幼儿园环创要求标准，如何在幼儿园环境创设中达成幼儿园环境创设的总目标

幼儿园环创要求标准？

正确理解环境创设与环境布置；提升对生活环境创设的认识；重视环境创设中幼儿的需求；重视环境创设的整体性；环境不可以千篇一律。幼儿园精神环境创设要求：重视幼儿生理和心理的健康；重视精神环境的打造；重视教师心理健康对精神环境的作用。

一、安全原则

安全原则是指幼儿园建筑、活动、设施、设备、教具等物质环境一定要满足国家相关卫生标准和安全标准的物质环境。不会对幼儿的安全和身心发展出现不好的错误影响。因为这个原因，安全原则是幼儿园环境创造中基本的原则。

幼儿园的建筑要求坚固、安全，建筑材料一定要经久耐用，才可以达到火灾、冲击、风、防水等功能，方便安全疏散。建筑高度、楼梯、扶手、栏杆、过道、过道等，应满足国家建筑设计规范的相关要求。幼儿园的活动还有幼儿所需的设施和设备、玩耍辅助考试教材也应满足安全标准。同时，还需要有针对的人员负责检查和维护，以便第一防止产生问题。

二.全面性原则

幼儿园环境的创造涵盖物质环境和精神环境两个方面。然而不少幼儿园时常将环境的创造基本上相当于物质环境的创造，而小看了精神环境的创造。物质环境当然非常的重要，假设幼儿园和活动室空空如也，游乐材料匮乏，孩子们来幼儿园无所事事，就可以出现强烈的园林厌世情绪。幼儿园在加强物质环境创造的同时，也要注重精神环境的创造。缺少良好的心理环境可能会造成幼儿被动学习，没办法取得幼儿园的安全感和归属感，这不仅仅只有利于儿童心理的健康发展，而且，也促进儿童后续的全面发展。物质环境是幼儿园教育活动的基础，精神环境是提升幼儿教育质量的重点。

三.教育原则

不少幼儿园时常从色彩搭配、空间格局和材料质量等方面来评价幼儿园环境创造的质量，强调环境创造的装饰功能，小看环境的教育功能。环境作为一门重要的隐性课程，在儿童身心发展中起着重要的教育作用。因为这个原因，幼儿园不仅注重环境的装饰美，更加重视环境的教育功能。幼儿园可以按照幼儿教育的任务和内容来设计幼儿园环境，并将环境创造与课程开展有效地结合起来。比如，假设一个班已经在进行大蒜的科学研究，老师可以引导孩子们在幼儿园以外的某个地区或班级种植大蒜，以便孩子们可以观察很长时间。

四.适用性原则

他说："合适性原则是指幼稚园的环境应满足儿童身心发展的需，还有他们的年龄特点。比如，一个幼儿园的中产阶层在四月推出了"春天"活动、户外阳光、春花等主题，而教室装饰则是"冬天"的主题，课堂环境明显不合适创作。除开这点环境创造还应注意幼儿的年龄特点。游戏材料会随着年龄的增长而变化。比如：小班游戏材料需坚固耐用、结构简单、色彩鲜艳、富有刺激性的感官特点;中产阶层在小班的基础上突出材料的操作特点;大类强调游戏材料的丰富性和探索性。与小班相比，大类的色彩要求很低，但材料的难度带来一定提升。适宜性原则也应反映在环境的创造上，应具有幼儿的特点，如幼儿园的外墙绘画和室内装饰应具有童趣，反映真善美。

五、儿童参加的原则

参加性原则说明了幼儿园环境肯定是儿童的中心，尊重儿童参加环境创造的权利。不少幼儿园环境的创造一般是教师独自的工作，从设计到具体安排，到评价，都由教师独立完成。教师是环境创作的大多数情况下规划人员是教师的主要作用。虽然有的时候，老师也让孩子们参加创造环境，但符号很强烈，主要是与老师合作完成预先设定的任务。比如，幼儿园应该开展环境创造和评价活动，老师要求每个孩子从家里拿出一壶植物。为什么一个植物，一个孩子已经在听老师的命令。至于有多少植物就位的问题，这些年轻的孩子没有权利去问。儿童只是一个被动的参加者和环境的适应，因为这个原因对环境的变化没啥热情和注意。幼儿园环境的建立需赋予幼儿充分参加的权利，尊重儿童在教育引导工作中的地位。

六.审美原则

儿童自始至终生活在周围的环境中，在不可察觉的影响的影响下。因为这个原因，创造环境第一应该给人一种美感，在构图、色彩、造型应满足审美情趣。比如，室内和室外墙壁装饰上的文字或动植物应具有真实感，色彩搭配和谐，布局合理，儿童有充分的兴趣，以培养幼儿的审美能力。建筑A三楼的油纸伞挂饰已挂起。

如何在幼儿园环境创设中达成幼儿园环境创设的总目标？

一、目标要求：

1、创设适宜幼儿发展的优良环境，满足幼儿的需求和兴趣。

2、通过环境创设，激发幼儿的想象力。

3、鼓励幼儿家长共同参加，锻炼幼儿动手、动脑的能力、发展个性。

二、计划详细措施：

(1)主题环境创设 把教室的后墙设为主题，墙饰的创设中要努力改变幼儿的积极性、主动性、创造性。让幼儿成为墙饰的创作者和设计者、在创设中注重幼儿自己动手操作，亲身体验、引发幼儿自我学习的好奇心和主动探索的求知欲，以此达到良好的教育效果。

主题墙应按照主体开展的变化而变化，让家长，孩子，老师一起收集资料，把资料布置在墙体上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识。

本学年、我班用蓝色的吹塑纸作为主是背景，在背景墙上用小鱼和小草、小花来稍作装饰，这学期有六个主题活动，将分别包含于背景墙：《春天来了》《幼儿园是我家》《特别的我》《可爱的动物》《老师我永远爱你》《告别幼儿园》。

(2)区角环境创设 本学期准备开展六个区域：绘画区、阅读区、角__、手工区、棋类去、体验区。第一，我们以形状标记来设计一个游戏，根据区角设计游戏规则，以便孩子们可以更好的进行游戏。在活动途中和主题相结合、随着主题活动改变而一定程度上的增减材料。

自考简述幼儿园环境创设的须知？

幼儿园物质环境创设的须知。幼儿园的空间、设施 、活动材料等，都要促进引发、支持孩子们的兴趣和需求。

幼儿园室内外布局，要按照孩子的年龄和心理需求来确定。孩子的生命安全应该摆在早的一位，各项设施和设备应该保持平滑，无棱角。

设备安装要保持牢固性和稳定性，要定期清洗消毒。要考虑设施的经济实用性。色彩多样，样式新奇，比较受欢迎都设计要满足孩子的心理需求。

幼儿年龄小，缺少起码的生活经验，幼儿的认识初只可以是通过自己与环境的相互作用而达到对周围环境的感知。因为这个原因，墙面环境的创设要满足幼儿心理发展的需。

1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜纯粹，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们出现丰富的想象广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些纯粹、源自于自然的色彩，易使悦历浅短的幼儿出现共鸣、易于理解。方便他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采取很大浅色块支撑，能够让画面既有局部美的变化又有整体协调感，能处理幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术能吸引幼儿，因为暂时还没有完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们出现更多的特别要注意关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一部分出众之处-一部分幽默、活脱的细节，比如滴着口水的舌头、咧着的大门牙、小的不可以再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去。同时因为造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更改替换周期快的现状。

3、内容上，为幼儿创设熟悉的、满足心理要求的环境。幼儿时常对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。新生入园，看到自己的照片贴在活动室的墙上，他会觉得老师早就认识他，减少了恐惧感，能很快的融入幼儿园集体生活中。我园的墙面装饰画不像有的幼儿园悬挂名人佳作，也不是耐人寻味的抽象画，因为这些作品离幼儿生活太遥远，幼儿不易接受。我们在过道、楼梯悬挂的是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，满足幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且看到自己的作品展9出，幼儿更能增多一份成就感、自豪感。

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