演示教学法在运用中需注意哪些问题，实物教学法是什么意思啊

演示教学法在运用中需注意什么问题？

　　应用演示教学法，在演示前教师应制定详尽的演示计划，认真考虑演示时教师与学生的位置，了解地说明演示的目标；在演示中，教师应注意吸引并保持学生的注意力，演示步骤示范到位，介绍简洁、明确；演示后，教师应有有关的跟进工作，如提问、学习、重复演示等检查学生是不是明白你的演示；让学生自己提出疑问；针对演示的要点进行总结，增进学生对有关技能了解等，以便保证良好的演示效果。

实物教学法是什么意思？

实物教学法是指教师采取相关实物、教具将教学内容生动形象地展示出来，学生通过观察、思考取得知识的一种教学方式。

实物演示法可以使数学内容形象化，数量关系详细化。例如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅仅是可以处理“同时、相向而行、相遇”等术语，而且，为学生指明了思维方向。

再如，在一个圆形（方形）水塘周围栽树问题，假设能进行一个实质上操作，效果要好得多

什么是讲授教学法?它的优缺点是什么？

新课程标准开展后，探究式教学一路高歌猛进，讲授-演示教学法这个过去课堂上的霸主也变得羞羞答答的。

世界上没啥是完美无缺的，教学方式也是这样，每一种方式都拥有它的优缺点，重要是我们找到它的优势，并在新课程的课堂教学中充分利用才可以去落实新课改的四大观念。讲授-演示法的优势是： 一、适用学生范围广。这样的方式对学生的基本要求很低，可以照顾到大部分学生的接受能力，反映课堂的公平性。二、有利用学生系统高效的掌握并熟悉知识。新课改后我们面临着任务重，课时少的压力，使学生在有效时间内掌握并熟悉非常多系统化的知识。不过讲授-演示教学法在实质上教学中容易产生误区：如把讲述简单处理为满堂灌，或把演示纯粹理解为教师演示，忽视学生的主体地位。我们教师在运用这样的方式时应该注意不要。

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