什么是高瞻课程，海伊斯科普课程实施的主要环节-华宇考试网

什么是高瞻课程？

高瞻课程又称High/Scope课程或海伊斯科普课程，此课程早时间是在1962年，当时是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目标一些，由韦卡特等人发起的早期儿童教育课程。

高瞻课程创设的起源是帮处境不利的学前儿童为进入小学做好准备是美国上世纪六十年代“开端计划”的重要组成部分。

20世纪80年代末以后，高瞻课程模式在20世纪70年代课程的基础上进一步得到完善与发展，在与另两个皮亚杰课程模式的竞争中脱颖而出，渐渐成为美国被运用得为广泛的课程。

高瞻课程的发展经历了三个阶段:

第一阶段，课程设计者故将他特别要注意关注点放在对儿童进入小学做好准备的知识和技能方面，教师有明确的教学目标。

第二阶段，此课程尝试着把那些代表儿童发展水平的知识和技能交给儿童，通过提问那些已知答案的问题进行教学，儿童并没有取得真正意义上的主动。

第三阶段皮亚杰的儿童作为知识建构者的思想在课程中得到了反映，强调教师通过直接和表征的经验，以合适儿童发展水平的方法帮儿童提高认识和了解能力。

高瞻课程作为世界著名的幼儿教育课程之一，有不少值得我们学习借鉴的地方。

海伊斯科普课程的开展主要由什么组成？

海伊斯科普课程的开展主要由以下哪些组成部分：. 教师培训：教师需接受专业的海伊斯科普课程培训，掌握并熟悉课程的教学观念、课程设计和评估方式等知识和技能。2. 学生学习材料：学生需使用由海伊斯科普公司提供的学习材料，涵盖考试教材、练习册、作业等。3. 学生学习环境：海伊斯科普课程强调学生的自主学习和合作学习，因为这个原因学生一定要在良好的学习环境中进行学习，涵盖教室、图书馆、实验室等。4. 学生评估：海伊斯科普课程采取多元化的评估方法，涵盖学习成果评估、学习过程评估和学习环境评估等，旨在全面评价学生的学习效果和学习能力。以上是海伊斯科普课程开展的主要组成部分。

海伊斯科普课程的开展主要由四个组成部分构成，涵盖课程设计、学生招生、教师培训及课程评估。这当中，课程设计是开展成功的重点，一定要在充分研究课程目标和学生需求基础上，制定出科学合理的课程计划和教学大纲。学生招生是保证课程可以得到足够特别要注意关注和参加的基础，需面向广泛的群体进行全面宣传和招生工作。教师培训则是为了保证教师可以扎实掌握并熟悉课程内容和掌握并熟悉前沿的教学观念，以此提升课程教学的水平。后，课程评估是为了对已经开展的课程进行全面的评估和反思，以此持续性优化和改善课程，持续性提高课程的教学质量和实用性。

海伊斯科普课程的开展主要由三个部分组成：学生无垃圾食品活动、活动前后评估还有家长支持。第一，在学生无垃圾食品活动中，学生需不要食用垃圾食品，并尝试吃更健康的食品。其次，活动前后评估涵盖学生的健康状况、行为和知识水平的评估。后，家长支持是指在活动中父母需积极参加和支持孩子。这三个组成部分配合起来，可以有效地推行海伊斯科普课程，并帮学生养成健康的饮食习惯。

海伊斯科普课程的开展是由“计划—做—回忆”三个环节还有其它的一部分活动组成的。“计划—做—回忆”这三个环节是课程开展的重要，要优先集中精力的部分，通过这些环节儿童有机会充分表达自己参加活动的打算，也可以使教师密切地参加到整个活动过程之中。

海伊斯科普课程早时间是在 1962 年，当时它是在美国密切根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目标一些。由韦卡特等人带动的这样的早期教育课程是美国“开端计划”中第一批通过帮处境不利的学龄前儿童摆脱贫苦的学前教育方案，也是一个令人感兴趣的实验设计方案--儿童被随机抽取和分配，并允许研究者通过对参加该方案的儿童未来生活状况的考察来追踪该方案的作用，因为这个原因，这一研究方案的研究能显示海伊斯科普课程对儿童的短时间和长时间的利处，诸如更佳的入学准备，学业失败的减少，更低的留级率，更高的就业率还有更低的福利救济等。海伊斯科普课程在以后的发展途中将美术、音乐、运动和计算机运用等纳入课程，并在全世界范围内得以推广和运用。

与其他课程模式不一样的是，海伊斯科普课程不要求购置和使用特殊的材料，作为典型的教育方案，它的唯一的花费在于为儿童设置学习环境。在发展水平很低，缺乏资源的国家，材料可以来源自于自然、家庭废弃物及其他一部分“开发性”材料。对教师来说，虽然课程初超级难开展，但一经掌握并熟悉，教师就可以很自如轻松。海伊斯科普课程依据儿童发展理论和早期儿童教育实践，多年来，在很多的学前教育方案中，它是一种一直能优质地服务于儿童有系统、有组织的教育方案。

海伊斯科普课程的设计者声明该课程的理论基础是皮亚杰的儿童发展理论。海伊斯科普课程的发展经历了三个阶段。第一个阶段，课程的设计者故将他特别要注意关注点放在对儿童进小学做好准备的知识和技能方面，教师有明确的教学目标，这些目标都出自于对课程内容的相当传统有什么不一样的看法。课程设计者在学前数学、学前科学和学前阅读等方面制订了有序的计划，鼓励儿童按程序学习。在第二个阶段，海伊斯科普课程设计者接受了儿童处于不一样发展阶段的观点，尝试把那些代表该发展阶段水平的技能教给儿童。但是，在这一阶段，课程设计者运用的是教儿童皮亚杰式的任务和方式，通过提问那些已知答案的问题情境进行教学，儿童还没有取得真正意义上的主动。第三个阶段，皮亚杰相关儿童作为知识建构者的思想在课程中得以反映，即强调教师通过直接和表征的经验，以合适儿童发展水平的方法帮儿童提高认识和了解能力，而不是通过教皮亚杰式的技能去加速儿童的发展。从那时起，课程设计者将儿童看成是主动学习者，认定儿童能在其自己计划、进行和反应的活动中取得很好的学习。

海伊斯科普课程的开展是由“计划—做—回忆”三个环节还有其它的一部分活动组成的。“计划—做—回忆”这三个环节是课程开展的重要，要优先集中精力的部分，通过这些环节儿童有机会充分表达自己参加活动的打算，也可以使教师密切地参加到整个活动过程之中。在“计划时间“教师给与儿童表达自己想法和打算的机会，通过让儿童做他们自己决定做的事情，使儿童体验独立工作的感受还有与成人和同伴一起活动的快乐。在计划制定出来之前，教师和儿童反复讨论计划，帮儿童在其头脑中形成自己的想法，还有如何开展其计划的概念。对教师来说与儿童一起决定计划，也为他们鼓励儿童的想法、提出更好的建议，并了解和估计儿童的发展水平和思维方法等提供了机会。“工作时间”占平日活动时间多，在这期间中，儿童进行他们计划的项目和活动，对材料进行研究，学习新的技能，尝试自己的想法，教师则是鼓励、详细指导和支持儿童活动、设置问题情境，并参加儿童的讨论。“回忆时间”是三个环节中的后一个环节，一般在整理和收拾时间后面。在回忆时间中，儿童与教师一起回忆和表达工作时间的活动，回忆可以通过讲述活动的整个过程，重温儿童在活动中所碰见的问题，通过绘画表现活动中所做过的事情等方法进行。

除了“计划—做—回忆”这三个环节，海伊斯科普课程中还有其它的活动。比如，在小组活动时间里，儿童运用教师选择和提供材料进行活动，在这里活动中，教师按照特定的重点经验观察和评价儿童；户外活动时间里，除了活动身体以外，还让儿童在户外尝试工作时间的想法；集体活动时间里，给儿童提供参加大组活动、交流和表达思想、尝试和模仿他人想法的机会，如歌唱、律动、演奏乐器、讨论问题等等。

公众环保科普教育网是什么机构？

是科普公益官方网站。

科普教育网是针对为各自不同的自然灾害、突发事件出现、意外伤害事故，职业卫生健康教育等安全防范知识领域的科普性、公益性官方网站。

公众环保健康科普教育网主要面向大众普及消防安全健康教育知识，增多大家消防安全意识，定期向企事业单位群体等进行消防安全培训课程，为共建安全型社会奉献一份力量。

海伊斯科普教育方案的主要特点？

主要特点：

1.丰富而有序的学习环境；

2.环环相扣的一日生活具体安排；

3.主动学习的儿童；

4.支持、帮助与引导儿童学习并进行课程开发的教师。

海伊斯科普的理论成就？

1、海伊斯科普的理论成就很重要2、因为他提出了信息社会的概念，觉得信息已经成为现代社会发展的核心，他的理论使大家重新认识了信息在社会中的重要性，为信息社会的发展提供了理论依据和详细指导。3、除开这个因素不说，海伊斯科普还对知识生产、信息技术的发展、知识管理等方面做出了独到的奉献，他的理论针对现代社会的发展具有重要的启示意义。

海伊斯科普课程以皮亚杰的认识和了解发展理论为基础，吸取了现代教育学和心理学的研究成果是一种颇具特色的幼儿认识和了解发展课程，其主要思想就是让幼儿在主动的活动中学习并取得发展。该课程的主要内容主要紧跟幼儿认识和了解发展应取得的49条重要经验展开，教师在幼儿园一日的各自不同的活动中为幼儿创设环境、提供条件，帮幼儿在其活动中一步一步取得这些经验，以促成他们良好的发展。重要经验是在概括皮亚杰相关“前运算阶段”的儿童所具有的重要，要优先集中精力的认识和了解特点的基础上提出的，涉及到幼儿认识和了解发展的各个领域：主动学习、语言、经验和表征、分类、排序、数概念、空间关系、时间关系。这些儿童智慧发展所必需的效果是好的经验主要是针对3-5岁幼儿的。

3至6岁儿童科普的重要性？

孩子在生活中，对事物有很大的好奇心，这样的好奇心，还促使他们去探索、观察、发现、尝试，表现出对科学的求知欲的萌芽。

科学史上不少科学家的成长过程全都说明，正是一部分有趣的自然情况，还有科学活动和科普读物，从儿童时代就激发了他们对科学的向往之情，使他们从小就热爱科学、喜欢接触科学、学习科学，后终于走上了科学研究的道路。比如，英国著名的生物学家达尔文的父亲是严个医生，他很喜好园艺，达尔文耳濡目染，从小就对大自然有一种特殊的热爱和想象力。长大后，他从对大自然的长时间观察中，得出“物竞天择”的结论，使他成为举世闻名的大科学家。

科普教育的重要性不言而喻。不仅仅只有利于提高青少年的科学素养，而且针对他们的身心健康成长也有重要意义。例如，科普教育有助于开发他们的智力，启迪他们的智慧，提升他们观察事物、了解社会、分析问题的能力。而且科教是基础教育的一个重要方面。

值得注意的是，现目前，不少课外培训机构也主打模型制作、编程、电脑动画等科技类课程，有部分还将考证、参赛、获奖等目标摆在台面上。例如，有的科普培训机构的教育方案显示，四年级的孩子可以学习一项参与“奥林匹克竞赛”的课程，假设获取名次拿到证书，针对孩子未来的小升初甚至是高中毕业考试都拥有帮。如此之下，难免会让科普教育充斥了功利性。

其实，正如专家所表示，逐步递次推动青少年科普教育的目标，不是造就出新的科学家，而是将青少年原本具有的科学素质给唤醒。这那就说明，青少年科普不应该将功利性放在首位，而是应将努力点放在培养孩子的兴趣爱好、综合能力还有思维方法等方面。将考证、参赛、获奖等目标，用于青少年科普教育，明显欠妥，不利于青少年的身心健康成长。

青少年科普教育当祛除功利性。有关培训机构需正本清源，科普培训机构推出的参与竞赛项目，明显背离了科普教育初心。对这一，一个方面需政府有关职能部门多些正向引导，对涉嫌虚假宣传的机构，应加大依法惩治力度；另外一个方面，也需行业加强自律，承担起社会责任，不可以只千方百计在孩子身上套钱。

此外也需要在规范各种竞赛上努力。据专家表示，类似于编程等科技类竞赛的证书或名次，现在是不是对升学有很大帮助还无法确定，有部分商家甚至打出高中毕业考试加分等广告，存在言过实际上的可能。因为这个原因，对各种竞赛当进行有效规范，规避给青少年带来不良影响。针对培训机构打出的“对升学有很大帮助”的广告，也应强化监管执法，杜绝虚假宣传扰乱市场。

后，家长也应保持平常心。应认识到，将科普教育功利化，实际上忽视了孩子成长中重要，要优先集中精力的东西。针对一部分培训机构的宣传及竞赛，应理智对待。不容小看的是，面对很小一部分线上青少年科普教育项目爆红互联网，家长对这当中的主要内容也有必要加强甄别，要真正立足于激发起孩子的兴趣参加，并不是其他功利目标，进一步引导孩子们爱上真正的科学，真正爱上科学，助力他们健康成长。

广东科普规定？

广东科普的规定：

第十五条县级以上人民政府教育主管该项目的部门需要将在学校念书青少年科学素质教育纳入各级各种学校平日教学工作,完善科学教师配备与培养机制、课程设置、教育基础设施建设等教学保证体系,建立学校科教考查机制。县级以上人民政府教育主管该项目的部门需要建立校内与校外相结合的科学技术教育机制,会同相关部门详细指导中小学校利用科技类博物馆、青少年宫、科普教育基地等开展科教活动和科技创新教育活动,支持和引导在学校念书学生参与各种青少年科技创新活动。

第十六条县级以上人民政府人力资源社会保证、教育主管该项目的部门需要根据各自职责将科学素质内容纳入职业教育课程和培训考试教材,加强对城镇劳动者科技教育培训,普及绿色发展、安全生产、信息技术等知识。