幼儿园英语启蒙教材推荐，funformovers教师用书

幼儿园英语启蒙考试教材推荐？

幼儿园英语启蒙考试教材的推荐

1、幼儿英语启蒙书

2、英语单词情景认识和了解书

3、做孩子的英语学习规划师

4、培生儿童英语分级阅读

5、语感启蒙欢乐英文童谣

6、培生幼儿启蒙词汇妙趣屋

funformovers考试教材讲解？

Funformovers是一套儿童英语启蒙考试教材。

1.这套考试教材的是启蒙教育，旨在帮孩子建立英语语感，拓展词汇，提升表达能力和听说能力。

2.据讲解，Funformovers考试教材采取了有趣的场景设计、富有节奏感的课堂活动和互动学习方法，通过儿童喜欢参加的方法激发孩子学习的热情和动力，以此构建起孩子针对英语学习的积极态度。

3.除开这点Funformovers在课程设置上也贯彻了“从易到难”的原则，按照孩子的年龄和英语基础，分阶段开展教学，帮孩子一步一步掌握并熟悉基本的英语语言知识和技能。

小孩子英语启蒙怎么教？

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女儿来温哥华时，差很少4岁。从2岁左右启动，我给她买过一部分英语儿歌的光盘，这当中她很感兴趣的一个是清华幼儿英语的《语感启蒙》，一套四张光盘，三十几首英文儿歌，外教领唱的。还有一个就是洪恩的巴迪英文童谣是美国少儿合唱团的小演员领唱的。这两套光盘，女儿断断续续地差很少听了两年，特别喜欢前面的一套。从后来的情况看，它们针对女儿的英语启蒙能够有一个很大的作用。

到温哥华后面，我们只倒了几天时差就去幼儿园了(Group Daycare，来加上前就联系好的)。第一天我在那里陪园。中午准备吃饭时，我们全体小朋友唱歌，女儿一听就乐了，她也会唱！于是，第一天的融入就因为这几首儿歌而变得特别的简单了。回来我问明天还去不去Daycare, 答“去”！明天还用不需要妈妈去陪了，答“不需要”!

后来不到30天，她之前所听过的儿歌在幼儿园基本都唱过。很快，她已经可以听懂老师的基本上全部指令，和老外的小朋友也可以够玩在一起还成了好朋友，据老师讲，比早她半年去那里的另一个中国小朋友语言进步和适应的要好些！实际上在她去幼儿园以前，我们并没有独自教她什么平日用语、会话之类的东西。而小孩子听老师的指令或者是和小朋友一起玩，实际上不少靠的是形体语言，然后去体会这个语言是什么意思，再到后来可以清楚这个意思的词该怎么说。这实际上就是小孩子对语言的输入和输出过程。

在她来温哥华的头半年，我给她从图书馆借了非常多的DVD。这当中一套她特别喜欢，就是KIDSONGS 系列。这一套东西和国内的那两套产品有部分类似，只不过画面更活泼，语速很快。这当中的有部分歌曲，连GMT出现在题目中全球TOP7%的老公辨音也困难。但是，问她，她可以很完整地把整个一句歌词给复述出来，尽管她不清楚确切的含义。我想，这和我们成年人童年期没有进行过辩音训练有很大关系。

事实上听的目标是锻炼耳朵的辨音能力（涵盖词的读音还有连读、省略等等），锻炼对英语的韵律、节奏等的把控掌握。可以清晰地辨别每个音是小孩子学英语相比大人有优势的地方 - 这有点和小孩子学钢琴差很少，和大人学习的区别是儿童的耳朵暂时还没有被破坏，对音的敏感度还很高，锻炼好耳朵对以后学习英语好处实在太多了。我们学习10几年英语，听到一个自己不熟悉的单词，就不敢相信自己的耳朵，而事实也证明我们的耳朵对一个句子中生词的发音辨别能力的确不是既然如此那，可靠！唯有非常多的听，才可以把我们的耳朵锻炼出来，而从孩子抓起则非常简单。

从我女儿的经验也证明听的重要性。她一开头看那些DVD时，只聚精会神、不厌其烦地一遍一遍地听，后来跟着又蹦又跳，再后来启动跟唱同时跳，但是，有的时候，发音依然不会完全正确 - 这正是对音的辨别错误导致的 - 我们也没有纠偏，再到后来不清楚具体是什么时候，她已经唱得不但全部音都正确，而且，绝对的原汁原味了！以后再听新的儿歌，都是很快就可以跟唱还都发音正确，说明耳朵的辨音能力已经锻炼出来了。听是输入，说是输出，听的足够多了，自然启动输出，一说起来就哗啦哗啦的，根本不是说几句的问题了。从中国来加拿大的孩子，都拥有一个从不说到说的一个过程，时间大概需半年到一年，正是因为需这么长时间的输入然后才可以启动输出。

在学前班给女儿补课时，老公对 Phonics 进行了研究。结合女儿从国内到这里来上幼儿园的经验，我们的心得是：以 Phonics 的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音(Sound)组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不一样，在单词和字母当中多了一个“音”，正是这个多出来的音让老外具备了见到了生词会读、听到读音会拼写的能力！而对音的辨别能力，正是靠耳朵多听来锻炼的。 音不只是需辨别，还需要求你把它发出来，其实就是常说的要大声地读，而大声地读又进一步强化了对音的辨别。

Phonics 的理论中，也明确指出了 Phonics 的方式要成功依赖两个前提：Phonological Awareness(耳朵的辨音) 和 Phonemic awareness (单词和音的关系，理解单词就是用不一样的音像搭积木一样搭出来的)，前一个是一切的基础，后一个就是说让孩子明白词是音组成的而不是字母，听也要听音而不是听字母。这两个前提解释了母语环境的孩子使用 Phonics 的成效更显著的情况。那么，我们孩子的英语启蒙，何不在孩子还小、耳朵更敏感时从训练对英语的辨音能力启动呢？

了解了应该怎么做，还需要找到孩子足够感兴趣的素材和方式。又唱又跳的英语儿歌是个好材料，对我女儿很适用。但是，我们也曾在女儿回国过年时把她看过的那些英语儿歌的DVD推荐给朋友，结果朋友家 6 岁的小朋友，也是我女儿的好朋友，根本不愿意看。这可能还需要结合敏感期、选择合适年龄段甚至性格的素材来给孩子听，需父母更的细心观察孩子对什么感兴趣、更多的尝试、投入更多的思考。

记得之前我曾经看过搞英语教育的老师的一篇文章，文中说，英语的听力过关大约需1400多个小时-但针对孩子的耳朵来讲需时间肯定会比成人大大地减少-这个数据是不是准确实际上依然不会重要，重要的是我们有没有可能给孩子找到足够的、原汁原味的、孩子喜欢的英语听力素材。我相信，假设你的孩子可以累积这么多的听力经验，那他成年以后的辩音能力就不会有大的问题。

从这一点上来讲，国内的幼儿英语教育，假设还过多地停留在是不是会背字母歌是不是会背多少单词是不是会几句英语对话，那是不是有部分本末倒置了呢！

还有一点，我发现我们在国内时，英语学习中的听说读写是分开的，似乎听就是一个独立的能力，多能和说联系起来。但是国外的英语学习，听是为了阅读作准备的。在他们出版的有关家长如何帮孩子阅读的书籍中，提到阅读的基本方式有四条，这当中一个是 Phonics，一个是Rhyme.而这两点，都是和听力中的辩音和韵律节奏有关的。

我想，与其主要精力都在让孩子学习一个个基本的单词、句子，不如多花些时间给孩子更多的英语视听资料。这肯定是他以后英语学习的基石呢！

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