一年级下册数学平十法教案，一年级找规律数字规律教学设计

一年级下册数学平十法教案？

平十法是计算20以内退位减法一种方式，就是把减数分成两个数，第一个数等于减数，被减数减去第一个数后等于10，然后再用10来减去第二个数得出后结果。

比如：

16-8，因为16的个位上的数6不够减8，多能减6，故此，用16先减6，16-6=10，因为8去除6还剩2，故此，再减2，后得10-2=8.

其实就是常说的：

16-8=16-（6+2）=16-6-2=10-2=8

平十法也叫凑十法，就是将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的试题，以此化难为易。

一年级的数学数字找规律怎么教案？

下面这些内容就是一份适用于一年级学生的数字找规律教案：

【课程目标】

1. 学生可以发现数字序列中的规律；

2. 学生可以预测数字序列中下一个数字；

【教学准备】

1. 数字卡片；

2. 白板和马克笔；

3. 等于符号卡片；

4. 加号和减号卡片；

5. 乘号和除号卡片；

6. 带有数字的图片或卡片。

【教学过程】

1. 导入：通过展示带有数字的图片或卡片，让学生猜测下一个数字。引导学生发现数字序列中的规律，比如2、4、6、8、10，问他们下一个数字是多少。

2. 探究：让学生使用数字卡片组成数字序列，帮他们发现规律。比如：1、3、5、7、9，问学生下一个数字是多少？在白板上写出数字序列，让学生找到这些数字当中的规律，比如每个数字都比前一个数字大2。

3. 介绍符号：讲解等于符号、加号、减号、乘号和除号等数学符号的含义，还演示如何使用这些符号来描述数字序列中的规律。

4. 练习：让学生继续使用数字卡片，自己组成数字序列，并使用数学符号描述规律。比如：4、7、10、13、16，学生可以描述为向前加3。

5. 拓展：教师给学生一段数字序列的前哪些数字，让学生预测下一个数字并解释规律。比如：2、4、8、16，学生可以发现每个数字都是前一个数字乘以2。

6. 结束：让学生总结当他们在数字序列中找寻规律时所学到的东西，并提醒他们在平日生活中找寻数字规律的机会。

【课后练习】

让学生练习自己创造数字序列，并使用数学符号描述规律。教师可以提供数字组成的图片或卡片供学生使用，还有一部分简单的数字序列提示，比如：1、4、7、10、13、___。

新人教版小学一年级上册，数学求原来一共有多少的实质上问题，教学设计？

教学目标 1．让学生在详细的情境中体会“求原来有多少”这种类型实质上问题的数量关系，并能正确解答 2．培养运用数学知识处理实质上问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。

教学重点:借助已有的逆思考经验，处理求被减数的实质上问题。教学难点:理解题意，找寻数量关系，确定解题方法和技巧。教学过程 一、引入新课 谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给各位考生带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了？（2朵） 提问：既然如此那，你清楚老师原来有多少朵花吗？ （5朵） 你是咋清楚的？ 学生可能回答： 1．我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合 起来就是5朵） 2．我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵） 师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的2个部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）这哪些小朋友回答的真棒，这朵就送给你了。二 教学过程 1课件出示情境 （老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？） 2．怎样得出原来有多少个哨子? 请各位考生动动脑筋想一想该怎么算？为什么？ 小组讨论交流。讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成2个部分，一些是领走的7个，另一些是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把2个部分合起来，用加法计算。师板书：7+5=12 3．追问：7 5 12分别表示什么？7+5=12表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。） 4．老师说明：从目前起，列式计算后还需要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答—遍.

北师大版数学一年上册一共有多少教学设计？

2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计 第三单元 加与减（一） 一、教学内容： 1、加减法的意义。

2、10以内数的加减运算。3、连加、连减和加减混合运算。4、处理相关的简单实质上问题。二、教学目标： 1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方式的过程。2、在详细情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意 义，探索并掌握并熟悉10以内数加减法的计算方式。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和 加减混合，并能处理生活中相关的简单实质上问题。三、教学重要考试难点及核心内容： 1、能正确、熟练地进行10以内数的加减运算。2、能正确理解加与减的意义，并能运用加与减处理简单 的实质上问题。四、基本训练内容： 1、在详细情境中，理解加与减的意义。2、通过操作、画示意图、演示等各种方法，探索和交流 算法。3、注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的 认识。五、教学具准备： 教具：课件，实物投影仪，计数器等 学具：各自不同的图形，棋子等。课题： 一共有多少 （共 2 课时，第 1 课时） 教学目标： 1. 在详细的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内 数的加法. 2.初步培养学生提出问题，处理问题的能力。

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