教师礼仪的原则，教师职业道德规范五项原则是什么-华宇考试网

教师礼仪的原则？

1、宽容的原则：严于律己，宽以待人。

2、敬人的原则：不可伤害他人的尊严，更不可侮辱对方人格。

3、自律的原则：自我要求，自我管束。

4、遵循的原则：自愿遵循礼仪，规范自己的言行举止。

5、适度的原则：应用礼仪时要注意做到把控掌握分寸，仔细得体。

6、真诚的原则：言行完全一样，表里如一。

7、从俗的原则：入乡随俗。

8、平等的原则：对任何交往对象都应该一视作仁。

一、仪态。

站、坐端正，身体不东歪西倒，不前倾后仰。要有良好的坐姿，特别是家访时。这是对家长的尊重，方便和家长沟通。

教师走路要把腰挺直，不要左右晃。行走自然，挺胸收腹，充满活力、信心。上课举止文明，面带微笑，讲台上注意站姿，无情况特殊，不坐着上课。

二、仪表。

1、身体、面部、手部、口腔一定要清洁。上班不抽烟，不吃零食。

2、头发梳理整齐，不留头屑，男教师不留长发，女教师不披头散发。

3、不浓妆艳抹，未按要求佩戴耳环、手镯、手链等。

4、上班配戴工作卡，端正挂在右胸处，不可以歪歪斜斜。

三、表情。

1、保持微笑，热情、亲切、友好、真挚、情绪饱满、不卑不亢。

2、不抓头、抓痒、挖耳、抠鼻孔。

3、不可以用手指和笔杆指点客人或为客人指方

向。

4、接待客人时不可以流露出厌烦、冷淡、愤怒、慌张和恐惧的表情，不可以扭捏作态、挤眉弄眼、吐舌等。

四、着装。

1、衣着整洁、端庄大方，白天穿校服上班，晚上值班别穿太透明、太短、太低胸及无袖、无领衣服，别穿拖鞋。

2、纽扣要都扣好，男教师领带一定要戴好，衣袋不可以装太多物品，显得鼓囊。

3、女教师袜子不可以有破洞，鞋子不可以太高

跟。

4、上课时不可以带手提电话号码、BB机进入教

室。

五、言行。

1、说话声调保持自然、清晰、柔和、亲切，不尖声高叫，不吹口哨。

2、说话要用敬语、礼貌用语，“请”、“谢”字不离口。当学生敬礼或问好时，教师应热情还礼或示意。

3、批评学生要选择好促进学生接受意见的地址位置和场合，并注意方式，不训斥、辱骂学生，不体罚、变相体罚学生。教师做了错事，应主动向学生表示歉意。

4、不有意或恶意模仿他人的语言、语调和姿态，不对领导、同事、客人的衣着、言行说三道四。

5、接听电话号码时，一定要先说：“您好！这里是……。”保持办公室整洁、安静，在办公室内不高声谈话、说笑、不吃喝，不吸烟，不随地吐痰。

6、对外接待，男士称“先生”，女性称“女士”或“小姐”；上级，以职务相称；校内全部以岗位职务相称。

教师礼仪的主要内容和原则是什么

教师是一个特定的职业群体，教师在礼仪推广和普及途中扮演着为人师表、第一个垂范的重要角色，教师大的力量就在于他们自己培养的榜样。教师礼仪修养的高低对学生的价值标准、审美标准的形成有着重要的示范和影响作用。教师的礼仪主要反映在课堂教学中、接待家长中、同事相处中、社会生活中。

1、进出校门礼仪

（1）在学校念书内或进出校门时，应遵循交通规则，主动避让其他车辆和行人。

（2）在学校念书园碰见同事或来宾，应主动微笑地问候、致意。（校内全部以岗位职务相称；对外：了解对方职务的，以职务相称；不知道的，一声“您好”就可以）。

（3）行走在学校念书园中，不随手扔杂物，看到杂物主动弯腰捡拾，用实质上行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。

2、课堂礼仪

（1）进教室前，教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成静音。

（2）上课启动时，组织教学的礼仪

（1）上课预备铃响，教师和蔼可亲、面带微笑地走进教室，轻轻、稳当地摆放好上课用品，并了解学生上课准备情况。

（2）上课铃响，教师从容走来说台，规范的站立。

教师职业道德规范五项原则？

1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。

3、关爱学生。关心爱护我们全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济。

4、教书育人。遵守教育规律，开展素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。

5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。

教师职业道德规范需要遵守以下基本原则：

1、忠诚于人民教育事业原则。即忠诚于社会主义教育事业，包含两个维度，教师需要坚持社会主义的教育观念，紧跟时代潮流，成为满足社会要求的新型教师。同时也需要培养出来满足社会道德规范与适应社会需的社会主义接班人。

2、集体主义原则。教师职业不一样于其他类型的职业，教师职业所承担的任务是培养祖国未来的接班人，关系到民族的期望，因为这个原因教师需要正确处理好集体和个人当中的关系。坚持集体主义原则就是，当集体利益与个人利益出现矛盾时，需要将集体主义的利益放在重要的位置，必要时要放弃或牺牲个人利益，使个人利益服从于集体利益。

3、教育人道主义原则。人道主义要求教师在教育教学活动进行中，高度重视人的作用，特别要充分尊重学生的主体地位和人格尊严，在尊重的基础上才可以使教育活动开展得更顺利。同时，教师也需要严格的要求自己，使自己成为人人所喜爱并乐于交往的对象，为教育教学活动的开展赢得更为友好和谐的氛围。

4、教书育人原则。教师的天职是教书育人是教师职业基本的工作内容，因为这个原因，教师应该时时刻刻把控掌握教书育人的原则。这个问题就要求教师不仅仅教授科学严谨的知识技能，同时还应注重对学生德育的教育，真正做到“传道受业解惑”。

5、乐教勤业原则。乐教敬业原则从两个维度来把控掌握，第一是乐教，作为教师第一在面对自己的工作时需要抱着享受与快乐的心态从事教育事业，充分改变自己的主观意愿投入到教育事业中来。第二，教师需要勤奋努力，擅长于思考与总结，勤恳置业，秉承一颗高度贡献的精神来教学。乐教敬业原则是教师职业道德原则的核心。

6、教育民主原则。素质教育要求在教学的途中充分发挥学生的主观能动性，掌握并熟悉学习的主动权，教师应该建立一种民主平等的师生关系，进行平等沟通与对话。让学生充分的参加到教学活动与管理中来，以此改变学生学习的积极性。

7、人格示范原则。学生是一个暂时还没有发展完善的人群，对他人的依赖很重，特别是对老师的依赖，学生的向师性和可塑性，致使了教师的言行举止可以对学生出现巨大的示范作用，以此直接影响到学生的行为规范。因为这个原因，教师需要培养良好而高尚的人格魅力，为学生提升正确的学习榜样。

8、依法执教原则。这里说的的依法执教，要求教师根据国家的法律制度进行教育教学活动，要廉洁执教，不可以随意收取学生的红包，提升自己的法律意识。不可以侵犯学生的合法权益，如人生全、教育教学权、人格尊严权、隐私权。

忠诚党的教育事业，爱岗敬业，爱护学生，教书育人，勤奋好学，遵纪守法。

十个教学原则的名词解释和基本规律？

1.教学:是在国家教育目标规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

2.教学过程：教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。

3.教学原则：教学原则是按照一定的教学目标和对教学过程规律的认识而制定的详细指导教学工作的基本准则。教学原则既详细指导教师的教，又详细指导学生的学。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提升教学质量的重要保证。

4.启发性教学原则:教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各自不同的教学手段充分改变学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握并熟悉科学知识和提析问题和处理问题的能力的教学原则。

5.教学方式：教学方式是为了完成教学任务而采取的办法。它涵盖教师教的方式和学生学的方式是教师引导学生掌握并熟悉知识技能、取得身心发展的方式。

6.教学组织形式:学校教学工作是通过一定的组织形式进行的。教学组织形式是指教学活动中教师与学生为达到教学目标所采取的行为方法的总和。

7.班级授课制：课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人员数量的班级，教师按照课程计划和规定时间表进行教学的一种组织形式。

8.教学评价：是以教育目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进公务员行政职业能力测验量、分析、评定的过程。

9.德育：广义的德育泛指全部有目标、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，涵盖社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则指学校德育。学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目标、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。

10.德育过程：德育过程是教育者根据一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目标地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，以此促进其品德发展的过程。从实质上说是个体社会化和社会规范个体化。

11.道德认识:是指对道德行为准则及其执行意义的认识是个体品德中的核心部分是学生品德形成的基础。

12.道德行为:是达到道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

13.德育方式:德育方式是为达到德育目标在德育途中采取的教育者和受教育者相互作用的活动方法的总和。它涵盖教育者的施教传道方法和受教育者的受教养方法。

14.德育模式：是指在德育开展途中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方式、德育途径的某种组合方法是典型化、师范性、可操作的德育开展体系。

15.班级：班级是学校为达到一定的教育目标，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人员数量的基本教育单位。

16.班级管理：班级管理是班主任根据一定的原则和详细要求，对班级中的各自不同的资源进行计划、组织、协调、控制，以达到各自不同的共同目标而进行的管理活动。因为这个原因，班级管理是一个变动的过程。

17.班集体：班集体是根据班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共考生习活动和直接性人际交往为特点的社会心理共同体。

18.班主任：班主任是指在学校中负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师是班级的组织者、领导者和教育者是学校办学思想的贯彻者是联系班级任课教师和学生团队Team组织的纽带是沟通学校、家长和社会的桥梁。

19.班会：班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地是培养优良班集体的重要方式，也是养成学生活动能力的基本途径，故此，它成为班主任工作的重要内容。

20.课外活动：是按照受教育者的需和自己的努力还有教育教学的需，在教育者的直接或间接详细指导下，来达到教育目标的一种活动。

21.操行评定：是按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生的思想品德、学习劳动和文体活动等方面表现作出的评价。

教师职业道德的基本原则是什么？

基本原则

扩展资料

专业伦理是专业团体针对其专业特性发展出来的道德价值观与行为规范是在该专业领域里工作的理想指南，提供高效人士在碰见专业方面的伦理道德问题时做正确抉择的依据。专业人才士在处理专业方面的伦理道德问题时，应该遵守专业伦理所涵盖的道德价值观与行为规范。专业人才士可以应用专业伦理的知识来帮处理专业方面的伦理道德问题。

爱国守法；爱岗敬业；关生；教书育人；为人师表；终身学习。两个原则明显不同，社会主义道德的基本原则是：集体主义为公民道德建设的原则是社会主义经济、政治和文化建设的肯定要求。教师职业道德是随着教育的发展而发展的。春秋之前，教师职业道德虽然已经产生，但很不系统，时常夹杂于政治道德之中。

教师着装规范的三应原则是？

教师在从事教育、教务活动、履行职务时要，着装要做到大方得体，自然，不虚假。

教师着装的三应原则

1、应合适一定的年龄特点。

2、应与周围的环境相完全一样。

3、应考虑教育对象的特点。

教师的着装，一定要满足职业素养，端庄大方，干净整洁。

教师不可以穿奇装异服，或比较暴露的衣服，有失职业道德。

教师发色，不可以是金黄色或红色，不可以留怪异发型。

教师职业道德原则的根本依据是什么？

任何道德体系、道德原则都拥有其形成的依据，教师职业道德基本原则的确立主要依据以下三个方面。

一定要反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求职业道德受社会的经济关系和社会生活的制约，它是对一定社会经济关系和阶级利益的反映，作为职业道德体系的基本原则更是对这一关系的反映。

教师的德育原则？

一、疏导原则

主要是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提升学生认识入手，改变学生的主动性、使他们积极向上。

比如：“夫子循循然善吸引人，博我以文，约我以礼”反映了疏导性原则。

老师在面对青春期孩子早恋问题上，不可以采取堵打压的方式，而在于疏，通过语言说服从提升学生的认识入手，运用了疏导性原则。

二、尊重学生与以自己为先锋严格要求学生相结合的原则(严慈相济原则)

主要指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽可能多的要求一个人，也要尽量地尊重一个人。”(单选题考察人物观点对应)马卡连柯除了此原则外，还提出平行教育原则。主要指通过个体影响集体，通过集体影响个人。

三、知行统一原则

既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参与实践锻炼，把提升认识和行为养成结合起来，使学生做到言行完全一样、表里如一。

比如：《论语》中“力行而近乎仁”反映了知行统一原则。

朱熹说过“论先后，知为先。论轻重，行为重。”反映了知行统一原则。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”反映了知行统一原则。

四、依靠积极原因，克服消极原因的原则(长善救失原则)

德育工作中，教育者要擅长于依靠、发扬学生自己的积极原因，改变学生自我教育的积极性，克服消极原因，达到品德发展内部矛盾的转化。

比如：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”反映了长善救失原则。

作为教育者要一分为二的看待问题，以马克思主义看待问题，既要看到学生的闪光点，又要看到缺点，用优点补上来缺点，反映了长善救失原则。

五、教育影响的完全一样性与连贯性原则

德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

比如：消防演习中邀请家长，学生和消防员一起参加，反映了教育影响的完全一样性与连贯性原则。(既发挥教育三合力作用)

目前教育中产生了“5+2=0”情况，这违背了教育影响的完全一样性与连贯性原则。(意思是在学校中接受5天教育，在家中接受2天教育后面回到原点，说明教育方向不完全一样)

六、因材施教原则

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实质上出发，按照他们的年龄特点和个性差异进行不一样的教育，使每个学生的品德都可以得到更好的发展。

2、集体主义原则。教师职业不一样于其他类型的职业，教师职业所承担的任务是培养祖国未来的接班人，关系到民族的期望，因为这个原因教师需要正确处理好集体和个人当中的关系。

教师职业道德的基本原则是什么？

一、教师职业道德基本原则的作用教师职业道德基本原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴相互作用、相互影响、相辅相成，共同构成教师职业道德体系的有机整体。在整个教师职业道德体系中，教师职业道德基本原则占有突出的地位。(一)详细指导作用教师职业道德基本原则规定了教师道德行为总的方向和性质，贯穿于教师道德发展的整个过程和教师道德活动的各个领域。

因而它的详细指导性和管束力是普遍的。这样的普遍的详细指导作用和管束力，使教师职业道德基本原则不一样于大多数情况下的道德规范，而是决定着整个教师职业道德体系的发展方向，在整个教师道德规范体系中占主要地位，起详细指导作用。(二)统帅作用教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人还有社会关系的根本详细指导原则，起统帅、灵魂作用，对教师的职业责任、职业态度、职业情感、职业行为品质、职业情操、职业形象等方面提出了基本要求。

只需要在教师职业范围内，不管是在什么地方、什么时候，这些要求都存在，还具有共同性，它们是对全部教师的共同要求是全部教师都应共同遵循的。(三)裁决作用教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切详细规范和范畴都具有管束力是评价教师道德行为的高道德准则。

教师职业道德基本原则针对教师的道德行为具有高的裁决作用。

遵纪守法、为人师表，爱岗敬业、积极贡献，爱护学生、教书育人，严谨治学、求实创新，团结协作、关心集体。

乐教勤业是从事教育引导工作的基础和动力是教师职业道德原则的核心。唯有乐教勤业的老师才可以全面深入透彻地认识到教育引导工作的伟大意义；才可以为教育引导工作本身所具有的乐趣而深深吸引；才可以积极面对自己的社会责任和社会任务，以育人为乐；才可以自觉地强化自己修养，持续性完善自我，在教育活动中带来一定收获。

教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格。教师要以平等、博爱、宽容、友善、引导的心态对待学生。教师要打造一种使学生能平等交流、主动参加、自有探索、大胆创新的民主氛围。

教育公正是社会公正的重要内容是社会公已经在教育领域的延伸，也是达到社会公正的重要手段和途径。其核心是公正，基本准则是公平、平等，基本宗旨是人人共享、普遍受益。这里说的教育公正就是通过合理的教育制度，合适地分配教育资源，使每个人取得与其相适应的教育，满足个体的学习需，使个体得其应得，达到个性化的发展。