曹文轩为啥还能任人教社主编，2023年人教版语文书会改版吗知乎

曹文轩为啥还能任人教社主编？

作家曹文轩还能任人教社主编原因是因为温儒敏出来进行澄清和担保无这里说的“夹带私货”

故此，曹文轩是还能任人教社主编的

教育部统编中小学语文教科书总主编、北京大学中文系教授温儒敏通过其个人微博进行了澄清并回应称，为考试教材选课文经过层层把关，二三十轮审核查验，不可能一个人说了算，无这里说的“夹带私货”。

2022年人教版语文书会改版吗？

2022年人教版语文书会改版。

是的，要改版了。改成之前我们小时候的那种，看着即舒服又有教育意义的传成中国红色文化经典诗词，满足少年儿童内心审美简单直接的接受的文化，图画写作上的文章造诣有山有水中国山水图画完美承目前各位考生的视界里，有一种看后就想成为画中人的冲动

不会的

目前我们的初中的书没有改版的任何的绩效的，这时候你正常的用这目前的人教版的版本就是很正确的事情，只是我们的语文这个版本是部编版的版本，故此，目前没有改版的迹象，我们的改版也不可能一下子就改版的，他们还有一个接受时间段了。

教育规定，初中2021后面的书都是2018年的，不会进行改版，初中的书都会使用的是人教版，有的时候，仅仅会进行一下改变，因为教育局规定了各个学校初中2021后书籍是不可以进行改版的，都是定位人教版。

这几天一直很关心考试教材这个问题，上一天晚上，教育部终于回应了，一共三条，实际上就2条。

第一条是：责成人民教育出版社马上整改，重新组织专业力量重新绘制考试教材插图，保证2022年秋季启动使用新考试教材，教育部门将组织专家团队Team进行严格审查核验把关。

第二条是：教育部马上部署对全国中小学考试教材进行全面排查，重点是考试教材内容、插图等，发现问题马上整改，保证考试教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，满足大众审美习惯。

2022年人教版语文书不会改版，因为不可以每一年都要改版一次，发展到什么程度，需让孩子们一起学习的东西了才可能会改版一次故此，近这些年来应该不会在改版了吧

答案是。不会改版的。因为。他们。都是我们的课本。

因该会，因为数学就改版了。故此，会改放。

2022年春季语文课本产生了细节上的调整，家长需配合老师的工作来调整孩子的学习状态，更好了解课堂上的主要内容。

湖南一年级考试教材是什么版本？

湖南一年级考试教材都是人教版。这当中，一年级语文考试教材为教育统编义务教育语文教科书，由人民教育出版社出版。数学考试教材由人民教育出版社出版，教育部已责成人民教育出版社重新组织专业力量绘制考试教材插图，保证2022年秋季学期启动使用新考试教材。教育部将组织专家团队Team进行严格审查核验把关。

以后学中医可以早一点学点什么？

1、多读中医前辈的传记，还有他们有关学习方式的论述性文章。他们走过的路，给人的印象可能笨拙的很，但其实常是中医入门的捷径。多向前辈请教他们的学习方式，帮将会是很大的。

　　2、利用好丰富的互联网资源。现今信息时代，已经把学校的大门很大程度上打开了。任何一个人，在任何一个角落，都可以比较轻松的得到机会，向各中医院校的名师学习，收看他们讲课的视频。这样的学习，虽比不可以在教室的环境里，聆听面对面的传授更有感觉，但比起死读书本，总要强的多了。

　　3、考试教材的选择要兼顾权威性和趣味性两项原则。学习，自然离不开考试教材和参考书。考试教材方面，还是主张选用正规的全日制考试教材。每本书都是经过几十位专家严格把关，权威性是很好的。大多数情况下来说，新版考试教材容纳了很多现代学者的研究成果，整体水平还是值得大家相信，会对大家来带很好的帮助。的。假设期望精炼一部分，五版考试教材也是不错的选择。

学习中医需先学习中医基础理论，如中医经络学、中医诊断学、中药学等。除开这点早一点了解中医的基本概念和术语，如气血、阴阳、五行等，有助于更好地理解和掌握并熟悉中医知识。

同时，学习中医需注重实践，建议早一点了解中药的基本用法和操作技巧，还有常见病症的中医治疗方式，有助于更好地掌握并熟悉中医临床实践技能。

假设您想要学习中医，可以早一点学习一部分有关的基础知识，这样可以更好地为以后的学习打下基础。下面这些内容就是一部分建议：

中医基础理论：中医基础理论是中医学习的基础，涵盖阴阳五行、经络、气血、脏腑等概念。您可以通过阅读有关的书籍或者参与有关的课程来学习这些知识。

中药学：中药学是中医学习的重要组成部分，涵盖中药的基本概念、分类、性味归经等方面的知识。您可以通过学习中药学有关的书籍或者参与有关的课程来学习这些知识。

教师如何从教“考试教材”转变成用“考试教材”教？

这个转变重点在于老师自己对知识不仅要懂，还需要有深入透彻理解，在这个基础上进行教学创新，而不是照本宣科的教“考试教材”。

各位考生可能会发现，同样的考试教材，不一样的老师教，效果完全不一样。好的老师，对考试教材有深入的理解，并按照学生的实质上情况进行创新教学，帮学生理解。差一点的老师，则仅仅照本宣科，没办法创新和因势利导。效果完全不一样。

期望由教考试教材转变为用考试教材教，应该做好两点：第一，教师自己要深入理解和掌握并熟悉知识，可以从整体上把控重要内容及核心考点。第二，要可以按照学生的实质上学习情况，创新教学方式。

中职学校的考试教材版本，不一样地区，版本不一样，但是，有一个共同点就是都拥有高中毕业考试大纲和实践直到，作为一名专人教师，第一你的熟悉与本专业相关的专业基础课程，了解不一样知识技能点在不一样专业课中的地位、作用，同时按照考纲和近几年高中毕业考试考试试卷分析、判断出题的用意，目标，目前中职学校高中毕业考试出题主要是贴合理论联系实质上。做好技能训练，让学生在做中学，学中做，加强技能训练。使理论与实践统一。提高动手能力，中职学生的一大特点就是学生爱动手，针对这一特点下功夫，我想不管考试教材怎么变化，都可以达到教学目标。

教师要认清一个问题，考试教材只是为教师教学提供了一个范本，这个范本具有科学的知识点内容与框架体系，选文经过层层把关，它可以保证在各科课程标准的基础上，学生循序渐进地掌握并熟悉考点归纳，但考试教材不是学习的都，它只是为学生学习提供了一个方向，考试教材只是个例子，在吃透考试教材的基础上，教师要适时对考试教材进行拓展，这其实就是常说的说用考试教材教，以义务教育阶段语文考试教材作为例子，它提供了不少拓展篇目，既然如此那，教师就要充分引导学生去阅读、去体会，并在教学中旁征博引，深化学生思维，再如，小学语文考试教材增多了古诗的占比，既然如此那，教师就要有意识地去培养学生多读经典国学的习惯，这样才是真正达到活用考试教材，达到用考试教材教的目标。

这个问题是困扰不少老师的问题。考试教材他写出来是有逻辑结构的，你要用考试教材去教，先要自己弄懂他的逻辑结构，然后运用考试教材的例题去设计你的教学顺序，表达方法来反映考试教材的逻辑，让学生进入这个逻辑去思考。

从名字中我们就可以看得出来，考试教材就是教学的材料是教师传授知识的媒介之一。针对语文学科来说，这个“定义”更清晰。

要改变教“考试教材”的情况，需老师具备一定的“烟火气”，深入了解生活实质上。唯有这样，才可以对考试教材进行二次加工，让教学贴合学生的生活实质上，反映出教学源自于考试教材但又高于考试教材的教学特点，真正达到用“考试教材”教。

2021中小学课外读物管理制度？

第一条　为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，制定本办法。

第二条　本办法所称的课外读物是指考试教材和教学辅导之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。

第三条　国家教育行政部门负责制定全国中小学生课外读物进校园相关政策，明确推荐标准与要求。省级教育行政部门负责课外读物进校园工作的全面详细指导与管理。地市、县级教育行政部门要全面把控掌握课外读物进校园情况，负责进校园课外读物的监督检查。中小学校按照实质上需做好课外读物推荐和管理工作。

第四条　中小学校课外读物推荐工作须遵循国家有关法律法规要求，坚持以下原则：

方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时候代新人。

全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，紧跟核心素养，关联非常密切学生思想、学习、生活实质上，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需，全面发展素质教育。

适宜性。满足中小学生认识和了解发展水平，满足不一样学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。

多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

适度性。中小学校和教师按照教育教学需推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

第五条　进校园课外读物要满足以下基本标准：

主题鲜明。反映主旋律，引领新社会风气，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，分明而确定地表现家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。

内容积极。选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，还有人类文明优秀成果，具有非常高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。

可读性强。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。

启智增慧。可以激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提高发现问题和处理问题能力，提高综合素质。

第七条　学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审查核验工作。

第八条　进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序应涵盖初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织针对小组负责审查核验把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管该项目的部门备案。

欠发达地区规模较小的学校，可由上级教育行政部门负责推荐。

第九条　进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，不允许强制或变相强制学生购买课外读物，学校不可以组织统一购买。

对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好详细指导工作。

学校图书馆购买课外读物根据《中小学图书馆（室）规程》相关规定执行。

第十条　加强其他渠道进校园课外读物的管理。

任何单位和个人不可以在学校念书园内通过举行讲座、培训等活动销售课外读物。

学校要明确校园书店经营管理要求。校园书店要建立进校园读物的审查核验机制，严格落实本办法的原则、标准和要求。

学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管该项目的部门进行核验把关，明确价值取向和适宜性把关要求。

第十一条　中小学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，可设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提升学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，打造家校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制，鼓励各地教育行政部门将书香校园建设表现突出的单位和个人纳入有关表彰奖励中，学校要采取一定程度上的形式表彰阅读活动表现突出的师生。

第十二条　建立监督检查机制。学校要加强对学生带上进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。县级教育行政部门建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督渠道。地市级教育行政部门定期对进校园课外读物的推荐情况开展抽查。省级教育行政部门要全面了解和把控掌握课外读物进校园情况，按照需开展专项督查。各级教育督导部门要将课外读物进校园相关情况纳入督导范围。

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