教师伦理学范畴内容，什么是教师教学伦理和教学道德的关系-华宇考试网

教师伦理学范畴内容？

教师伦理学的详细内容：

1、教师道德中调节功能是教师道德主要、基本的功能。这里说的调节功能是指教师道德具有通过评价等方法来详细指导和纠偏教师的行为与职业活动，以此协调师德关系的能力。

2、教师对师德规范的理解，唯有从他律上升到自律，才可以发挥教师道德应有的作用。教师对师德规范不可以走到自律阶段就满足于“良心发现”而停滞不前，唯有达到师德他律和自律统一，使师德良心和义务交互影响，才可以说教师个体的道德达到了真正的成熟和达到了人格的完善，教师道德规范的功能才可以得到有效和充分的发挥。

3、教师道德规范体系的大多数情况下结构为：一个道德基本原则，哪些道德规范和若干个道德范畴。

4、教师道德良心就是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自我评价能力是教师个人意识中各自不同的道德心理原因的有机结合．

5、师德评价标准：社会标准与职业道德标准的统一。

6、师德修养的自觉性特点，决定了师德修养的根本方式是闭门修过、自我反省。实践是师德修养的根本方式。第一，教育实践是教师形成优良道德品质的源泉。教师职业道德原则、规范都来自于教育实践。第二，教育实践是教师进行道德修养的目标。第三，教育实践是检验教师道德修养客观效果的标准。

7、现代高校教师具有的独立人格，使其道德行为的选择主要还是看教师个人的外部条件和内部条件。外部环境条件对教师职业行为的制约是多方面的，主要涵盖社会历史条件、详细的生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系。教师的内部条件涵盖：教师个人的世界观和人生观、教师个人道德素质和个体能力素质。

什么是教师教学伦理和教学道德？

师者故此，传道授业解惑也，教师对学生要严格仔细负责，关心考生，但不要有师道尊严

教学伦理基本原则和主要内容？

本书就这些准则所延伸的教学伦理问题展开理论思辨和案例研讨,内容涉及惩罚与正当程序、学术自由、学生平等、文化多元和教师专业化等。

什么是师生当中基本的伦理关系？

１、教师方面

(１)教育观念.从教师自己的认识看,有的觉得教师在师生关系中处于主要地位,是决定师生关系好坏的重点,但依然不会能无视学生的自由选择和支配自己的权利.有的觉得,教师的观点是绝对正确的,教师应该培养自己的绝对权威.在对教育引导工作的认识上,有的教师持“为教而教”的观念,有的持“为学而教” 的观念.

(２)领导方法和智慧.教师的领导方法有专制型、放任型、民主型.非常多事实证明,民主型下的学生发展健全,学生当中、师生当中的情感和谐、关系融洽.而教师的智慧主要表目前他的学识和创造性上.教师表现出的创造性可以给学生带来更多的新鲜感、好奇感和乐趣.

(３)教师的人格原因.性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的教师更受学生欢迎.

２、学生方面

在学校,学生影响师生关系的主要原因就是学生对教师的认识和看法.

３、环境方面

影响师生关系的环境主要是学校的人际环境和课堂的组织环境.学校领导与教师的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系,都肯定影响师生关系.课堂的组织环境主要涵盖:教室的布置、座位的排列、学生的人员数量等,主要探讨的是师生交往的空间和交往频率对师生关系的影响.

师生相互尊重、人格平等

教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的大多数情况下伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因为这个原因师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。师生当中的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自担负一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这样的关系处于师生关系体系中的高层次，对其他关系形式具有管束和规范作用。学生的道德观念有很大多数是从教师那里直接取得的，教师会潜移默化地对学生施以道德方面的影响。这个问题就需教师不仅仅只有广博的知识，还应该有高尚的人格和正确的道德思想，而这正是建立良好的师生伦理关系的重点。

但是长时间以来师生伦理关系在教育理论上没有受到应有的重视。师尊生卑是古代社会师生伦理关系的特点，而在现代社会，师生相互尊重、人格平等成为师生伦理关系的基础。人的全面发展是现代社会的基本价值追求，人性解放、民主自由是现代伦理的基本精神，因而，唯有充分反映现代伦理基本精神的师生关系才是真正意义上的现代师生伦理关系。作为现代教育伦理本性的详细化和集中表现，现代师生伦理关系应具有促进学生全面发展、反映教育崇善的基本特性，这也是师生伦理关系改革的方向所在。

教学伦理的基本原则和主要内容？

教育伦理学(P#228;dagogische Ethik)是一门由教育学与伦理学整合而成的学科。主需要在探讨教师职业伦理有关的问题。

本书依据教学的基本环节和主要方面，分别从教学目标、教学评价、教学内容、教学关系、教学方式、教学管理、教学环境七个方面，依据“是什么”、“为什么”、“咋办，应该如何处理”三个问题，论述它们的含义、伦理蕴涵和主要道德原则。

现代教学是科学性活动，也是道德性活动。教学需伦理特别要注意关注，教学道德需提高。企盼着教学更道德，企盼着学生的学习生活更道德。本书即是作者在总结二十多年教学经验的基础上，对教学伦理的内涵和主要道德原则的提炼和总结。

教学伦理内涵及基本特点？

　　(一)教育管理与伦理基础的联系针对教育管理来说，主要是对教育目标内容的确定，在问题分析的途中不仅应该充分反映出自己存在的客观性因素，同时也应该充分展现教育中的规律性问题，将管理目标还有教育观念充分融合，以此达到后教育管理的基本内容，其次，在教育管理内容的建立途中，假设缺失了伦理基础，不少管理活动也就没办法展开，以此为整个教育管理内容的建立带来一定的制约性。而且针对教育管理途中的主客体关系来说，也存在着一种伦理性，教育管理人员是一种个体形式，故此，在管理的途中唯有重视个人的情感体验，才可以准确的处理好管理者与被管理者当中的关系。因为这个原因，可以发现，教育管理的伦理性就是教育管理活动的真实性体验。

　　(二)教育管理理论的基础性内涵针对伦理基础来说，主要是将教育管理作为人类社会中详细性的主要内容时间，通过深入性的研究达到所需的伦理体系，因为这个原因，可以发现，这当中基础性的主要内容主要是指将伦理组委教育中详细性的操作内容，以此为整个管理打造良好的空间。