以农业生产技术教育为主，如土壤、肥料、育种、作物及果树栽培，家禽家畜饲养等。有条件的，也可进行一部分为农村生产、生活服务的工业或服务性劳动技术教育，如农用机械维修、电机维修、电工、木工、泥瓦工、手工艺劳动、缝纫等。

劳动技术教育课，要对学生进行劳动观点的教育，使他们认识到劳动是人类生存的第一个基本条件，劳动人民是物质文明和精神文明的创造者，以此把劳动看成是光荣的事，养成劳动习惯，热爱劳动，热爱劳动人民。同时还需要教育学生提高集体观念，培养他们自觉地遵循纪律、爱护公共财物、珍惜劳动成果、勤劳俭朴、艰苦奋斗等优良品质。要教育学生严格遵循操作规程，保证劳动安全。农村中学，还需要进行热爱农村、建设家乡和农村政策的教育。

在城市中学条件很好的，应一步一步做到按不一样年级有计划地进行劳动技术教育。如各年级可结合相关课程的教学，劳动课程涵盖开设植物栽培（花草、果树、蔬菜、菌藻、药用植物的栽培管理）、动物饲养（家禽家畜、实验动物、观赏动物等的饲养管理）、木工（锯、刨、凿等基本技术）、金工（车、钳等）、电工（简单照明线路安装）、无线电技术、烹饪、缝纫、编织等劳动技术项目，使学生了解基本生产原理和工艺过程，初步学会使用一定的劳动工具。

农村中学大多数情况下以农业生产技术教育为主，如土壤、肥料、育种、作物及果树栽培，家禽家畜饲养等。有条件的，也可进行一部分为农村生产、生活服务的工业或服务性劳动技术教育，如农用机械维修、电机维修、电工、木工、泥瓦工、手工艺劳动、缝纫等。

劳动教育课程内容包含平日生活劳动、生产劳动、服务性劳动、生产劳动、生活实用招数、自选劳动等内容。

课程体系是指在一定的教育价值观念详细指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合是教学内容和进程的总和，使各个课程要素在变动途中统一指向课程体系目标达到的系统。

课程体系的主要内容有：特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方法。

1.课程目标：课程目标是按照教育宗旨和教育规律而提出的详细价值和任务指标是课程本身要达到的详细目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方式的基础是整个课程编制途中为重要的准则。

2.课程内容：课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方法，它是学习的对象，它源自于社会文化，并随着社会文化的发展而持续性发展变化。

3.课程开展：课程开展是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

4.课程评价：课程评价是指检查课程的目标、编订和开展是不是达到了教育目标，达到的程度如何，以判断课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。它涵盖对课程本身的评价和对学生学业的评价。

一、课程体系的名称，在需求分析的基础上进行，大多数情况下以培训内容、培训对象来命名，如企业生产安全培训、班组长培训课程。

二、培训课程体系的设计依据，按照企业的不一样需求设计，如新员工培训三、培训课程体系的目标和目标，一个整体的目标就是加强企业人力资源开发，促进发展，每个级别的课程又设计详细的教学目标。

四、详细的课程名称和简要内容，如管理类初级、高级，管理类－财务管理、生产管理等。总而言之确立课程体系要有基础性、实践性、多元性、灵活性。

技校都拥有数控、焊接、CAD、速录、计算机、会计、幼师、市场营销、汽修、旅游、计算机应用，计算机互联网技术，计算机平面设计，软件与信息服务，计算机速录，广播影视节目制作，会计电算化，物流服务与管理，电子电器应用与维修，电气技术应用，数控技术应用，汽车运用与维修，汽车营销，铁道运输管理与服务，飞机维修，工程造价，城镇建设，旅游服务与管理，导游服务，航空服务，商务日语，商务韩语，商务英语，中餐烹饪版，化妆与摄影，文秘，农村医学与护理，生物技术制药，园林，畜牧等等。

技工学校简称为“技校”。 技校属于人社部门或劳动部门主管，发技工证和技工学校毕业证书还有职业资格证书，不是教育部门颁发的学历文凭，在学信网络在线没办法查询到学历信息，但能在人力资源与社会保证部官方网站进行账号登录并查询。

招生层次涵盖初中毕业生、高中毕业生。中等技工学校属于中等教育是培养中等技术工人，层次上基本上等同于高中，但学历是中技，中级技工；而高技属于高等职业教育，培养高技技术工人，涵盖技术学院、高级技工学校、技师学院，与大专同等层次，但学历是高技，高级技工。技工学校毕业颁人力资源和社会保证局（厅）印制的技工学校毕业证书和初级，中级、高级或以上职业资格证书。

技工学校开设的专业学制还有等级大多数情况下分：两年制、三年制、四年制、五年制、六年制等。技工学校培养考生更加重视劳动技能的提升，培养的大多数情况下为实用型劳动者。

答科目有车修理，理发，厨师，模具，，管理，还有不少，72行都是技校的科目

大多数情况下都会学习语文，数学，英语的基础课（和高中差很少，但是，难度会降低）

会有体育课，还会有有关的专业课