中级教师资格证有哪些，中级教师资格证能直接考吗知乎-华宇考试网

中级教师资格证有什么？

中级教师资格证的科目有语文、数学、英语、思想品德(政治)、历史、地理、化学、生物、物理、音尔、体育与健康、美术、信息技术、心理健康等科目。

我们国内目前有七种教师资格。

1. 幼儿园教师资格；

2. 小学教师资格；

3. 初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（统称初级中学教师资格）；

4. 高级中学教师资格；

5. 中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（统称中等职业学校教师资格）；

6. 中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习详细指导教师资格（统称中等职业学校实习详细指导教师资格）；

7. 高等学校教师资格。

1）教育学、

（2）心理学、

(3)普通话等级、

（4）非师范专业要加考一节说课。到所在地的报名点后，详细的须知会有公告。

中级教师资格证能直接考吗？

不可以，教师资格证是在努力学习后通过考试获得的，而中级教师是职称是满足条件后评出来的，不是考出来的。中级职称其实就是常说的中学一级职称，要求初级职称满五年后完全就能够评中级职称了，对比高级来说，评中级职称比较容易，竞争不太激烈，差不多都可以评上。

专科生能考中学教师资格证。假设你是师范专科学校的毕业生，在毕业以前，就有可能你的老师启动鼓励你们去考教师资格证了，因为，你们毕竟是师范类学校的毕业生。其它专业的专科生，也没有规定说不可以考教师资格证。但是，考不考教师资格证是一回事，有证了，招聘学校录用不录用你是另外一回事，故此考教师资格证，还需要和自己未来的职业发展方向联系起来，综合多方面因素慎重考虑清楚才好。

1、可以的。

2、教师资格证级别是按照你的学历来决定的。教师资格证考试报考条件幼儿园教师幼儿师范或高中以上学历小学教师大学专科或者以上学历，无专业限制初级中学教师大学专科或者以上学历者，无专业限制高级中学教师本科或以上学历者，无专业限制中等职业学校老师本科或以上学历者，无专业限制。

中学教师资格证不可以直接考。第一参与教师资格证书考试的公民，一定要具有本科以上学历，还有普通话等级证书。

（不一样学科对普通话要求是明显不同的。语文学科要求是二级甲等以上。其他学科是二级乙等以上。）

第二、参与考试的公民一定要遵循法律法规，没有犯罪前科。具有了以上两项，经审核查验合格后才可以参与考试。

教师资格证分为中小学教师资格证和大学教师资格证！你这里说的的中级，属于职称！进入教师行业以后，启动评职称，从小学三级，中小学二级中小学一级副高和正高！故此，不存在这里说的的终极教师资格证，能直接考的问题，你可以考中小学教师资格证！

考教师资格证大多数情况下安以下流程，（1）报名参与教育学、教育心理学等考试，60分以上合格; （2）报名参与普通话水平测试，二级乙等(80分)以上合格; （3）网络在线报名或现场报名在线申请教师资格认定，须持居民身份证、毕业证、“两学一话”合格证; （4）参与统一组织的“说课+面试”，取得通过; （5）体检，由县级以上医院出具合格证明; （6）思想品德鉴定，由工作单位或户籍所在地的街道办(乡镇政府)在内容框中填写表格并加盖公章; （7）携相关材料在规定时间内到当地教育部门提交; （8）等一个月左右，取得后认定结果。假设满足认定条件，就可以领取教师资格证!

高校教师资格证的考试报名条件？

涵盖以下几项：学历方面的要求、教龄条件、外语水平要求、成绩要求等。大多数情况下来说，要求参加考试报名的考生学历为硕士或者以上学位，教龄要求很多于2年，并且需要要具备一定的英语水平。同时也需达到一定的成绩标准才可以通过资格认证。假设想要报考高校教师资格证，第一需满足以上的考试报名条件，然后还需熟悉各个考试科目的考试内容和考试方法，逐步一个个准备并参与考试。在备考途中，可以多参与模拟考试，夯实自己的知识理解和参加本次考试技巧，以提升通过率。总而言之，较为严格，需具备一定条件才可以够报考。在准备报考时，需细心准备，有计划地具体安排时间和任务，才可以够有更好的成绩。

涵盖以下三个方面：具备一定的门槛性，属于一种非常高的教育教学职业资格证书。 1.学历方面的要求：报考此证书的人员，一定要具备本科以上学历，还专业和刚才报职位符合合。 2.教学经验条件：与学历方面的要求一样，参加考试报名的考生需具备一定的教育教学工作经历。 3.考试成绩：合格的考试成绩也是取得此证书的必要条件。报考高校教师资格证的学员，还要有具备优秀的教学能力和管理能力。在备考阶段，建议学员多参加教学实践，累积丰富的教学经验和综合能力表现，以保证顺利通过本次考试取得证书。

涵盖学历、年龄、职称、教学经验等方面。详细来说，应该满足以下条件：明确涵盖学历、年龄、职称、教学经验等方面。学历方面，需要具有硕士或者以上学位；年龄方面，35周岁以下（具体内容以国家教育部门的相关规定为准）；职称方面，假设是在职教师，需达到副高级或者以上；教学经验方面，需有对应的教学经验或者完成对应的教学任务等。除开这点还要有注意的是，不一样省份对也带来一定不一样，需要按照当地的详细情况进行报考。需提醒的是，高校教师资格证涉及到多个方面的考查内容，需要仔细备考，提升综合素质。

（一）思想品德条件：

遵循宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵循教师职业道德。并经过申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；

（二）学历方面的要求：

申请教师资格与需要具备的学历方面的要求：

1．幼儿园教师：幼儿学校毕业及其以上学历；

2．小学教师资格：中等学校毕业及其以上学历；

3．初中教师资格：高等专科学校或其他大专毕业及其以上学历；

4．高中、中等职业学校教师资格：高等师范本科学校或其他本科毕业及其以上学历；

5．中等职业学校教师实习详细指导教师资：中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级；

6．高等学校教师资格：研究生或者本科毕业学历；

7．成人教育教师资格：高等、中等学校毕业及其以上学历。

（三）教育教学能力

1．具备担负教育教学工作所一定要的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参与教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩超过分数线。

2．普通话水平需要达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并获取对应等次《普通话水平测试等级证书》。

3．具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格

高等学校教师资格证报考要求是：

1、身份条件：具有中华人民共和国国籍；

2、具有良好的身体素质和心理素质：按照有关规定，报考高级教师资格的学员需要在认定机构指定的县级以上医院体检合格；

3、教育学、心理学课程考试合格：非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）；

4、参与教师资格认定机构组织的说课：各级各种学校非师范专业毕业生申请教师资格应参与教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）；

5、学历方面的要求：具备研究生（本科学教育师）或者本科毕业（专科学教育师）或者以上学历。高校教师资格证的申报流程是： 1、岗前培训：进入任教的高校报到后报名并参与岗前培训； 2、考试：培训结束后参与培训考试，考试合格后颁发高校岗前培训考试合格证； 3、认定：学校统一向教育厅申请高校教师资格认定，通过认定后发放高校教师资格证。高校教师资格证不公开对外报名，故此，要先入职，然后才可以通过学校统一办理。

报考人一定要是具有研究生及其以上学历才有资格。因为根据教育部的相关规定，在高校任教其学历要比学生将要拿到的学历高出一个档次。

是具备对应的学历和教育教学经验。详细来说，需有研究生或者以上的学历，还有在大学专科院校或中等职业学校等教育机构中连续从事2年以上的教育教学工作。除开这点还要有有一定的科研成果和教育教学成果。总结历次经验来说，比较严格，要求高于目前的平均水平。高校教师资格证作为一种重要的教师职业资格证书，对教师职业发展和提升水平有着重要的意义。通过报考高校教师资格证，不仅可以提升自己的教育教学能力，还可以取得更多的职业机会和发展空间。因为这个原因，有志于从事高等教育教学工作的大家，可以积极了解高校教师资格证的有关政策和要求，并根据要求积极备考，争取获取高校教师资格证书。

1、要受聘于某高校，高校教师也可以分为编制教师和编外合同制教师。大多数情况下高校编制教师需具备全日制研究生学历。

　　2、要运用普通话水平测试，二级乙等或以上水平。

　　3、要运用省教育厅统一组织的考试。

　　高校教师资格证，它是通过申报认定的。申请认定高等学校教师资格，需要具备研究生或者大学知本科毕业学历。与中小学不一样，报考高校的教师资格不可以早一点进行，在有了高校的教师岗位后面，学校的人事部门会统一组织报考教师资格。

现在来看高校教师资格证的考试报名条件一定要达到全日制本科或者以上水平，其次具有一个成果性的说书研究理论，并在报刊上进行发表

2023年教师职称中级能自然晋升吗？

2023年教师职称中级不可以自然晋升。

原因教师职称评审是根据国家规定的程序和标准进行的，评审结果是按照教师的综合素质和业绩来确定的。按照现在的相关规定，教师职称评审需满足一定的条件和标准，涵盖教学业绩科研成果、师德表现等方面。假设教师在这些方面没有达到评审标准，就没办法自然晋升到中级职称。

延伸教师职称评审是一个重要的职业发展机会，针对教师的职业发展和职业生涯有着重要的影响。因为这个原因，教师需仔细对待职称评审，持续性提升自己的教学水平和科研能力，积极参与各自不同的培训和学习活动，提升自己的综合素质和业绩水平，争取更好的职称评审结果。

不可以自然晋升。因为按照现在的相关规定，教师职称的评定是需满足一定的条件和标准的，涵盖有关工作年限、教育背景、学术成果等。这些东西条件都一定要在评定前逐步一个个达成和提交审查核验，不可以自然晋升。除开这点未来教师职称评定的标准和条件也有一定概率会按照时代的变化而改变。应该拿出来说一下的是，虽然2023年不可以自然晋升，但只要满足了有关的评定标准，有能力和实力的教师也还是可以通过申请评定来取得职称。

未必自然晋升。因为教师职称晋升需综合评价各方面的表现，涵盖教学质量、科研成果、职业发展和社会奉献等多个方面，而且，还存在着一定的竞争性，故此，并不是全部申请教师职称中级的人都可以够自然晋升。假设想要提升自己的评价，可以积极参与各自不同的教学活动和研究项目，发表高水平的论文，提高自己的综合素质和科研能力。推荐参与职称评定培训和详细指导班，积极了解新政策和标准，熟悉评审要点，提升自己的申请水平和成功率。

不可以自然晋升。

因为在现目前国家的职称晋升政策下，需通过一系列的考试和评定，以证明自己具备了中级职称的条件和能力。

因为这个原因，唯有在取得有关资格证书并通过职称评审后，才有可能落在自己身上中级职称的晋升。

此外在未来的几年中，随着职称制度的持续性完善和职称评定标准的提升，中级职称的取得难度也会会渐渐增多。

因为这个原因，为了取得中级职称的晋升，教师们需持续努力提高自己的教学能力和科研水平，持续性追求卓越。

不可以自然晋升。因为职称晋升是需满足一定条件和评审标准的，不一样的职称评审标准不一样，但大多数情况下都需具备一定工作经验、学术成果、教学质量等方面的要求。同时，职称评审也需满足一定的占比和竞争原则，即每个职称的评审通过率都拥有一定的限制，并需通过本次考试或者评审委员会的决定。而教师职称评审的标准和限制在不一样时间和地区也带来一定不一样，因为这个原因不可以简单地预测。假设想需要在2023年可以晋升中级职称，需根据职称评审标准和要求，积极工作、努力研究、提升教学水平、累积学术成果，并配合评审委员会的决策。同时，建议特别要注意关注有关政策和职称的评审标准，以便更好地详细指导自己的职业发展。

是不可以自然升级的，因为二零二三年的教师职称评审条件也是需通过考查后面才可以从中级职称升到高级职称的

能

不少一线城市的优秀教师，明明已经达到评定高级职称的标准，但因为职称评定名额有限的原因，迟迟未能评定上高级职称，就可以影响教师教育教学的积极性。为改善这一现状，自2023年启动，教育部门将重新更改《教师法》针对初级到中级职称教师评定。

那么，会按照工龄决定，只要教师的工作年限达到教育部门的相关规定，便会升级为中级职称，不限名额。这项政策的开展可以非常大地减轻教师职称评定的压力，也可以大程度地提升教师的教育教学积极性，让教师自始至终保持一颗热爱教学的心和教书育人的热情，教育行业不可以再存在钩心斗角。

针对偏远地区和贫困山区的支教教师工作年限，年龄达到五年的就可以升级为中级，职称工作年限满十五年的，可直接晋升为高级职称，拥有高级职称，离退休只差90天的支教教师，会早一点发放养老金，给予教师更大的生活保证。

教师中级职称评定条件

博士研究生毕业，经考查合格可认定中级职务；研究生毕业后，获取助教或助讲职务任职资格，并从事助教或助讲工作两年以上。

本科（涵盖双学学位）毕业后，从事本专业技术工作五年以上，获取助教或助讲职务任职资格，并从事助教或助进工作四年以上，本科毕业后先工作，后在职或脱产读研，研究生毕业后，从事助教或助进工作二年，获取教师资格证，可参与中级职务的评审。

专业理论水平条件：对本学科的基础理论有较为系统了解和掌握并熟悉，具有一定的教学、科研工作经验和能力，教学基本功扎实，能释疑解难，具有教学研究的能力，能及时掌握并熟悉本学科的蓬勃发展和进步前沿变动。

2023年教师中级会自然晋级。

教师假设工作年限达到一定标准，完全就能够晋升为中级职称。教师的工资会随着工龄增长，但主要的能涨工资的方法是评定职称，不少教师把评上高级教师当做是终极目标，可现实不同阶段学校中有高级职称的教师少到几乎可以忽略不计，职称晋升长期以来都是教师们的一大难题。

能

2023年教师职称中级能自然晋升。新教师法职称改革出台的教师法征求意见稿当中,明确教师初级职务或中级职务不受岗位比例限制,按照教师履行职务的年限和要求,依照规定晋升;副高级以上职称一定程度上与岗位设置相结合,考察教师履职的表现,设立对应比例通过评审的方法竞争性取得。中小学一、二级教师不可以再受岗位名额的限制,达到一定年限和条件就可以自然晋升!

高校老师的中级职称是不是就是讲师？

是的，在高等院校，中级职称就叫讲师；在中学，中级职称叫中教一级；在小学，中级职称叫小教高级。幼儿学校还有另外对中级职称的称谓。不论是咋个称呼和叫法，都是享受中级职称待遇的专业技术任职资格。都在中级职称这个范畴之内。

高校老师的中级职称大多数情况下是指讲师。

　　讲师，读作jiǎng shī是高等学校中职别次于副教授的教师。

　　大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。

中级教师资格证好考吗？

不可以说教师资格证好不好考这个问题，因为资格证只要准备到位都可以通过，但是，我们的目标不是拿到教师证完全就能够高枕无忧了，更加重要的是考编制时想一下哪个更容易考取，考取了那个生活更方便，给非师范生一个建议，假设还在犹豫考什么科目标非师范生们，建议可以考两个，例如小学和中职，笔试考试一次就行。得到两个证，以后那种有机会，就考那种编制，互不耽误。

中级教师资格只要把考试大纲仔细看看，笔试考试比较容易通过。

试讲说课多参考一下别人的课件，另外，自己对内容的理解，也还是简单。

大学教师中级职称算什么职务？

【职考宝典】提示，NIT和计算机职称没相关系nit的证书也不可以代替职称计算机考(使用电脑作答)试职称计算机考(使用电脑作答)试的免考条件你自己可以百度。

大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。助教新教师在未受聘为讲师之前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可由已经在攻读博士学位的研究生担任。在不少国家都由博士研究生担负助教的工作，而不可以再针对设置助教这一级别的教职。助教的主要任务是帮助教学。助教学辅导助大学教育的主要方面是帮助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方法主要呈现为两种：一种是帮助教授工作；另一种是帮助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同担负，也许是由教授详细指导，由助教自己开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来帮助备课、整理资料和组织课堂教学，这样的是初级的“助教”。讲师可以独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不一样的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大奉献的基础课，而他的教学方式、实验方式和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可做一部分初级的工作，差不多是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。此外经常有这样的情况，一部分完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一部分自己的教授不可以担负而学生又一定要学习的课程。例如，当年的北大，唯有专职教员才可能成为教授，而兼职的全部称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这个问题就说明，讲师的水平未必比教授差，只是他们担负的任务带来一定不一样。副教授副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分了解，自己主持研究项目，而且，能把新的研究用学术研讨会的形式持续性开设成新课。他一个方面向学生传授有关的知识授业　，一个方面训练学生去掌握并熟悉取得知识的方式传道　。故此，严格地说，一个副教授既然，已经是一个“教授”，他就肯定已经具备了足够的能力详细指导他本专业全部“求学的人”涵盖本科生、硕士和博士研究生　的学习，并且按要求保质保量的完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不一样，在知识和方式的教学中，他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的都知识有通盘了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方式上，要求他对本专业的全部方式都了解，而他自己对这当中一种方式有着熟练的掌握并熟悉。他不仅可以详细指导本专业方向的学生完成研究，而且，在博士研究生所采取的方式略超过本学科已有的方式甚至是采取全新的方式时，同样可以按照本学科方式的规范保证论文高水平的完成。教授教授是大学里的主体，大学里主要性的工作是由教授担负的。教授的职能与副教授不一样。在知识上，对教授的要求与副教授没啥两样。但是，在方式上有一个重要的差别：一个教授不仅掌握并熟悉并能熟练运用本学科已有的方式，还他一定要对本学科的方式论作出过奉献，其实就是常说的说，他在碰见一个课题时不仅清楚如何运用已有的方式来处理它，而且，可以或者已经创造出某种方式来为处理有关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要担负本科生教学和详细指导研究生的工作，尤其是详细指导研究生在现有的知识、方式储备中没有现成的东西能用到时，去完成开创性的工作。除开这个因素不说，教授还需要促进本学科全世界范围内　的蓬勃发展和进步。他一定要对本学科有清晰了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目标方法来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。博士生导师教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导：“跟教授差很少，博导一直被当作职称来用，而且，是比教授更高级的职称，因为大多数情况下唯有先当了教授才有资格申请博导。”北京大学马克思主义学院教授刘志光觉得：博导被觉得是介于教授和院士当中的职称。这是高校教授们对博导的大多数情况下看法。