学科思政学习科目，专业课课程里如何加入思政教育课程

主要课程：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义、中国共产党历史、马克思主义中国化研究、马克思主义发展史、政治学、中国政治思想史、西方政治思想史、中国共产党思想政治教育史、思想政治教育原理、中国文化概论、国际共产主义运动史、法学概论、逻辑学、公共行政管理、教育学、心理学、伦理学等。

如医学院校的学生，除学好医学专业课，而且，还一定要进行思想政治教育，遵纪守法，高尚的医德等教育。

思政课是专业课。这里说的思政课即思想政治工作课是系统讲授党的思想政治工作基本理论、基本原则和方式措施的课程是新形势下加强党的思想教育、政治工作和道德养成的有力武器和有效途径。

在长时间的革命和建设实践中，党摸索和累积了一整套行之有效的思政工作方式，在当今形势下也还是要继承、发扬和光大。

课程思政建设要坚持实践观

实践观是唯物史观的核心思想和重要观点。课程思政建设要求将实践内化，把践行思政要素渗透到大学生的平日学习生活中，努力达到思政教育和自我教育相统一。实践是课程思政建设的来源。课程思政建设是在总结我们国内高校课程德育的历史经验基础上，并在党的十八大以来的高校课程思政的积极实践中形成和发展起来的是合目标性和合规律性的统一。

课程思政建设的目标在于详细指导实践，在于研究和处理思政教育引导工作的新情况和新问题。这个问题就一定要在加强中改进，在改进中加强。党和人民的教育事业发展到什么阶段，课程思政建设就要逐步递次推动到什么阶段。现目前课程思政建设也还是存在授课教师对课程思政的认识和了解缺少整体性、教学途中专业课程与思政元素融合不够、改革实践进程滞后于政策具体安排等问题，一定要做好打持久战的思想准备。

课程思政建设的成效须由实践检验。课程思政建设是一个持续性深入、持续逐步递次推动的发展过程。面向我们全体学生教职员工，全面逐步递次推动思政元素在全部高校、全部学科、全部专业间的课程全覆盖，分层次逐步递次推动在不一样高校、不一样专业、不一样课程中的差异性融入是加强和改进课程思政建设的重要抓手。其重要在于提高专业课教师对课程思政的整体认识和认同、统合教学中思政元素与专业课程间的差异性和同一性、建立健全满足课程思政要求的评价监督体系等等。简来说之，课程思政建设的成效需要在服务党和人民的教育事业的长时间实践中去检验。

课程思政建设要遵守整体观

建设优质教育体系须以整体观全面推动课程思政的改革创新。课程思政体系是一个组合系统，具有特定功能、特定结构和开放性知识，注重系统性、整体性和协同性。这不仅是全面逐步递次推动课程思政优质建设的内在要求，又是加强和改进课程思政建设的重要方式。