中小学素质教育的实践方法-华宇考试网

中小学素质教育的实践方式？

(一)开展素质教育的途径

　　1.国家政策

　　全面逐步递次推动素质教育是教育事业的一场深入透彻变革是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。

　　2.逐步递次推动新课程改革

　　在素质教育背景下，新课改带来的教学转变可以总结为：

　　(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;

　　(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;

　　(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;

　　(4)教学从“特别要注意关注学科”转向“特别要注意关注人”。

　　3.学校管理、课外教育活动、班主任工作素质教育的途径除了课程之外，还涵盖学校教育活动中的管理活动，校外、课外教育活动及班主任工作。这当中，班主任工作是开展素质教育的重要途径。

　　(1)学校管理

　　参加本次考试教育到素质教育的转变，需学校管理从参加本次考试教育向素质教育转变。

　　(2)课外、校外教育活动

　　除学校的正式课程是开展素质教育的途径外，还有各自不同的课外、校外教育活动。

　　(3)小学班主任工作

　　在学校教育中，班级是有组织地开展素质教育活动的基层单位。这当中，班主任是班级的组织者、教育者和管理者。因为这个原因，班级素质教育开展的效果，主要还是看班主任的班级管理思想、管理方式和教育方式。

学校如何开展素质教育？

第一，开展素质教育要从转变观念抓起，尤其是各级领导的观念。……第一是领导的认识，同时还需要社会形成共识。针对这个问题，要反复宣传，获取各方面的支持、理解，思想是行动的先导。这是很重要的一点。

第二，开展素质教育，要有一个很好的大环境。目前全国大环境在一步一步形成，但还谈不上完善。考大学和重点中学，这仍是两个“独木桥”，……为考大学都期望能进重点中学，升学竞争相当激烈。怎么来处理这个“独木桥”呢？我们已经对宏观教育结构作了规划，现已经在向规划的目标发展。……学生在完成了九年义务教育后要分流，一些分流到中等职业学校，一些分流到普通高中。各地要因地制宜，60—百分之70进入中等职业学校，30—百分之40进入普通高中。……普通高中毕业生中有40—百分之50左右能通过努力学习以优异的成绩考上大学，50—百分之60还需要接受各种形式的高中后的职业教育。……通过高等职业教育的蓬勃发展和进步，把职业教育的体系建立、完善起来，与普通教育相协调、相沟通。这是十分重要的。……再有一点，即未来不可以再人为地搞重点中学，把人力、物力、财力、捐助，全往里面投，这样势必削弱了其他学校，就可以出来一部分薄弱的学校，办学条件、领导和师资力量都很差。……改变这些学校的面貌，校舍、设备时常不是主要问题，重要是校长和老师。一个好校长带一批好老师就可以办出一所好学校，……

第三，要构建素质教育的运行机制，涵盖有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评估机制、广泛的社会参加机制等。长时间以来，特别是社会和家长评估学校的标准就是一个升学率。我到一个学校，第一个汇报的是升学率。清华考取哪些，北大考取哪些，升学的有多少，“状元”有哪些，有的学校把高中毕业考试第一名的名字用金字刻在学校念书园碑上。我说不可以刻，他们以后如何还不清楚呢。……

第四，要搞素质教育，就一定要对校长、师资有严格的要求。需要看到，搞素质教育很不容易，而搞“参加本次考试教育”倒反到是比较容易，简单的办法，每天布置非常多的家庭作业、常常考试就行了。素质教育就不可以这样，要研究不少的教育方式。……开展由“参加本次考试教育”向素质教育转轨，就要提升教师队伍的素质，加强教学方式的科学研究，怎样用少时间能教得好，取得好的效果。……

素质教育措施有什么？

1、以课程标准体系改革为抓手，真真切切逐步递次推动

素质教育的逐步递次推动，首称在于观念的转变。教师们的观念能不能转变重要看校长，社会观念的转变则要以素质教育实实在在的成果让人信服。我们一定要以课程体系改革为抓手，真真切切做到“学科课程-活动课程-环境课程”三到位，“研究性学习、社会实践和社区服务”三个结合的综合实践课程体系，使课程建设变得参加本次考试为中心为促进每一个学生充分发展为中心，持续性提升学生的综合素质，逐步递次推动素质教育的蓬勃发展和进步。

2、以薄弱学校改造为突破，明确目标

素质教育的第一要义是面向我们全体学生。就整体来说，就应加强薄弱学校建设，通过薄弱学校的改造，可以变小校际当中的办学水平差距，使每一所学校都可以向受教育者提供总体相近的教育条件，以此使面向我们全体学生这一素质教育重要目标的达到从宏观上成为可能。努力坚持一手抓教育现代化工程建设，一手抓薄弱学校改造。通过分层制订改造计划，开展“软硬”并举，强化薄弱学校改造工作的激励机制，积极打造学校素质教育全面逐步递次推动的社会氛围。

3、以优化课堂教学为核心，注重效益

逐步递次推动素质教育的大潜力在课堂，抓住了课堂教学的质量和效益，就抓住了教育的根本。建设起贯彻执行教学法规的责任制，严格执行课时计划，有效控制学生在学校念书活动总量和各科课外作业总量。积极形成“人人关心课堂教学，人人参加课堂教学，从研究课堂教学，共同评价课堂教学”的浓厚氛围，狠抓课堂教学。强化教学质量形成途中的目标意识，促使学生在各科各自不同的目标的调控下得到全面发展。

4、以师资素质培养为根本，狠抓提升

全面提升学生素质，第一一定要大面积提升教师素质。突出师德教育，要使教师素质适应素质教育的需。通过培养先进典型，激励教师爱岗敬业，无私贡献，提高各位教师的师德境界。加速知识更新，加大教师学历提升型继续教育的力度，强化技能训练。自始至终坚持以教师和教育为根本，全面提高教师队伍的专业化水平；坚持以名师队伍建设为导向，全面提升优化教师资源的覆盖范围；坚持以教师管理为动力，全面优化教师资源的均衡配置。

5、以艺术教育为突破口，和谐发展

要进一步理解艺术教育与素质教育的关系，把艺术教育作为素质教育和教育现代化的有机组成部分。进一步加强艺术教育的领导和管理，使学校艺术教育及时自进入“依法治教”的轨道。进一步提高艺术教育改革的步伐，教育观念改革上坚持面向我们全体学生，使艺术教育真正成为。

开展素质教育的主要渠道是社会教育？

不是，开展素质教育的主要渠道是学科学教育学。

开展素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提升国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教学正是可以通过对学生的教育，发展学生的德智体美劳，同时教学也是学生取得知识的主要的形式。故此开展素质教育的主要方法是教学，其他的方法都不是主要的途径。