跳水薛法根教学点评，四年级上册快乐读书吧有哪几本书呢

跳水薛法根教学点评？

特级教师薛法根在教学独树一帜，他的评课有自己独特的见解：

第一，吃透考试教材！唯有真正理解透了考试教材，唯有真正来自于自己内心的教学设计和教案，你上课时才可以够得心应手，左右逢源。故此课要自己设计，他人的意见，唯有自己理解透了，你才可以够运用到自己的课堂当中。 第二，从容教态！课堂上要做到目中有人（这里的人指的是学生），目中没有人。（不管台下或教室里坐多少听课的老师，你都不要管他。）教师在课堂上要给学生一种沉稳的感觉。 每一个教师以后不管上什么课，都要有一个良好的心态。唯有这样，才可以够教得轻松，学得愉快，训得得法，练得有效。良好的心态是优秀教师必备的一个重要的因素。 第三，教无定法，重要的是得法。没啥方式是好的。方式无这里说的对，无这里说的错，无这里说的好，无这里说的坏，方式就是方式。当一种方式运用到教学当中，合适学生时，它才是好的，效果是好的。

四年级上册快乐读书吧有哪几本书？

《中国古代神话》和《世界经典神话与传说》,四下的《灰尘的旅行—世界细菌历险记》,是思维导图版的。

这个系列精选了古今中外的名家名篇,涵盖了不一样体裁、不一样主题的经典文学作品,配以童趣十足的精美插图,循序渐进地激发孩子的阅读兴趣,让孩子在阅读...

人教版快乐读书吧《中国神话故事》由中国著名神话学家袁珂编写的由上下两册组成。

《古希腊神话传说》《世界经典神话与传说故事》《山海经》

快乐读书吧】

1.神话故事：《山海经》徐客编著

2.神话故事：《中国古代神话》袁珂 编著

3.神话故事：《希腊神话故事》（德）施瓦布著

【课内作家】

4.散文类：《任大霖散文选》任大霖 著

5.散文·科普：《一只窝囊的大老虎》叶至善 著

6.散文类：《牛的写意》李汉荣著

7.小说类：《猎人笔记》（俄）屠格涅夫 著

8.绘本类：《中国传统节日故事图画书》高洪波等 著

【课外拓展】

9.童诗类：《世界金典儿童诗集-中国卷》谭旭东，韦苇主编

10.童诗类：《写给老菜园子的信》王立春著

11.古诗类：《长辫子老师漫读考点古诗130篇》郭学萍著

12.绘本类：《我的郊外观察日记》（韩）朴在喆等著

13.童话类：《孙悟空在我们村子里》郭风 著

14.童话类：《柳林风声》（英）肯尼斯·格雷厄姆 著

14.小说类：《小坡的生日》老舍著

15.小说类：《格列佛游记》（英）乔纳森·斯威夫特著

16.小说类：《艰难的归程》牧玲著

17.小说类：《西顿动物故事》〔加〕西顿著

18.小说类：《我的同桌是班长》伍美珍著

19.小说类：《布罗镇的邮递员》郭姜燕著

21.科学类：《有趣的科学》（英）温斯顿著，刘建湘 译

22.科学类：《我的第一本科学漫画书》（韩）洪在彻等著

23.科学类：《生命的故事》（英）伯顿/著绘

24.历史类：《林汉达中国历史故事集》林汉达著

25.哲学类：《论语》（注音绘本版）罗伟编著

26.哲学类：《给孩子的哲理》周国平 选编

27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（四上）郭学萍主编

28.创意写作类：《小学创意写作》（四上）郭学萍主编

29.同步阅读类：《越读越优秀》（四上）薛法根、崔峦 主编

30.电影类：《我和我的祖国》（爱国系列）

中国现代有名的特级教师？

近几天，学校布置办公室文化，想挑选十个特级教师作为我们的坐标、追求的样榜。

您觉得以下候选人中谁堪此荣誉？帮我们来挑一挑：（假设您觉得还有更好的，可以另外单独推荐并请简述其成就）

1、斯霞（1910-2004），浙江诸暨人，江苏小学特级教师。毕生从事小学教育,为教书育人倾尽心血，奉献卓著。

2、霍懋征（1921-2010），山东济南人。毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学）。1956年被评为全国首批特级教师。周总理称她为“国宝”，温总理称她是“把爱心献给教育的人”。

3、于漪，1929年生，江苏镇江人。1978年评为上海特级教师，课堂重视学生的学，崇尚“文道统一”。

4、胡百良，1934年生于江苏无锡，1984年被评为江苏物理特级教师。原任南京师范大学附属中学校长。积极逐步递次推动学校课程结构改革，成绩显著。

5、钱梦龙，1931年生，上海嘉定人。多年探索，形成以“学生为主体，教师为主要，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。

6、魏书生，1950年生，辽宁沈阳人。当代著名教育改革家，辽宁盘锦市教育局长兼书记。一生追求“自主创新＋民主科学”的教育理想，在教育管理、语文教学等方面颇多建树。

7、张思中，1932年出生，福建尤溪县人。任教于华东师大一附中，上海外语特级教师。40年来坚持外语教学改革，创造出张思中教学法：“一定程度上集中、反复循环、阅读原著、因材施教”16字教学法和“心理优势论”。

8、邱学华，1935年生，江苏常州人，小学数学教学专家。1984年评为江苏特级教师。创立了尝试教学理论。朱永新评价他是教育的“光明使者”。

9、李吉林： 1938出生于江苏南通。南通师范学校二附小教师，江苏情境教育研究所所长。1978年被评为江苏首批特级教师。长时间坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系。

10、李庾南，1939出生于江苏南通。自1957年参与工作以来，一直担任班主任和数学教学工作，在班级管理和学科学教育学方面成绩斐然。长时间为中学数学教育教学改革，创立了“自学·议论·引导教学法”。

11、洪宗礼，1937年生，江苏丹阳人。江苏泰州中学教师。1984年评为特级教师。总结有“五说”语文教育理论和诱导式的“双引”语文教学法，探索了落实素质教育的基本途径-语文教育“链”。

12、倪谷音， 1933年生，江苏无锡人。上海第一师范附小校长，提出“愉快教育”。

13、陈凯，1928年出生，山东莘县人，姜堰中学政治教师，江苏中学政治特级教师。1987年被国家教委聘为全国中小学考试教材审定委员会中学政治学科审核查验委员，历任三届至今。在江苏

14、于永正：1941年生于山东莱阳。徐州鼓楼区教研室主任。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“以学生为本，以读书为本，以创新为本”，“重感悟、重累积、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色。

15、顾泠沅，1944年出生于江苏吴江。上海特级教师。主持青浦农村中小学数学教改实验15年，成果斐然。1992年其成果在全国推广，并获全国首届教育科研一等奖。

16、龚正行，1941年生，江苏南通人。北京第八中学校长。长时间从事中学生的学习研究，在北京创办了中学超常教育实验班，获取成功。

17、唐盛昌，浙江镇海人,1942年出生，中学数学特级教师。上海中学校长。主编和编译专著40余部。首创中学国际部，为逐步递次推动我们国内基础教育的国际化作出了重要奉献。

18、冯恩洪，1945年出生，特级教师，曾任上海建平中学校长。为中国基础教育改革，主张高质量教育资源社会效益大化，在实践中探索了建平模式。

19、刘彭芝，女，原中国人民大学附属中学校长，数学特级教师，中国数学奥林匹克高级教练员，主编考试教材及书籍75本。对学校管理深有研究并将人大附中打导致国际一流的世界名校。

20、蔡林森，1942年出生，原泰兴洋思中学校长，现河南沁阳永威学校校长。江苏中学特级教师。确立“尊重主体、面向我们全体”的办学思想，形成“每一个学生都可以教好”的观念。他千方百计从开始年级抓起，从后一名差生抓起，坚持堂堂清、周周清、月月清，创立“先学后教、当堂训练”的目标教学模式，走出了一条成功的“洋思之路”。

21、余映潮，湖北荆州市教研室著名语文特级教师，曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路清晰透明纯粹，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂累积丰富”的教学设计30字诀。

22、刘京海，1950年生，为上海特级教师、特级校长。曾任上海闸北第八中学校长，成功教育改革与研究的主要发起人。其过往经历和成功教育改革的成效在海内外出现了很大的影响。

23、高万祥，1954年生，语文特级教师，全国优秀教师。苏州大学附属中学校长。为语文教育改革，注重“人文”特色办学，倡导书香校园，成绩显著。

24、李镇西，1958年生，四川乐山人。语文特级教师，现任成都市盐道街中学外语学校校长。在班级管理和语文教学上领一时风骚。他觉得“全部的学生都是爱老师的，重要是你能不能感受到爱。”苏霍姆林斯基的女儿曾赞誉他是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。

25、黄厚江，1958年出生，江苏盐城人，苏州中学语文教师，特级教师。所提出的优化语文课堂教学的和谐、适度、节奏和整体四原则等观点，具有广泛的影响。

26、程红兵， 1961年生于厦门，从江西农村走向上海都市的中学语文特级教师，上海建平中学校长。自称一“书生校长”，中语学界广有影响。

27、孙双金，1962年出生，现任南京市北京东路小学校长。语文特级教师。形成了“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格。自成一派的“情智教学”在全国广有影响。

28、李烈，小学数学特级教师，北京第二实验小学校长兼党总支书记，中国教育学会副会长，提出了“双主体育人”的办学思路：“学生是学习活动的主体，教师是教育引导工作的主体”；四个开展途径：“以爱育爱”、“以学论教”、“以参加求体验”、“以创新求发展”。

29、窦桂梅，1967年出生于吉林蛟河县，语文特级教师，北京清华大学附小副校长。是目前小学语文当之无愧的前沿领军人物是“深度语文”的代表。强调对文本多的视角、多元化、创新化的深度解读与挖掘；注重课堂的“文化含量”和思维含量，课堂教学大气、潇洒、内涵丰富，极具震撼力。

30、薛法根， 1968年生，江苏吴江市桃源人。江苏语文特级教师，现为吴江市盛泽实验小学校长。初步形成了“着眼整体发展、努力语言训练、着重内化进程”的教学思想和“教得轻松、学得扎实”的教学特色。提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新观念，并初步形成了组块教学模式。

31、杨瑞清，1963年生，南京市浦口区人，南京市浦口区行知小学校长。全心实践陶行知先生“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的思想，形成了富有活力的“村级大教育”办学模式。积极探索赏识教育的育人模式，使昔日那所偏僻、艰苦的学校，发展成为全国知名的农村模范小学。

32、靳忠良，人大附中政治特级教师，全国高中、初中政治课新考试教材教师用书编写者，全国形势教育大课堂主讲教师。主编主讲的综合创新课程《现代少年》2005年获全国中小学思想道德建设优秀成果特等奖。

阅读理解题型与题目作答技巧？

一、题型：段意、主要内容的归纳

1．记叙文：回答了解（什么时候、什么地址位置）什么人做什么事

格式：（时间＋地址位置）＋人＋事。

2．说明文：回答了解说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（讲解）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答了解议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方式证明了（论证了）＋论点

二、选择或概括文章的中心（有不少的问题回答题都是按照中心解答的）

某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；总起下文；

2、文中：承上启下；总结上文；导致下文

3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头

三、修辞手法地运用和作用：

1、比喻、拟人：生动形象；题目作答格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；题目作答格式：强调了＋对象＋特性

3、设问：导致读者注意和思考；题目作答格式：导致读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等；

阅读理解是语文中的重要部分，试题类型各种多样，主要涵盖主旨大意、细节理解、推理判断等。

要提升阅读理解的能力，需掌握并熟悉一部分解题方法和技巧，如要先通读全文，了解文章的大意和主题；专门阅读每一段落，了解其主要内容；注意文中的重点词和词汇，特别是生僻词汇和专业术语，要进行一定程度上的推断和猜测；理解文章的逻辑结构，抓住文章中的转折、因果、对比等关系；注意文章的作者态度和观点，通过逐一阅读认真分析语气和语言表达，把控掌握文章的立场和观点。综合上面所说得出所述，通过持续性练习和掌握并熟悉这些解题方法和技巧，可以提升阅读理解的能力，更好地理解和应用文章中的知识和信息。

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