网络校本教研的原则，戏剧校本课程教学设计-华宇考试网

互联网校本教研的原则？

互联网校本教研模式：理论建构与校本实践

该模式是在学校念书本教研制度、校本教研质量监控机制、学科学教育与学发展性评价的有效构建中，以互联网积分制的形成及其在评价考查中的充分反映为前提，并在一系列相互关联的、多步开发并推广应用的软件工具平台的支撑下，形成前后相继的行为链：“发现问题并学习研讨一形成方案并组织开展一在开展途中进行自我反思和交流研讨一新一轮根据问题处理的校本实践

一、地域性原则

就现在来说，中学的考试教材差不多国家统编，就历史学科来说，主要是为了让用人民教育出版社出版的必修模块三本书、选修I模块四本书和选修II模块两本书，就是说中学教学差不多还是紧跟高中毕业考试的指挥棒在履行教学的职责。为了提高学生的阅读的水平，以身边的人物、事件、文物等为素材，给学生亲身感受与体验，编写具有浓郁乡土气息的校本考试教材，反映当地自然风貌和人文精神,通过详细指导学生学习与阅读，培养学生热爱家乡、感恩社会的道德情操。

二、精品性原则

立项的课题，不仅是一种规划也是一种研究是在统筹的基础上合理开发、分配和使用资源，本着宁缺毋滥的原则而批准立项的。因为这个原因课题的立项与结题，不只是上级主管该项目的部门单方面规划，更主要是看担负课题研究部门的实力。

三、实用性原则：从初中进入高中，学生和家长普遍认为上了一个门槛，需进入一个过渡时期，有人甚至把这个过渡称为“跨越鸿沟”。故此，初高中的衔接和适应需学生有坚实的基础知识作为前提，需高中教师在教学中进行潜移默化、循循善诱的引导，启发高中学生的学习思维，这样才可以及时使学生适应高中阶段的学习方式，激发学生的潜能和热情。相对初中的学习，高中的学习跨越了知识与能力的两大台阶，高中的知识内容与知识结构与初中相比产生了两个飞跃：从详细到抽象，从特殊到大多数情况下，在知识的广度和深度上都拥有大大的提升。在能力方面高中的学习对学生提出了严格的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有大的发展与提升。

四、研究性原则：培养学生的创新意识与创新能力，为学生的发展积淀更丰富的内涵；提升教师的业务水平与教学能力，为教师发展积淀更浓厚的底蕴，走具有本校特色的校本教研之路。

五、持续时间性原则：通过教师的教育教学研究和学生参加新考试教材的学习活动与实践，从新考试教材的使用和推广途中，经过感性尝试、理性总结、创新提升，探索出新课程教学中校本教学之路并作为学生综合素质评价的重要依据。注重培养自主能力、认识和了解能力、探究合作能力等，适应未来学习的大多数情况下规则。

戏剧课校本课程设计观念？

戏剧教育的基本观念剖析解读

这里说的戏剧教育，指的是与音乐教育、美术教育相类似的艺术教育，其教学目标、教学方向、教学大纲等紧紧紧跟戏剧艺术。从狭义的方面分析，戏剧教育是指专业戏剧教育，由专业的艺术院校负责戏剧教育活动的开展。在专业的艺术院校中开展戏剧教育，其人才培养方向大多是编剧、导演、演员及舞美音效设计师等针对的戏剧从业人员，从业范围相对较窄。从广义的方面理解，戏剧教育也包含非专业性的戏剧教育，与专业艺术类院校所开展的戏剧教育不一样，其教育活动面向的是社会我们全体人群，旨在培养高素质、高文化、高技能的全面型人才是戏剧融入教育的一种全新途径。

（一）戏剧教育是面向我们全体人群的普适性教育。随着社会的发展，戏剧教育渐渐被纳入国民教育体系之中，并开展了实质上的教学活动。在国内很多高中教学中，可以清晰地看到戏剧教育的身影，其时常位于“艺术生活”门类下的“表演艺术”课程中。在国内教育界，教育新课程改革一大亮点便是将戏剧纳入艺术课程之中，将戏剧教育与传统音乐类教育、美术类教育等融为一体。在这一发展形势下，戏剧教育渐渐受到教育领域的广泛重视，并通过对戏剧教育的基本观念进行深入研究，发现了戏剧教育自己所具备的独特教育功能，其依然不会只是针对少数的精英进行教育，还可以面向我们全体学生，小到中小学，大到大学，我们全体学生都可以从戏剧教育中受益。故此，相关部门便针对戏剧教育这一教学特点和优势，积极地将戏剧教育纳入中小学的核心课程之中，在这里基础上将戏剧教育推向我们全体在学人群，使其成为具有普适性的艺术类教育。

（二）戏剧教育是开展人文素质教育的重要载体。通过对人格心理学进行深入钻研，发现人格是构成一个人思想、情感及行为的特有统合模式，此种统合模式包含了一个人区别于其他人的稳定的心理品质。详细来说，人格作为可以充分反映一个人的品德、性格、行为方法、认识和了解风格、自我调控能力的重要原因，直接代表着人的道德品质与人文素质。戏剧教育作为一种不一样于其他教育形式的独特教学活动，在开展教学活动时，可以以直观有效的方法，使参演者与观赏者当中出现感同身受的直接体验，充分改变观赏者的情感认同，以此对观赏者出现道德、审美等多方面的影响。故此作为艺术教育的核心组成部分，戏剧教育还肩负着渗透人文素质教育的重任，更是开展人文素质教育的重要载体。

思政课如何融入专业课堂？

学校在进行课程思政教学改革的顶层设计时，强调一个原则，就是要遵守思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，针对这个问题，要做到三点：

第一，重要的是自然融入。将思政元素融入课程教学，目标是有效提高育人水平，强行将一部分思政教育的主要内容嫁接到学科学教育学中，牵强附会，容易导致思政元素与学科知识“两张皮”，效果会适得其反。

第二，重在严谨贴切。教师在设计教学时，有关思政理论吃不透、拿不准时，要研究学习有关书籍，或向高校马克思主义学院的教师请教，一定要做到严谨贴切，不可以模棱两可或以讹传讹。

第三，妙在画龙点睛。一堂课、一个教学环节究竟融入多少思政元素适合？现实生活中，道德规范、哲学原理、做人道理无时无处不在，不少事情都可以跟学科育人联系起来，但并不是越多越好，妙在得当。思政元素在学科学教育学中运用合适、适量，在紧要处起到画龙点睛的作用，才可以达到理想的效果。

根据这样的认识，学校紧跟“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以课程思政观念为统领，对课程体系进行了梳理与重塑。

提高学科课程育人功能。在学科课程的教学途中，要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养途中弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

详细来说，语文、历史、政治（道德与法治）、地理等人文属性明显的学科，重在突出价值引领和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，持续性提高“四个自信”。数学、物理、化学、生物等自然科学属性明显的课程，要突出培育科学精神、创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到课堂教学中，引导学生提高人与自然环境和谐共生意识、人类命运共同体意识，明确人类共同发展进步的历史担当。艺术类课程坚持以美育人、以美化人，培育健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀渗透到课程教学中，帮学生提升审美和人文素养，培养起文化自觉和文化自信。体育类课程主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握并熟悉运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。

开发具有德育元素的特色课程。除了国家课程之外，学校在学校念书本课程开发与建设中，也应培养课程思政意识，紧跟政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治意识、道德修养等重点内容优化内容供给。北京实验学校组织特级教师、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我们国内现代科学技术发展方面的成果，激发了学生的爱国主义情怀和民族自豪感。

学校结合“香山文化”研究的特色和优势，组织开展“香慈文化”等中华优秀传统文化讲座，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任感与担当精神。学校还开设了宪法法治教育、红色文化及中华优秀传统文化教育、创新创业及职业素养教育等方面的课程，加强法治意识、职业道德与伦理、科学精神及工匠精神的培养。教学途中，不仅注重引导学生学习知识，培养发现问题、处理问题的能力，更努力使其变成锤炼心志和养成品行的过程。

高新未来实验学校怎么样？

高新未来实验学校还不错。

学校根据市教委颁布的初中课程设置和计划的基本要求，积极增设学校特色学科，发展学校特色。确立了“学生成长经验”校本课程（人文类、科技类、艺术类三大板块的33个课目）。它为以学生现实生活为原型，密切联系生活中的细微之处，通过自我活动、探究，在实践中感悟、积淀，以此促进人的道德和人格的发展。人人必修的校本课程“民族文化精髓—毛笔字”、“黑板报实用技能”及“S.T.S课程”，受到了学生及其家长的广泛欢迎。

高新区未来实验学校很不错。

学校现有两幢教学楼，两座标准的七层学生公寓，一座五层的集教学教研和后勤服务于一体的综合楼。还有印刷厂。校外还建有教师住宅小区。学校投资180万元建起了现代化校园互联网，多功能阶梯教室为学校开展校内外学术交流及各自不同的观摩课、公开课、师范课提供了良好的活动场所。

潍坊未来实验学校是中国教育科学院未来学校实验室所属的领航学校、基地校，也是教科院未来学校实验室在全国打造的首家实体样板校。项目总投资约16亿元，学校占地248亩，建筑面积16万平方米是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制寄宿制学校。现在学校小学部、初中部已经投入使用，幼儿园、高中部和国际部已经在二期建设中。

　　学校主体建筑涵盖教学楼、体育馆、游泳馆、报告厅、学生宿舍、食堂、咖啡屋、专家及教师公寓等。小学部、初中部、高中部教学楼各两栋，体育馆中小学各一个，200、400米跑道运动场地各一个，篮球场、网球场各三个，小篮球场若干，为孩子们提供了广阔的奔跑空间。校园内还设有室外绿色教室、学生阅读区、野外课程活动区、攀岩区等等，让学生与自然亲密接触。

　　学校设计建设充分反映以学生为中心的观念，灵动开放、绿色生态、智慧科技。根据学生核心素养培养的“八大中心”-未来学习中心、未来创新中心、未来艺术中心、国学启慧中心、生活体验中心、社会践行中心、未来体能中心、情绪行为中心将撬动未来学校的结构性变革；各种全科学教育室和学科学教育室将有力支持PBL学习的开展，项目式学习、游戏化学习、沉浸式学习、体验式学习将成为孩子们学习的新样态；学习角、图书阅读区、沙龙活动区、开放式长廊等将给孩子们提供更多的交往空间，让体验交流无处不在，让学习随时随地出现。