全脑课程的十项能力，培训的六大要素管理-华宇考试网

全脑课程的十项能力？

1、短时记忆

想象一下上数学课时的情景。不管你是喜欢数学，还是讨厌它，你一定相当熟悉在大脑中的进行演算并处理问题。当你的大脑中有着不少个信息单位还启动处理信息以处理你大脑中的问题时，你就已经在使用名为短时记忆的脑力。换句话说，短时记忆不只是能记住你已知晓的事物，例如处理数学问题的公式，更能翻译并运用信息在实战中以公式处理问题的一种方式，因为这个原因，它是学习还有决策的一项重要原因。

2、情绪控制

倘如你像我们这般，既然如此那，在某些方面，你需团队Team合作。然后，有的时候，你会发现你团队Team中的成员可能会做一部分你不赞成的事，使你很生气，既然如此那，你会将这怒气全数发在这个人身上吗？当然不会，多亏大脑名为情绪自控的功能你才不会如此。只要你勤加练习这功能，它就可以随时为你服务。

3、感官信息翻译

当你闻到一种甜甜的，呛人的，黄油的味道，你能辨别出来是巧克力吗？你可以辨别出你在抚摸的是猫还是狗吗？在这两起案例中，答案是肯定的，因为你的大脑可以对感官信息进行翻译，故此，你可以做到。

4、感知理论

当你的朋友突然告知你晋升的消息时，你的感受如何？你应该会超级高兴，还可以准确了解他们已经在想什么。这该归功于大脑的感知理论功能，这说明了你可以洞悉其他人的世界。

5、关联性

也许你有一个一定要要进行的工作项目，在你还未开始之前，你需弄了解第1个步骤要做的事，然后再启动一连串的步骤。可以这么做还能从重要，要优先集中精力的到次要的如此按部就班的开展步骤，这样的能力就是大脑的关联性

6、抑制力

你是不是已经在节食？你是如何防止自己偷吃巧克力的？其实，大脑已经用抑制力的功能为你处理了这一问题。

7、注意力

想象一下你在海滩上，你身边有不少人，孩子们在玩耍着，欢笑着，海浪拍打着海岸。但是，你还是你可以集中精神看书。这也是利用了大脑的另一项功能-注意力。这是一项将精神集中在某种想法，行动上的能力。

8、短时间记忆与长时间记忆

当你回想起一个刚得到的手机号和记得三年前的夏天已经在做的事，你可能觉得你只不过是在使用你的记忆能力罢了。但其实，你在使用两种不一样的记忆模式，记得新号码是依靠短时间记忆，记忆时间有限还你会很快忘记，而记得多年前的夏天是依赖长时间记忆，而这基本上是没有任何要求和限制的。

9、运动机能

当你在路上走，在电脑上打字或者摇个手，你就已经在使用运动机能，这能使我们移动身体关节还有应对事物。

10、视觉和空间处理

后也非常的重要的一点，当你看到大城市转角处有一个大大的M时，你会清楚那是摩托停放标志，对吧？这是因为大脑在使用它的视觉能力。

随着人类对大脑的认识和了解越来越丰富，大家发现大脑各区域的分工是明显不同，左脑主要负责逻辑，判断，分析，线性，语言，符号，选择等功能，右脑主要负责空间感，节奏感，图像，想象，色彩，音乐，直觉等功能。而研究表达右脑具有巨大的潜能没有被利用。而右脑教育就是唤醒没有被充分开发的大脑，进一步进行全脑教育。下面就来讲解一下觉醒全脑教育能培养孩子的什么能力。

记忆：记忆力-储存信息的能力。记忆-人类心智活动的一种，属于心理学或脑部科学的范畴。记忆代表着一个人对过 ? 去活动、感受、经验的印象积累。一切知识来源自于记忆。

语言：语言是指生物同一类型当中因为沟通需而制定的具有统一编码解码标准的声音讯号。语言智能是指有效地运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握并熟悉语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。

空间：空间智能是指在大脑中形成一个外部空间世界的模式并可以运用和操作这些模式的能力。这里说的空间智能，就是眼睛针对线条、颜色、形状、立体感与空间关系的敏感度，还有有没有可能将视觉所接收到的讯息，在脑中呈现出来。视觉－空间智能是观察力、图象力、美感、空间感、方向感等各种能力的整合能力。

专注：专注是人脑的一个基本功能，它是认识和了解活动的基础。这里说的“专注”，就是集中精力、全神贯注、专心致志。一个专注的人，时常可以把自己时间、精力和智慧凝聚到想干的事上，以此大限度地发挥积极性、主动性和创造性，努力达到自己的目标。

数学：数学是数字、数学是运算、数学是符号、数学是语言、数学是文化、数学是逻辑思维数学是思考、处理问题的方式，数学是科学。

推理：推理能力是个体智能的核心成分。推理能力是创造的基础是构成优秀人才的要素之一。推理能力决定着个体思维品质的深入透彻性。推理能力影响着一个人的语言表达能力和交往能力。

认识和了解：认识和了解是指大家取得知识、应用知识或信息加工的过程，即对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。这是人基本的心理活动。它涵盖感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进一步支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，其实就是常说的认识和了解过程。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被觉得是认识和了解能力。

观察：观察能力是一种有目标、有计划、比较持久的感知活动, 是知觉的高形式。同时观察能力又是认识能力发展的一个重要方面。

觉醒全脑教育为青少年脑力开发的专业教育培训机构，以“开发推广高新记忆技术，研究优良记忆产品，培养优秀专业讲师、全球级别记忆人才，逐步递次推动中国脑力运动还有教育事业的蓬勃发展”为导向。全脑教育坚持培育全脑开发市场数年，自始至终坚信全脑开发会得到广泛应用。

孩子的早期教育一定要遵守大脑发展的规律，任何偏废一侧半脑的做法都是不可取的。著名的诺贝尔奖金取得者李政道说：“科学和艺术是硬币的两面，谁也离不了谁”。一个优秀的人物，他的左右脑是均衡发展的。在中小学教育途中，全脑培训、记忆力开发将成为新的应用方向与动力。

轻松快乐的全脑学习刻不容缓！

全脑教育可以做到：

1、转变学习方法，由左脑式学习转变为全脑式学习，让孩子轻松快乐地学习；使学习变为兴趣，迅速提升考试成绩。

2、迅速提高专注力，仔细听讲，充分利用课堂时间。

3、记忆力迅速提高10—20倍，3分钟内背下一篇英语文章，5分钟记下100多位无规律数字。

4、养成迅速完成作业的良好习惯，还使孩子变得认真仔细。

5、写作内容丰富，情节有趣。

6、思维活跃，创造力明显提高。

7、生活习惯具有条理性，自我管理能力提高。

8、充满自信，积极乐观。

9、阅读速度迅速提高5—10倍。

不能大意改变孩子一生的机会！

培训的六大要素？

1学带来一定获。培训考生们不管在知识（K）、态度（A）、技能（S）等三个要素方面，至少有一个核心要素得到彻底的理解和改变，同时在另两个要素中取得不一样程度的提高和进步；

2满意度高。培训结束后，考生们对培训效果的满意度评价至少达到95分以上，同时在课中的小节作业、课后考生们的分享互动、课毕的有关理论测试中，考生的成绩都很好，平均能达95分以上；

3过程愉悦。在整个培训前、培训中、培训课程结束后，考生们和老师都感到很轻松，愉悦。考生们状态很好，在授课时，考生们没有打瞌睡、讲小话、精力不集中、情绪受干扰等情况；老师没有疲劳、没有应付、没有精力不集中、思路不清晰情况；

4需求准确。培训课程需求和定位、培训考试教材编写、培训案例准备都做到很有针对性、内容充实、详细，能满足考生的要求；考生们看到培训师所编制的考试教材，哪怕在没有开讲以前，只要开卷就已经有收益；

5问题处理。培训课程结束，考生回到企业后，能主动进行培训效果的行为转化、结果转化且可以完成培训前所设定的全部培训目标，真正做处理问题的培训，考生们能熟练操作课堂上所学到的技能与工具。

1）充分把控掌握考生的需求

2）培训师和企业培训管理者都要共同努力，有效沟通，把准考生真正的培训需求。

3）充分做好培训前期准备，紧跟员工工作所进行。

4）授课方式概括地叙述纲目、要点的公文了解，简洁，容易理解。课件素材，尽可能用易于理解的图表和案例。

5）课堂互活跃气氛，自主学习，通过课题研讨，加深知识拓展，6）评估价值让考生在内容框中填写评价表。

领导应该可以重视职工的培训，让职工清楚培训学习的用处和价值，同时也反映了公司领导对职工的关怀和照顾，在工作上员工努力反映出在公司的价值，处处发光发热。

培训六大要素：。

1、主题内容：紧跟培训目标，选择有效呈现内容，吸引考生，有助于提升培训效果。

2、授课方式：新内容授课要求清晰简单，能让考生轻松理解，引导考生完成学习任务。

3、课件素材：采取易于理解的文字、图片、案例等作为学习素材，有助于认识和了解的加深及记忆的夯实。

4、课堂互动：采取各种形式的教学互动，让考生参加环节，引导考生自我反思，提高培训效果。

5、自主学习：通过习题或套卷、案例研讨等形式，让考生仔细反思，加深认识和了解，还在平日间进行检验与知识拓展。

6、评估评价：通过闭卷测试、开放式省思等形式，评价考生学习效果，有助于培训质量的提高。

1. 培训目标：清晰明确的培训目标是培训的基础。一定要明确培训的目标，并故将他纳入培训计划。

2. 培训课程：培训课程是培训的核心，一定要按照培训目标编制培训课程，并确定培训内容。

3. 培训详细指导：培训详细指导是培训途中的重要组成部分，一定要有一位可以给予参加培训的人员正确的详细指导，使他们可以掌握并熟悉培训内容。

4. 培训材料：培训材料是培训途中的重要工具，能有效的帮参加者更好地理解培训内容，提高学习进度。

5. 培训环境：培训环境是培训的重要组成部分，一定要保证参加培训的人员可以在良好的环境中学习。

6. 培训评估：培训评估是培训途中的重要组成部分，能有效的帮确定培训是不是达到预期目标，还有是不是需进行改进。

1、当其需：在需时选择需培训的人进行培训。例如，（1）新员工；（2）拟晋升或调岗人员。

2、当其位：针对详细的岗位或职位及其在组织运营中的重要程度来选定、如大多数情况下公司优先培训业务人员。

3、当其愿

充分反映员工个人发展愿望与组织需的结合。如按照公司职业生涯规划具体安排的系列培训。

但总的说来，全部人都需培训。不管是高层领导还是中层经理，不管是大多数情况下干部还是基层员工，从目前启动都要把培训摆到工作日程中去，给予重视。

三、谁培训（师资）

讲师选择的核心观念是：一定要选择好的讲师！讲师的来源主要有企业内部开发和企业外部请来两大来源。

四、培训啥（需求）

不少企业在开展培训时，不了解该培训什么，因为这个原因，经常是流行什么培训什么，抓住什么培训什么。培训没有建立在需求分析的基础上，浪费了不少的资源，做了不少无用功。唯有挖掘到真正的需求，才可以对症下药，设计出具有针对性的培训课程，以达到好的培训效果。

五、咋培训（方式）

培训方式非常的重要。不少企业开展培训时，存在培训方式单一或没有找到合适的培训方式，很迷惘不了解该怎么去开展培训

六、如何评估培训效果

培训是不是起到作用了？不管对培训的组织部门还是业务部门经理，投资培训的决策层都应该明确回答这个问题。不然，就可以出现漫无目的投资的行为，既不利于企业的发展，也不利于培训负责人组织下一个培训项目标立项和审批。

班组长技能训练课程？

有关班组长培训课程主要包含课题有：例如优秀班组长核心技能提高、班组长执行力提高、金牌班组长全能训练等都是很好的课程。提到的陈鹏讲师，课程的确是很好的。车间的班组长是公司与生产员工的主要沟通桥梁。公司班组长的管理好坏，将直接影响公司产品的生产进度和产品质量。

班组就像人体上的一个个细胞，唯有人体的全部细胞全都健康，人的身体才有可能健康，才可以充满了旺盛的活力和生命力。

提高培训师能力的方式？

1、在拓展训练途中，要学会将经典话语的集结，整理。培训师要有高度的总结和概括能力，能讲培训现场的情况，考生的思路迅速进行提炼，因为这个原因需简介、迅速地运用一部分经典名言或语句进行凝练传达。

2、一般在拓展培训途中，作为优秀的拓展培训师要学会讲拓展培训故事，用培训小故事来提高讲课的培训效果；

3、拓展培训师需要在培训途中具备自圆其说的能力。一切道具、时间、空间、场地、天气、人员、故事案例都是为培训师所用，要有具备驾驭现场的能力。

4、在拓展培训的教学途中，要学会记住考生的姓名，迅速与考生中的“凸出份子”建立良好的“合作关系”，同时注意利用“空闲时间”与考生作短暂的闲聊，如：家庭、工作、休闲娱乐、足球、股票等。

5、将拓展培训破冰的主要内容做系统的整理与练习是在基础知识上建立自信；

6、对拓展培训流程作具体的叙述，这将促进拓展培训师将培训画面进行预演，早一点做好各自不同的应对预案，以此对拓展培训现场的应变和驾驭度更好。

7、在拓展培训途中，培训师对整体时间的有效把控也很重要，非常哪些学习小组当中的对接时间控制，假设把控不好，容易导致考生反感，或致使考生现场放羊。

8、拓展培训师要掌握并熟悉培训途中突发事件的处理方法。在培训途中碰见逆反队员该如何处理？先“按兵不动”，不直接与其冲突，如有的考生要求教练示范一个，可以以大胆的开玩笑的形式说“谁说的？出来做俯卧撑”。在培训的途中，培训师本身就肯定是谦逊与从客观实际出发的，不然一门心思的强调自己的知识面，反倒容易引发考生的集体“攻击”。