五年制大专是什么意思，五年制一贯制大专是什么意思

1、五年一贯制大学专科（高职）是国家教育部进行人才培养模式改革的重要项目，招收对象为参与中考的应届初中毕业生，被高校录取后学制5年，系统学习文化基础课和专业技术课，学完规定课程，成绩超过分数线颁发普通高等学校统招大专毕业 证书。

一、培养模式不一样五年一贯制：培养模式是前三年主要学习文化课程和有关专业课程，第四年开设大专层次的公共课和专业课，后半年具体安排学生顶岗实习。五年大学专科：又称为五年制高职，培养模式是前三年为中等职业教育阶段，后2年为高等职业教育阶段。二、特点不一样五年一贯制：五年一贯制的特点是以就业为导向，适应经济社会发展需求和满足学生发展需求。五年大学专科：五年大学专科的特点是教育成本很低、回报高。三、学历证书不一样五年一贯制：五年一贯制的学历为国家承认的全日制专科学历，修业年限注明“五年一贯制”字样，与三年制专科基本无异。五年大学专科：五年大学专科的学历证书由学院颁发，学历证书电子版注册信息中，学员特点填“三二分段”。

两者的共同点是三年在中职学习，两年在高职学习，假设顺利读完五年，都可以取得大学专科文凭。 两者不一样的是“五年一贯制”职业教育试点由高职院校为主统筹中职、高职阶段的教学与管理，在课程设置的前后衔接更紧密。打个比方，像“3+2”的“升级版”。此外五年一贯制升入高职的比例更高，学生在中职学校学习期满后经考查合格可转入高职院校继续学习。 “3+2”升入高职有一定的淘汰比例。就杭州市学生来说，近这些年升入高职比例在百分之90左右。

一、培养模式不一样

五年一贯制：培养模式是前三年主要学习文化课程和有关专业课程，第四年开设大专层次的公共课和专业课，后半年具体安排学生顶岗实习。

五年大学专科：又称为五年制高职，培养模式是前三年为中等职业教育阶段，后2年为高等职业教育阶段。

二、特点不一样

五年一贯制：五年一贯制的特点是以就业为导向，适应经济社会发展需求和满足学生发展需求。

五年大学专科：五年大学专科的特点是教育成本很低、回报高。

五年一贯制大学专科与普通大学专科区别于方便就业。 初中毕业5年一贯制大学专科专业的大优势和特点是通过中高等教育，整体设计和统一具体安排学生的知识、能力、素质及技能的训练和培养。 权威部门统计，五年一贯制办学体制下的毕业生与普通大学专科和专业毕业生相比，在实质上动手和操作能力等方面更满足企业需求，在社会竞争中具有更多的优势。

五年制高职跟五年一贯制高职没有区别。

五年制高职就是五年一贯制高职，俗称3+2大学专科。是初中毕业的学生报名职业高中里的一种班级，这样的3+2大学专科教育模式是成人教育模式，不是全日制教育模式，故此，后发的学历也是成人大学专科毕业证。故此，五年制高职跟五年一贯制高职没有区别。

五年高职是指学制为五年的高职，需深造念书五年；五年一贯制高职是指初中起点，面向初中毕业生的高职，读五年后获取高职高专学历。

广东五年制大学专科学校排名

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拓展资料：

五年制大学专科也称为五年高职或五年一贯制大学专科是高等职业技术学院的一种招生模式，学制五年是初中毕业生去大学念书（大学专科）的快捷径、是我们国内高等教育重要组成部分。

旨在培养出一批具有大学知识，又有一定专业技术和技能的高级技术人员，其知识的讲授是以够用为度、实用为本。在我们国内高等教育中，大学专科就业率远远高于本科就业率。

五年毕业后，获取中华人民共和国教育部监制、国家承认、普通高校统招的大专文凭。毕业后学校大多数情况下推荐就业，俗称包分配制度。

五年制高职的特点和优势在于，它将中等和高等职业教育贯通，学生及其家庭投入的教育成本很低，而教育效益和回报非常高。

它整体设计学生的知识、能力和素质结构，统筹具体安排中高等职业教育的课程体系，在五年时间里，既保证了高职教育的文化素质要求，又达到了国际上培养同一类型人才专业技术课程有效学时三年以上的要求。

在专业设置上，它以经济与社会需求为导向，设置了支柱产业和高新技术应用、机电一体化、精密模具制造、电子商务、汽车营销与售后服务及旅游管理等，充分反映适用、新兴、现代、复合等特点，密切贴切经济和社会发展需求，因为这个原因深受社会欢迎。毕业生供不应求。

用人单位评价，五年制高职毕业生“动手能力比本科生强，知识结构比中专生优”，被称为“中专大学生”，就业形势很好。