《掌声》教学设计，掌声从英子的变化中我们体会到了什么

《掌声》教学设计？

1、自读课文。先自由地读读课文吧！遇上难读的字、句划下来，多读几遍，注意读准字音，把句子读通并标好自然段。

2、认读生字。本课有哪些自然段？（5段）刚才各位考生边读边划，划出了很多生字，瞧，（出示相关生字的课件）谁愿意向各位考生展示一下自己的认读水平？（生认读生字）出示容易出错的哪些词，再次练读。

3、小组合作读。有了这些小老师的帮，相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧！想怎么读？对，可以一人轮读一段，也可一起读，相互帮帮，把字音读准，把课文读通顺。

4、小组开火车读。比比看，哪列火车开得快！师：请各位考生再迅速默读一遍课文，想想这篇课文主要讲了谁，你有没有可能用书上的语言简单地讲解一下。

5、生默读。小组交流后指名说。

人教版《掌声》从掌声中英子会想什么？

　　各位考生好！很高兴能有机会与各位考生分享我的教学故事。我很荣幸的成为了一名语文老师，在教学途中，有不少有趣、动人的故事，有不少可以导致我思考的瞬间，也有不少启迪学生的情节，今天，我把我语文教学中的一个小故事说出跟各位考生一起分享。　　《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了考生们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的对比,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走来说台时的考生们目光的对比,及考生们两掌声的对比,以此让学生体会到,文中考生们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是考生们的爱心,才让小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.以此懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。我认为以下几点做得比较成功：　　1、两次“目光”，首次是：轮到小英上台演讲时，考生们的“目光一齐投向了那个角落”。这个时候，考生们的目光中，可能包含着特别要注意关注、期待，甚至也有少数学生准备看笑话的意思。但等到小英犹豫一会儿，慢吞吞地站起来，红着眼圈，准备走向讲台时，考生们的目光为“注视”。这个时候的目光中更多包含了鼓励、支持和信任。这样才有当小英刚刚在讲台上站定，教室里骤然间响起了热烈、持久的掌声的情况产生。教学中我抓住这些，引导学生理解，让学生清晰地体会到“目光到掌声”，这一发展途中的考生们对小英态度的变化。　　2、文中“骤然间响起了一阵掌声”这句，我引导学生对“骤然间”的意思进行了理解，并进一步引导学生理解“骤然间”在这句中使用的准确是“突然间、忽然间、一瞬间”所不够替代的。　　3、本课教学中，我通过语言文字对学生进行思维训练还是较有深度的，但是在读的详细指导上不够到位，这长期以来都是自己教学的弱项，我可以在这方面加倍努力。　　4、在通过三次对比后面，学生体会到了小英的来信的意思和作者在文章后发自内心的感慨。但我在教学时却忘记了后应让学生通过文本，对考生们掌声导致小英的变化进行整体的梳理把控掌握，就像是前面提前准备好了一颗颗的珠子，而后未用红线把它们穿起来一样，终究成不了一串美丽的项链。　　同时,我注重拓宽考试教材精神领域，把爱化做支持、鼓励、表扬、赞许。　　课后，布置各位考生写了两个小练笔《我要把掌声送给……》和《爱的表达方法》。　　“我要把掌声送给我的妈妈。”“我把掌声送给同桌。”“我把掌声送给我自己……”“人人都需掌声，尤其是一个人身处困境时。让我们珍惜他人给予的掌声，同时也不能忘记把自己的掌声献给需的人。”这个时候课堂充满人文性和生命力，人性与语言的魅力荡涤着孩子们的心灵，你和我的心灵。这个故事告诉我们：人人都需掌声，特别是当身处困境时；要珍惜掌声，同时我们也不能忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但是在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。　　上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文后的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因为这个原因，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。　　那就是我语文教学中的一个小故事。在教学上，我永远是一个攀登者。我期待在我的教学生涯中有更多的好故事、新故事出现。

健康管理师备考资料及辅导课程

健康管理师培训班-名师辅导课程