中小学职业道德行为十项准则口诀，老师发信息讲孩子背书不过关该怎么回复老-华宇考试网

中小学职业道德行为十项准则口诀？

（1）爱国守法―基本要求

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵循教育法律法规，依法履行教师职责权利。不可以有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业一实质要求

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，仔细备课上课，仔细批改作业，仔细一对一辅导学生。不可以敷衔塞责。

（3）关爱学生一师德灵魂

关心爱护我们全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人一教师天职

遵守教育规律，开展素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以成绩作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表一内在要求

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习―不竭动力

崇尚科学精神，培养终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，持续性提升专业素养和教育教学水平

一、坚定政治方向。

二、自觉爱国守法。

三、传播优秀文化。

四、潜心教书育人。

五、关心爱护学生。

六、加强安全防范。

七、坚持言行雅正。

八、秉持公平诚信。

九、坚守廉洁自律。

十、规范从教行为

老师发信息讲孩子背书不过关该怎么回复老师？

回答：好的，收到孩子背书不过关，我回到家里一定会好的，督促上一天晚上有事情，我没提问它的背书，致使他没有背书过关，我一定会让他好好的背好每一分书，不辜负老师对他的希望。

感谢老师对孩子学习的关心，我们做家长的一定配合老师在背书方面监督他，让他保质保量，完成作业

语文的课文每篇都要背，有这必要吗？

没有必要。好的文章应该背，大多数情况下的文章也不用背。学习要有技巧，纯粹增多学业负担既没有什么必要又影响了学习兴趣，并非好的方式。

名篇是一定要背的。作为过来人，好的文章会一直留在我们的记忆中，并让我们一直受益，这样的就应该背下来，而一部分小品文，实际上不是很需背诵，则不需要强求。

至于背课文为了写作，那更是缘木求鱼。写作应该学习的是写作方式，而不是照葫芦画瓢，故此，为了写作而背诵是很愚蠢的做法。

该背则背，不该背，就不要费心劳力。

语文强调背诵，十分必要，勿庸赘言。但篇篇都要背诵，恕我直言，这是老师的偷懒行为，不利于培养学生学习语文的兴趣。

1、应该相信，语文课本上的超过百分之80课文都是比较经典，经得起时间检验的，但也有部分课文在思想落后于时代，内容上陈旧，表达上囿于形式；还有一部分体裁上根本不合适背诵的课文（大多数说明文，通讯，消息，还有小说等），老师不去区分不去挑选，要求篇篇都背，那就是思想上行为上偷懒的表现。

2、老师想通过篇篇背诵的方法，迫使学生花更多时间学习语文，以达到熟悉课文，夯实知识的效果，这样的老师随意，学生费力，耗费时长间换取成效的方式，反映教师在教学上的不够严谨及对待工作的松懈，甚至懒惰。

3、非常多的背诵作业，增多了学生的学习负担，又不可以马上让学生取得实质上的收获，会使学生出现厌烦的心理，他们会投机取巧，敷衍了事，慢慢会对语文学习出现误解与偏见，但凡是偏见与误解形成，将是对学生学习语文兴趣的大伤害，但凡是学语文的兴趣没有了，再谈论如何提升学生语文素养，就是一句空话了。

语文课文有部分是需背的，但每一篇都背是没有必要的。语文课文总体分为三类，第一类是经典作品，就是我们一般所说的著名作家作品中的名篇。这种类型作品不仅仅只有深入透彻的思想内涵，而且，有丰富的影响，对优秀传统文化和先进思想具有很大的传播价值。这种类型作品是需背诵的，比如语文考试教材中选编的大多数古诗文篇章和一些现代诗歌、现代散文中的名篇名段。第二类是反映语文工具性特点的文章，比如现代文中的说明文，主要功能是让学生掌握并熟悉对事物进行说明的顺序和方式，而对文章的主要内容本身没有太高的要求。这种类型课文就不用背诵。第三类是通过课文让学生了解文学文化知识的作品，仅限于了解一下，不用深度学习。选修考试教材里的大多数作品不仅是如此。这种类型课文也大多不用背诵。

假设学生有兴趣，有能力，多背一部分课文肯定是有好处的。

很高兴回答你的问题。

一、语文课文是没有必要每一篇都背诵的

你只把考试大纲中要求背诵的篇目，仔细背诵，仔细默写考试时可以写出来对应的句子和段落完全就能够了。

二、以高中人教版课本作为例子，假设是这篇课文需背诵，课文后边的课后习题会有要求，例如说背诵本科第一二段，或者是背诵全文，这样的要求。大多数情况下都是古诗文才会要求背诵全篇。

三、现代文是很少要求学生背诵的

除非是某篇课文非常经典，例如说朱自清的《匆匆》，再或者这篇课文中的某一段落非常经典。再例如说某一段写的非常精彩，针对你以后的写作很有很大帮助，老师才会要求背诵。

四、之故此，不提倡每一篇课文都背诵是因为在参加本次考试教育中，每个学生的学习时间都是有限的，而且，学习的科目很的多，没有这么多时间和精力去背诵每一篇课文，故此，我们就可以，在大海里捡珍珠，其实就是常说的挑选古今中外的文学作品中，一部分很经典的篇目或者古诗文进行背诵，一个方面可以提升学生的文化修养，另外一个方面，可以扩展学生的阅读面和知识面。带来一定侧重，有主有次，这样的学习才是高效率的。

上面这些内容就是我的回答，期望对你有一定的帮助。

特别要注意关注语文1号，助力语文学习，只讲有温度的语文。

不要一概而论，假设你属于记忆力很好的，还背课文，读几遍，就可以背诵。那就都背过，对自己的语文累积，有很帮。假设你记忆力较差，那就捡重要的名篇佳作，常常熟读，就可以记得较牢固。

唐诗、宋词、经典文言文好都背下来，不光平日考试会考，以后踏入社会一样会用到，常言道:"腹有诗书气自华"，背下来本身就是一种财富。

其他文章着重理解就好，期望对考生们有一定的帮助。

针对这个“高中每篇文章都要背”这个问题，我谈几点我个人有什么不一样的看法。

1、有关背诵的现实情况分析：高中语文老师多半是班主任老师，要求孩子们每一篇文章都要背，孩子们又不敢不背，这可把孩子们愁死了。特别是高中课文中有不少都是文言文，文言文整版内容巨长的“孔雀东南飞”假设要全文背过，那可不是什么简单的事情，等等还有不少读取来本有比较拗口的文言文，有的学生读都读不通顺，还需要求背过，对那些孩子来讲：天呐，要人命啊。事实虽如此，但也有一个很奇怪的情况：班上竟然有很大一些学生竟然能达到语文老师的要求每一篇文章都背过，当然也有很大一些学生是背不过的。班主任是语文老师的班级背过的可能性要比班主任是其他科目标老师背过的几率大不少。

2、背过的目标是什么？有的考生背得很快，考试碰见文言文类的试题，也可以分分钟填出正确答案。背不过的学生针对这种类型试题有两个结果：有一些人填出了答案，有一些人未能填出答案。有人会问，没背过怎么还能填出答案呢？这个问题，上过学的你我应该都很了解，那就是只要你熟读了课文，其实就是常说的常说的那句话，滚瓜烂熟。注意“滚瓜烂熟”依然不会代表背过，但是，可以达到什么目标呢。那就是，你说上句，我可以答出下句，做到考试应付自如的地步。因为这个原因说，背过的目标是什么？只是为了应付考试，做到滚瓜烂熟就足够了，没有必要全背过。这是针对文言文而讲。针对现代文实际上也差不多的，背过的目标是活学活用，而并非做一个仅仅会背书的书呆子。背的是津津有味，感觉没有人能敌，但是，不会应用，又有哪些用的。现代文和文言文主要的活学活用反映在作文上面。作文为了拿高分，除了广阔的知识面，再一个就是一定要做到活学活用。不然纯粹的背过，不加以升华明显用途也并非很大，起不到大家预想的效果。

3、文言文和现代文的区别：文言文是一中古问题，背诵的主要目标在于理解古文学的文字精妙，还有学习有关文字组织而成的故人留下的警世、叹世、告诉古人总结出来的一部分规律和对社会的认识和了解。现代文多半表露的比较直接，这些东西较直接的表露性文章大家学习的主要目标是为了提高自己的修养还有涵养，做到一个社会中的“精致”的人。

4、写在后，一定要搞了解学习的目标。无非两大类：一是应付考试；二则是为了在每次学习的时候提高自己，让自己达到一个更深的层次。从这两个目标出发来看，为了做到二者没有一个是需去完全背诵课文的。不要求完全背过，但一定要做到滚瓜烂熟，烂熟于心，到用时一定要拿的出来，那就足够了。再一个就是，为了真正的升华自己一定要努力的去汲取这个社会中的种种能让你成才的东西，唯有持续性的去充实自己，才可以让自己变得更强大。

每一篇课文都要背诵。我觉得很有必要。背课文至少有以下三方面的好处。第一，背课文能培养良好的学习习惯。千里之行，早时间是在足下。万丈高楼平地起。背课文目标在于知识的累积，等到重要时能派上用场。常常背好词好句，在阅读分析和写作文时就有用武之地。第二背课文能学到先进的知识。每篇好的课文肯定有他高明之处。背的过程就是学习的过程，通过背诵你可以了解他的写作技巧，行文思路和结构特点。以后完全就能够“依葫芦画瓢”″按图索骥"，自行创造出类似的文章文体。第三，背诵课文是培养个人意志力的需。为什么课文就是从少林寺课上练习站马步桩一样。要有坚强的意志才可以锻炼出深厚的武功。一个人连背诵课文都不愿意做，以后还能做什么事情。

以上回答请广大网上的吃瓜群众批评指正。

针对语文课文的背诵与朗读，我觉得应该针对孩子的需还有孩子的学习过程来分，不应该去给出一部分硬性要求。

我记得我在上初中时，有一个考生她基本上是每篇语文课文都要去背诵，而且，基本上也都会背，每一次考试都会让她以她为榜样在各位考生面前背诵，不过她的语文成绩每一次考试确实不错，但也有例外有哪些考生没有既然如此那，去背诵，考试下来的成绩也和她差很少，故此，针对不一样的情况可以选择合适自己的方式。不可以去用一种方法把孩子的思维方法给套牢，孩子的思维是持续性在成长过程当中持续性的发散，持续性的强化。

前段时间，我的外甥女来到我的家里，妹妹交待让她写作业和背诵两篇古诗，这两篇古诗是幼儿园基本的肯定是，我问她会背吗，她一开头只是笑，我说我给你拍个视频，然后就在我手机镜头下启动大声的背诵起来，当时我两岁多的女儿看见这个场景就非让我也给她拍视频，她说她也会，当时我问她怎么会，她说妈妈以前教过她，我女儿也没有刻意的去背诵，也没有刻意的去记忆，就把这两首古诗记在脑海里了。这个情况说明了孩子针对语文中的课文，不需要去刻意的去背诵和记忆，水到渠成，只要你朗读的有很多次数，有部分东西就自然加深在你脑海。

在古时候不少名人文士还有那些进士状元从三岁启动熟读经书之类的，他们也是在熟读过程当中把这些东西记住的而不是刻意去背诵。再说目前不少考试的主要内容处理的答案并一定在书本当中，而一门心思地去背诵那些东西，不就正应了照本宣科这个道理了吗？目前不缺那种“书呆子”式的人才，缺的是可以有独到见解，有思想的“活人”。