国内外学者对课程概念的理解和看法，关于课程本质的理解观点一致的是

国内外学者对课程概念的理解和看法？

以往，我们觉得课程是为了让学生继续升学是为了考试得高分，然而课程不只是为了升学，而是为学生夯实终身发展的基础，为就业和升学做准备，培养学生作为一公民所具备的终身发展能力。现有的课程中，不少学生都是从早到晚早从事课业的学习，甚至无休息日，在承受一超负荷的体验。而新课程是从传统到现代的变革是为了让学生感受意义、经历过程。是达到学校教育目标、落实素质教育的重要途径。新课程从“跑道”变成“跑的过程”，由名词变为动词。课程不可以再是跑道，而成为跑的过程本身；而学习则成为意义创造过程之中的体验。☆ 重新理解课程，可以让课程的价值、意义重新突出显示出来。重新理解课程，有助于教育者的成长和发展，让教育事业成为充满生命的发展空间。课程让我们成长！

有关课程实质的理解？

课程的实质需回到课程出现的因素和存在的意义中去寻找。课程之故此，出现和存在，从深层次来说是在回应社会的发展需和人的内在发展需求。因为这个原因，课程的实质需回到“人是什么样成长的”这一方面来深入探讨。

人是一个系统，这个系统的重点是动力，即潜意识里持续性推动一个人朝着某个方向前进的力量。苏霍姆林斯基觉得这样的动力是“成就感”：在精神生活和智力活动中，当一个人经历了认识和了解冲突的痛苦与黑暗，终于战胜困难完成使命时，就取得了一种超强的成就感。在马斯洛的“需求层次理论”中，我们可以找到与成就感观点相似的论述-尊严和自我达到。但凡是尊严和自我达到的需求得到达到，生命就可以迸发出很难置信的力量。

课程的实质就在于让学生在生活中，非常是在精神生活和智力活动中，去“担负使命—经历黑暗—战胜困难—取得成就—赢得自信与尊严”，然后多次螺旋式循环。课程设计与开展所特别要注意关注的，肯定是一个个鲜活的人，肯定是如何让生命大可能的丰富与卓越，而那些知识-学科知识、教育知识、社会文化知识-都是作为生命成长的必要道路而存在的

讨论一下对社会学课程的认识？

学习社会学，掌握并熟悉现代社会的基础知识，可以使我们更自觉的参加社会生活。社会学提供的很多相关社会的基础知识，其实是作为现代社会公民的一部分不可缺乏的知识。在过去传统的社会中，或者在目前比较不发达的农村或偏远地区，生活简单，靠传统的礼俗或习惯详细指导大家的生活，维持集体生活，个人在这方面进行的过问和思考的成分是不重要的。

但是，在现代社会中，因为现代科学技术的迅猛发展，社会关系和社会结构的巨大变化，大家在交通频繁、传播媒介畅通的情况下，社会生活复杂性增多了。特别是市场经济的兴起，我们的社会行为肯定导致变化。现代社会呈现的五彩缤纷，更复杂化、多样化、多变化。大家再靠传统的社会生活知识已远远不适应了。因为这个原因一定要积极学习、熟悉现代社会的相关知识，自觉地适应变化着的社会环境。社会学告诉我现代社会生活中的一部分基本知识，使我可以做一个文明的、有文化的、适应现代社会需的现代社会公民。

讨论一下你对《教育学》这门课程学习的认识？

我对《教育学》这门课程的认识请看下方具体内容：

一、 学习《教育学》是提升自己的职业认识，培养科教观的需 教育观是对教育的根本观点是我们从事教育引导工作的根本详细指导思想。不一样的教育观将会影响到我们对教育的实质、意义、作用和方式的认识还有教育效果和教育目标的达到。

因为这个原因，教育观是教育引导工作者的头等大事，唯有培养科学的教育观，形成正确的教育思想，才可以有效的从事教育引导工作。通过《教育学》这门课程的学习，有助于我们对自己的职业有更深的认识，培养科教观，并且提高我们的教育信念。

二、学习《教育学》是帮我们掌握并熟悉教育规律、方式和技术及其运用原则的需 教学的根本任务是探索和揭示教育的大多数情况下规律，以更好地详细指导教育实践。唯有对教育的规律有了深入透彻地认识，才可以在详细繁复的教育引导工作中，更有预见性和全面性，才可以起到良好的教育效果。

在掌握并熟悉了教育的大多数情况下规律的同时，我们还需要与实践操作中详细的方式、技术联系起来，这是我们教师专业素养不可缺乏的一些，并且按照不一样的实质上情况，持续性总结经验，才可以将方式和技术用活、用好。

三、学习《教育学》是正确制定教育方针的需 教育方针政策的科学化是社会主义国家制定方针政策的一条基本原则。我们做为教育引导工作者，肩负着培养国家所需的合格成员的重任。为了培养新一代的人才，我们就一定要贯彻执行党和国家的教育方针政策。

因为这个原因，为了正确制定和贯彻教育方针，都一定要仔细学习教育基础理论，掌握并熟悉教育科学规律，才可以保证教育引导工作的顺利进行。

四、学习《教育学》是深化教育改革，探索教育未来发展的迫切需 教育是随着社会的发展而发展的，随同经济发展和社会的变化而变化的。教育唯有持续性改革，才可以培养出未来国家社会需的人才，推动社会进步。

教育改革是严肃的科学事业，我们需要坚持学习《教育学》基础理论，认识和掌握并熟悉教育规律，才可以沿着正确的方向探索未来教育的发展前景。 五、学习《教育学》是进行教育学科建设的需 教育学科的建设重要是队伍问题。

五、学习《教育学》能让我们更好的掌握并熟悉教育科学知识，认识教育规律，学会一定的技术方式，培养专业思想等方面都拥有真真切切的帮，针对提升我们的素质水平还有教育学建设是很重要的。

六、《教育学》的基础理论阐述的是教育的大多数情况下规律和基本原理，它对各门教育学科都拥有重要的清楚意义，学好《教育学》有助于对教育其他学科的学习和深入研究。

总而言之，为了培养科学的教育观，正确制定和贯彻教育方针政策，总结教育经验，提升教学质量，自觉掌握并熟悉教育规律，深化教学改革，还有深入学习研究各门教育学科，都应该仔细学习《教育学》基础理论。

什么是课程理解？

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

课程精讲肯定是突出每门课程的重点用比较具体的理论来介绍。

请讨论一下你对幼儿园特色课程的认识_？

任何教育教学活动，都需考虑教育对象的生理和心理特点。

从现在大多数的幼儿园的特色课程发展状况看，都普遍存在以艺术特长或超前教育作为特色课程的错误认识。

不管数学领域的俐文教育的《幼儿快乐数学》《三维操作数学》、还是语言类的《经典绘本阅读》、《互动分享阅读》等都是按照幼儿不一样的年龄阶段，从幼儿的认识和了解和理解能力为出发点，保证孩子快乐的同时，培养孩子的学习和认识和了解能力，更在将培养孩子的自尊、自信、独立性“脱掉”了华丽浮夸的枷锁，实实在在的让孩子们玩中学、学中玩，乐在这当中、成长在这当中。

简答。说说对小学数学课程内容的认识？

小学数学课程认识通过义务教育阶段的数学学习，学生可以：

1、取得适应社会生活和进一步发展所一定要的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识当中、数学与其他学科当中、数学与生活当中的联系，运用数学的思维方法进行思考，提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和处理问题的能力。

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