小学数学教师个人校本研修计划中的基本情况，小学教师个人校本研修活动资料

小学数学教师个人校本研修计划中的基本情况是什么？

一、学常见，明目标

　　1、班子成员第一个垂范。市教研文件一下发，学校就组织班子成员仔细学习《恩施市中小学教学常见管理开展细则》，从思想上认识到学好、用好“常见管理”的重要性，确定了“以教学常见为抓手，优化教学过程管理”的思路。

　　2、组织教研组组长、备课组组长仔细学习讨论细则，并按照各教研组、备课组的特色，形成各学科详细的教学常见管理意见，保证了教学常见学习的实效。

　　3、组织我们全体教师多次仔细学习《常见管理细则》，并要求教师每学期写好体会笔记一万字，使教师进一步明确教学各个环节的常见要求，同时，提高教师个人的专业素质。

　　二、重过程，抓落实

　　教学工作是学校工作的中心和主旋律，教育质量则是学校的生命线，教学质量要全面提升，教学过程的优化是核心。

我们在教学常见管理中主要的做法是：

　　1、课前做到五备 　灤堂教学是教学工作的中心环节是教师思想、业务水平和教育能力的集中反映是学生掌握并熟悉知识、发展智力、培养能力的主阵地，而备课则是上好课的重点。我们要求教师把“时间花在备课上，本事显在课堂上”。

备课可以备详案、略案，可以备在书上，或者教案一条筋，过程在书上，也可采取电子备课的形式(有纸质更改过程)，但都不可以脱离“五备”的整体要求。一备课标。明确课程标准要求，理解课改观念；二备考试教材。仔细钻研考试教材，把控掌握重点和难点，尽可能书上满天星；三备学生。

唯有充分了解学生，才可以做到因人制宜，因材施教；四备教法。唯有结合学生的实质上，才可以选择恰到好处的教法；五备物。充分利用远程教育资源，因地制宜，选用适用的教学媒体辅助教学。

　　2、抓好单元过关

　　在教学常见管理途中，我们进一步完善了教学质量分析法，强化了单元过程和九年级月考制度，要求教师先以单元考试教材备课，准备好教学目标、教学要求、训练重点、难点、课时具体安排，然后分课时备，课后的问题和练习，教师先要去做一做，然后有目标选择题型、试题数量布置给学生。

学生做完以后，教师要认仔细真地批改，并及时订正。每个单元教学结束后，及时对目标达成度进行检测、分析、研究和总结。保证教学内容段段过关，教学要求人人达标，素质目标全面落实，达到课课清、段段清、级级过关的要求。

　　3、抓优补差

　　培养出优秀学生是每一个教师的心愿，我们的重点工作是放在补差上。

因为学生的基础不一样，家庭环境不一样，因为这个原因产生了学习和道德品质上较差的学生。我们坚持各年级排查摸底，对留守学生、困难学生进行分类登记，明确补差责任，落实补差人员。做好心理疏导，学习上引导，生活上帮。在督查检查中，我们做到学困生六优先。一是学校有针对的心理咨询室，学困生优先咨询；二是课堂提问优先；三是批改作业优先；四是参与集体活动优先；五是有了进步表扬优先；六是教师进行家访优先。

这样，非常大的激发了学生学习的热情，打造了乐教好学的校园氛围。

　　4、抓课堂教学

　　学校教育的主阵地在课堂，课堂教学的主要环节在于优化提升。我们采取了骨干教师、高级教师的引领课、示范课和青年教师的汇报课等形式，以全市的“千人赛课”为抓手，达到以赛促训，以训促研的目标要求。

让每一位教师在一年中听课、评课达到20节以上，班子成员达到40节以上。同时，开展“推门课”，学校班子成员和教研组在不打招呼的情况下，有目标听取部分教师的课，以此提升课堂教学效率。我们评课的标准主要有六条：一是教学目标明不明确；二是教学内容正错误；三是教学方式灵不灵活，且效果好不好；四是教学组织是不是严密；五是教学语言是不是清晰、准确、生动；六是师生是不是积极主动，教学效果是不是良好、扎实。

通过这些活动的开展，提高了教师的业务素质，夯实了课堂的黄金效率，也正是因为我们狠抓了课堂教学，以此使我校的教育教学质量牢牢的把位置稳定于全市前列。 中考，方必英老师的班级学生上州、市一中的就有42人，位居全市130个毕业班之首。赢得了社会、家长的赞誉。

　　三、补血液，强素质

　　教师的教育水平、业务能力直接影响教育、教学质量，影响学生的成长和发展，鼓励教师钻研业务，引导教师进行教育反思，教学研究是摆在我们面前的重要任务。在新课程改革深入的今天，我们以校本培训为抓手，有效开展校本管理，在加强师德培训、塑造高尚师魂和抓好教师培训、提高服务水平的基础上，重点强化了师能培训，力求塑造实力型师资队伍。

　　1、现代教育理论培训

　　面对新课程改革的深入，教师唯有培养终身学习的意识，保持开放的心态持续性地学习、反思、重组，才可以适应新形势的要求。针对这个问题，我们实行间周业务学习的制度，学习邓小平教育思想、江泽民“教育创新”的重要论述、胡锦涛的“科学发展观”、《走进新课程》、《陶行知教育名篇》及各科《新课程标准》，要求每一个教师每学期写一万字的读书笔记，一篇以上《教学反思》，一节校级以上的公开课，一篇教学案例和一份课改优秀教案，并纳入教师业绩考查和绩效工资考查。

　　2、信息技术全员培训

　　按照我校的实质上情况，我们确定了信息技术培训的两大体系，将教师现有信息技术水平进行摸底，将在岗教师编成“高级班”和“提升班”，进行分类培训详细指导。高级班教师能自己开发和制作满足现代教育理论的较先进的课件，并能维护和管理、开发教学软件。

提升班能用计算机进行大多数情况下文字处理和数据处理。在培训途中，我们在学校念书的退休教师也主动加入到了提升班学习，无形中鼓励了在岗教师的学习积极性。通过培训，教师的信息技术水平得到了普遍提升，远程教育资源得到了有效的利用。

　　3、继续教育培训

　　教师的继续教育培训，旨在提升其师德修养和业务素质，满足实际上际需和内在需求的培训活动。

我们主要采取了集中培训和非集中培训两大类。集中培训一是鼓励教师进行学历提升培训；二是鞭策教师参与各级公开课竞赛；三是积极组织骨干教师参与各级各种培训活动。非集中培训一是学校每学期组织师德修养和业务素质培训若干次；二是倡导学科渗透，互听互评课；三是加大学习的力度，鼓励教师将教学中的心得写成论文、案例、教育事故，发挥培训对象在教育开展与教育改革中的主体地位和主角意识，发挥其在学校念书内外的示范和辐射作用。

我们根据培训目标和培养要求，每学期对广大教师进行考查，并把考查结果与评优树先，晋职晋级挂钩，积极创造有利条件，为教师们提供了施展才艺的一个实行性很强的平台。

　　实践让我们体会到：抓常见教学管理一定要坚持多检查督促，多表扬鼓励，多详细指导帮，多注入情感交流，使上下沟通，形成工作合力，努力创设一种宽松和谐的工作中所身处的环境、团结互助的人际心理环境，使教师愿意干、肯干、乐于吃苦，把常见要求内化为教师的自觉行动。

也唯有这样，一个学校的教育教学质量才会立于胜利的道路上，也才会扬帆远航。

　　近这些年来，我们在狠抓教学常见的落实、加强教学工作合理的管理方面做了一部分工作，也收到了很好的效果：教学质量牢牢的把位置稳定于全市前列，且我校在 全市中考中再次夺得状元，连续几年被市教育局授予“教学质量优胜单位”的光荣称号；2人获省高质量课，38人获省级教研成果奖，5人获州级师德模范和优秀教师荣誉称号，8人获市高质量课，21人获市教研成果奖，6人在省级刊物上发表文章。

成绩只可以说明过去，放眼未来，任重而道远。我们将不要停，加油，牢固培养“管理育人”、“向管理要质量”的思想，深化常见教学，优化教学过程，使小渡船中学的教育教学工作再上一个新台阶!。

小学教师个人校本研修活动资料？

校本研修计划

一、校本研修的详细指导思想

校本研修是立足学校教学实质上，以学校发展、学生发展、教师发展为本，以学科组为单位，以提升教师的教育教学能力为中心，注重教育理论学习，以以合作交流为渠道，针对学校实质上、教学实质上、个人实质上，促进各位教师在实践中学习，提升英语学科成绩。在反思中成长，在研究中提升，以适应基础教育课程改革和发展的需，大面积提升教育教学的效益，打造浓厚的校本研修文化，推动学校教育教学工作的持续时间发展。

二、校本研修的目标

1、坚持以校为本，加强英语教学工作，提升教学成绩。努力建设一支专业知识扎实、有特长、有现代教育观念、掌握并熟悉现代教育手段、有创新精神的优质师资队伍。

2、积极探索听力教学模式。

3、进一步宣传和确立校本研修的新观念。提高教师的角色转变。培养新型的师生观、科学教学观、终身的学习观、和谐的职业观。达到教师角色的转变:教师由知识的传授者转变为学生学习的促进者、详细指导者;由纯粹的教学执行者转变为文化知识的优选者、教学的研究者;由教人者转变为学习者;由说教者转变为生活示范者。

4、做好现有课题的研究工作，开始规划下一轮课题研究。

三、校本研修的保证及措施

校本教研要着眼于课堂教学，以集体备课活动为重要载体。坚持开展集体备课活动，集中教学智慧，形成学科学教育学资源库，达到整体优化，促进共同提升。

按照学校实质上情况，将努力探索出一条全新的、适用的校本研修之路。校本教研的主要是学校大力支持，保证研修。采用自我反思、同伴互助、专业引领。

学校成立监督小组，组织教研，提供所需的听力设备。

1、自我反思

教师在研究自己课堂教学中的实质上问题中，应加强教学反思及对自己教育行为的反思，重视案例的累积。为了使教师养成学习与反思的习惯我觉得应该：A、每期撰写一篇教育叙事、教学经验总结；B、每月完成一篇经课后反思重新调整的教学设计；C、强化完成每节课的教学反思；D、每期完成一篇自己满意的典型案例；E、仔细作好读后反思。处理自己在教学实践中碰见的问题，把平日教学工作与教学研究融为了一体，使教师渐渐成长。

2、同伴互助

倡导教师对教学中的问题、反思、案例及时交流。在学校念书本研修活动时间里共同研讨、集思广益，探讨处理办法，发挥同伴互助作用，达到经验共享。充分利用集体教研时间，开展同组同伴互助。每一次活动各组、各教研协作区要选取有代表性的反思、案例、疑惑、示范课、研究课、优秀课或集体备课中涉及问题作为研讨内容，要指定中心发表讲话人，各位考生集思广益，平等交流，求异求新，相互启发，达到经验共享。

3、专业引领

学校业务详细指导小组采用业务详细指导。学校组织听课、评课、参与研讨，评价案例、反思，帮详细指导校本教研活动的开展，充分发挥他们的专业引领作用。

四、研修活动具体安排

八月：1、校本培训；2、组织教师参与远程教育； 3、加强课例和案例的研修；4、收集班级工作小结、个人研修小结。

九月：1、教研组研修计划中，制定个人研修计划；

2、校本考试教材编写计划；3、配合校本考试教材编写，组织各年级测试研讨会；6、落实课题组工作；7、组织评选优秀“教学设计”“教学案例”。

十月：1、检查组研修工作落实情况；2、组织教师交流学习；3、全面展开研修评议活动。

十一月：1、检查研修工作落实情况；2、研修组举行示范课教学评议学习活动；3、组织教师撰写心得体会。

十二月：1、全面开展评价活动；2、研修组学期小结；3、寒假备课布置；4、读书笔记及反思日记收集汇总。

教师个人校本研修开展步骤？

教师培训以校本研修为主线，就是将校本研修置于主要位置，以校本研修为主要统领，达到重心下移、阵地前移，从培训机构为主到中小学校为主，从网络在线为主到网下为主，从会场为主到现场为主，从主席台为主到真课堂为主，从外部专家为主到一线教师为主，紧跟教育教学实践，根据教师工作，集中问题处理和行为改进，以此有效促进教师自主专业发展。

先听课，再讨论课的成功与失败得失，后指出努力方向

校本培训建议？

校本培训以团队Team的形式进行校本研修，在集体的共同智慧中提高自我，在同伴的优良品格中完善自我，在合作的巨大力量下提高团队Team战斗力，让个人受益，让教育魅力无限。

1、培训科目不要过多。应循序渐进每一年具体安排二至三个重点。

2、培训内容不要过多。应就某一点做深一步的探讨。

3、培训时间不要过紧，给老师自我消化和提高时间。

4、一步一步完善培训制度。

5、采用激励措施，提升教师参与校本培训的积极性。

校本研修三要素？

1 、教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的是校本研修活动的起点是担负“校本研修的个人责任”的详细落实，教师唯有在回顾基础上提提出问题，才可以在实践中去处理问题。

2 、教师小组：同伴互助（共同发展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师当中的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴当中相互影响，以团队Team的形式进行研究。

3 、教育专家：专业引领（专业提高）。校本研修的本质是观念和实践的结合，校本研修虽然根据学校，对学校问题进行研究，提高，需专家的专业详细指导和学术支持

校本研修主题有什么？

校本研修的主题涵盖

1. 数学概念的基础知识

2. 数学技能的培养

3. 数学处理问题的能力

4. 数学思维的训练

5. 数学思路的探究与分析

6. 数学学习方式的改进

7. 数学应用技能的培养。

评职称校本研修怎么弄？

校来研修，每学期都拥有，你只要能按照官方要求与其他教师一样，参与研修就是了。校本研修的目标是提升教师的业务技能，，学校常常组织研修活动，平日间注重学校指定科目标学习，做好备考资料，同时要及时对自已的学习心得做好总结，累积，并按照官方要求写好课题论文就是了。

校本研修制度？

校本教研工作制度请看下方具体内容：

一、加强校长教研意识。明确校长是校本教研制度建设的第一责任人，校长一定要定期主持课改论坛；“新课程研讨课”活动校长一定要到位；校长一定要参加或主持实验课题研究；校长一定要成为以校为本教研活动的专业引领者。

二、领导要擅长于听，即常常深入组室、课堂听，倾听教师对课改的意见和建议。

三、领导要擅长于思，即立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，持续性改进教研方法，促进教师教学方法的转变。

四、领导要擅长于写，即擅长于总结经验，提炼经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，以此引领本校教师进行教育教学改革。

五、领导要擅长于说，即自己具有非常高的理论素养和专业水平，常常给学校教师作专题讲座或组织课改交流会，努力使自己成为校本培训的培训者和校本教研的专业引领者。

六、领导要擅长于评，即深入透彻理解新课程观念，擅长于用新课程观念评价教师的教育教学行为，用课程标准来评析教师的课堂教学和说课，把控掌握住课改的方向。

七、建立对应的激励机制。校本教研是开展校本活动的起点和基础是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。没有校本教研作为起点，就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。为提升我校校本教研的质量，我校以规范校本教研制度为保证，促使校本教研活动正常化、制度化。

八、建立理论学习制度。 加强教育理论学习，完善学习制度。将间周三下午定为一周的教师业务学习日，内容涵盖课堂教学展示、教学案例评析、教学策略研讨、教学行为反思等等。在学习内容上做到：一定要是先进的教育思想，一定要是科学的教育理论，一定要要与教学实践相结合；在学习管理上实行：有学习记录、有学习体会，每月检查一次，年终进行考查。

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