美术教师专业目录，六年级下册美术书目录人教版

美术教师专业目录？

有室内设计，室外设计，景观设计，陶瓷设计，产品设计，等等！

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人民美术出版社六年级下册美术书目录？

一、我心中美的感受

二、学画中国画-树

三、学画中国画-山水

四、用泥条盘筑陶罐

五、诗配画

六、色彩的世界

七、色彩的强烈对比、柔和对比

八、纸公鸡

九、留给母校的一幅画

十、外国美术作品

美术基础知识目录？

美术的种类有点多，大多数情况下人一般把美术仅仅理解为绘画和雕塑。其实，美术的范围需要涵盖绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术。因为它们都是用一定的物质材料（绘画用纸、布、木板、颜料等；雕塑用木、石、泥、铜等。工艺美术和建筑艺术使用的物质材料就更广），塑造可视的平面或立体的形象，反映客观世界和表达作者对客观世界的感受。故此美术又称“造型艺术”、“视觉艺术”或“空间艺术”。 这是它们的共同点，但详细到每一种美术形式，它又有自己的一部分特殊性，以此构成绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的主要特点。下面从美术鉴赏的的视角，分别讲解一下绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的主要特点。

绘画

绘画是美术中主要的一种艺术形式。它使用笔、刀等工具，墨、颜料等物质材料，通过线条、色彩、明暗及透视、构图等手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，创造出可以直接看到的、并具有—定形状、体积、质感和空间感觉的艺术形象。这样的艺术形象，不仅是现实生活的反映，也包含着作者对现实生活的感受，反映了画家的思想感情和世界观，同时还具有—定的美感，使人从中受到教育和美的享。

从绘画的种类、形式来讲，绘画在整个艺术门类中是丰富多彩的艺术形式之—。

从画种来分，它可以分为中国画、油画、版画、水彩画，水粉画、素描、速写等。这当中有部分画种因为使用的物质材料、工具或表现技法不一样，又可分成很多样式。比如，中国画可以分成壁画和卷轴画两大类。从表现特点上又可以分成。工笔画、写意画和兼工带写三种；版画可以分成：木刻、铜版画、石版画、丝漏版画、胶版画等。这当中木刻又可以分成黑白木刻、套色木刻。因为木刻的制作技法不一样，又有水印木刻、油印木刻之分。

假设根据绘画的社会作用和它采用的表现形式，习惯上又分成宣传画（招贴画）、年画、漫画、连环画、组画和插图等绘画体裁这几种绘画可以不限于运用某—种物质材料和工具。比如，可以用油画、水粉画作宣传画，也可用中国画、版画等画种来画宣传画。其它也是如此。

假设再从绘画表现的题材内容来分，大多数情况下习惯把绘画分成：肖像画、风俗画、历史画、风景画和静物画等几种。同样的，这几种绘画也不限于使用某一种物质材料和工具，即油画可以画肖像画、风俗画、历史画、风景画和静物画，其他画种也大都可以用来画上面说的几种题材的绘画。具有悠久传统的中国画，除了上面—些区分方式外，还按照它独特的装裱形式分为“手卷”、“挂轴”、“册页”等几种。

绘画，不仅种类和形式丰富多彩，而且，因为各个国家和民族在社会政治经济和文化传统等方面的差异，世界各国的绘画在艺术形式、表现手段、艺术风格等方面存在着明显的区别。大多数情况下觉得，从古埃及、波斯、印度和中国等东方文明古国发展起来的东方绘画，与从古希腊、古罗马绘画发展起来的以欧洲为中心的西方绘画是世界上重要，要优先集中精力的两大绘画体系。它们在历互有影响，对人类文明做出了各自的重要奉献。

二年级下册都拥有什么课？

二年级下册有语文课、数学课、英语课、体育课、美术课、音乐课等。

语文课程目录：

一、第一单元

1、古诗二首

《村居》、《咏柳》

2、找春天

3、开满鲜花的小路

4、邓小平爷爷植树

口语交际：注意说话的语气

语文园地一、快乐读书吧

二、第二单元

5、雷锋叔叔，你在什么地方

6、千人糕

7、一匹出色的马

语文园地二

三、第三单元

1、神州谣

2、传统节日

3、“贝”的故事

4、中国美食

口语交际：长大以后做什么

语文园地三

四、第四单元

8、彩色的梦

9、枫树上的喜鹊

10、沙滩上的童话

11、我是一只小虫子

我妹妹去年读二年级，在乡下，课程有语文数学科学思想音乐美术体育这些。不一样地方课程应该会有出入。

少儿美术教育核心期刊有什么？

J2,3,5 绘画,书法,工艺美术

1.新美术

2. 装饰

3.美术研究

4.美术观察

5.美术

6.南京艺术学院学报.美术与设计版

7.世界美术

8.美苑

9.书法

10.中国书法 以上来自中文核心期刊目录

有关美术教学理论的书籍或杂志？

书名:美术教学理论与方式

ISBN:704016219

作者:钱初熹著

出版社:高等教育出版社

定价:30

页数:321

出版日期:2023-2-1

版次:

开本:16开

包装:

简介:本书是一本凝聚作者多年研究成果的美术教学理论考试教材，全书分三编。第一编美术教学理论基础，主要讲解了美术教学的前提、理论的基础、理论与方式的演变及中国学校美术教学的历史；第二编美术教学方式，主要论述了美术教学设计、内容及方式、评价和研究；第三编美术教学研究，主要阐述了美术课程资源开发、教学研究及美术教师专业化成长等。本书汇集了非常多国内外美术教学理论及方式方面的素材，力求呈现美术教学的多元化面貌及发展趋势，给美术教师进行新的课程教学改革以很大的启示。本书使用范围广泛，除作师范院校本、专科，美术院校和普通高等院校的考试教材外，亦可为爱好美术教育的各位社会读者选用。

目录:

引言 站在新旧百年的交界线上

参考文献

第一编美术教学理论基础

第1章 美术教学的前提

§1三个出题

1．1美·艺术·美术

1．2未完成的人

1．3多元智能理论

§2美育、艺术教育与美术教育

2．1美育

2．2艺术教育

2．3美术教育

§3社会与美术教育的发展

3．1全球化趋势

3．2我们国内社会发展的总趋势

3．3我们国内美术教育的发展

小结

参考文献

第2章 美术教学理论的基础

§1教学理论的发展

1．1教学的定义

1．2教学理论演变的慨述

1．3后现代教学理论

§2美术观念的演变

2．1现代主义美术

2．2后现代主义美术

§3视觉认识和了解与美术能力发展的研究

3．1视觉认识和了解研究的进展

3．2儿童美术发展研究的进展

§4儿童世界的变化

4．1儿童生活环境的变化

4．2“视觉文化”时代

3．3“绘画·雕塑”系列的教学内容及方式

3．4“设计·工艺”系列的教学内容及方式

3．5“书法·篆刻”系列的教学内容及方式

3．6“现代媒体艺术”系列的教学内容及方式

小结

参考文献

第7章 美术教育评价

§1美术教育评价解读

1．1教育评价

1．2美术课程的评价建议及特点

§2美术教育评价方法

2．1多样化评价

2．2表现性评价

§3美术教学评价案例

3．1我们国内的美术教学评价案例

3．2日本的美术教学评价案例

3．3美术教育评价展望

小结

参考文献

第三编美术教学研究

第8章 美术课程资源开发

§1美术教育改革与课程资源开发

1．1后现代教育思潮与美术教育改革

1．2课程资源与课程扩展

1．3外国学校美术课程资源的开发

1．4我们国内学校美术课程资源的开发

§2美术课程的新资源

2．1美术课程的资源

2．2美术课程资源开发的目标和方式

2．3美术课程资源开发的发展方向

§3美术课程资源开发的案例

3．1我们国内美术课程资源_开发的案例

3．2外国美术课程资源开发的案例

3．3两国共同开发美术课程资源的案例

小结

参考文献

第9章 美术教学研究

§1美术教育研究

1．1美术教育研究

1．2美术教育研究的范围与原则

1．3美术教育研究组织

§2美术教育研究的基本方式

2．1美术教育研究的分类

2．2调查研究(又称描述研究法DescriptiveResearch)

2．3实验研究(ExperimentalResearch)

2．4历史研究(HistoricalResearch)

2．5理论研究(TheoreticalResearch)

2．6比较研究(ComparativeResearch)

2．7质的探究方式的提出

§3学校美术教学研究

3．1学校美术教学研究

3．2确定研究课题

3．3文献检索

3．4研究计划的设计和制订

3．5研究方式的开展

3．6研究结果分析

§4美术教学研究成果表达

4．1研究成果表达的意义、类型与原则

4．2研究成果表达的步骤

4．3研究成果表达的主要形式

小结

参考文献

第10章 美术教师专业化成长

§1美术师资培育课程与教学

1．1美术师资培育的现状

1．2中小学美术师资培育的发展前景

§2美术教育实习的意义与方式

2．1美术教育实习的意义

2．2美术教育实习的过程

2．3微格教学

2．4美术教育实习展望

§3迎接挑战的美术教师

3．1来自新课程的挑战

3．2美术教师的专业化成长

小结

参考文献

结束语 新的视野与新的起点

参考文献

附录 美术教育文献索引

后记

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安徽小学课程设置标准？

课程设置的标准：

1、均衡设置课程

按照德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例一定程度上，并可以按照照地方、学校实质上和学生的不一样需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；按照不一样年龄段儿童成长的需和认识和了解规律，按照时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级渐渐增多。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的情况。教年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围一步一步从家庭扩展到学校、社会，经验持续性丰富还有社会性一步一步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方式，形成科学精神； 一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提升审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要涵盖：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践还有劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识处理问题的能力还有交流与合作的能力，提高社会责任感，并一步一步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性

国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，提高课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行绿色证书教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要一步一步开设职业技术课程。

小学课程设置标准及课节数小学一、二年级:

品德与生活（2节） 语文（8节） 数学（4节） 体育（4节）艺术【涵盖音乐、美术】（4节）综合实践活动【涵盖信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（3节）地方与学校开发或选用的课程（3节）

小学三、四、五、六年级:

品德与社会（2节） 语文【涵盖作文】（8节） 数学（4节） 科学（2节）体育（3节）艺术【涵盖音乐、美术】（4节）综合实践活动【涵盖信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育@素质教育观察

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