数学教师如何提高优秀率和及格率，高中数学教师提高成绩绝招有用吗

数学教师如何提升优秀率和及格率？

数学教师要提升优秀率和及格率，第一要了解班中学生的学习状况 ，了解每个学生的学习态度。

其次是要熟悉考试教材，准备好课 ，在课堂教学中有精心设计 ，让学生积极参加到教学中。

再次要了解学生的学习效果，课后要进行提优补差 ，让成绩好的学生进一步提高，让成绩差的学生提升基本分。

高中数学教师提升成绩绝招？

第一，理清基础知识联系

针对基本概念，基本公式，要熟记于心，然后是推测、猜想总结各重要内容及核心考点当中的关系，形成自己针对知识的理解，在心中形成自己的知识脉络，理清基础知识间的联系。

第二，奠定基础知识练习

练习是一定不可以缺少的，但是，一定得从基础，从课本启动，课本的练习还有例题是练习的根本，在启动时一定得将基础练习做好！甚至需将课本中的例题和练习举一反三！这样才可以达到对基础知识的夯实！

第三，专项清理知识遗漏

专项练习的目标在于提升，在于清理知识的遗漏，针对常常做也不会的或者也出错的知识，既然如此那，不妨花费不短的一个时期来专项突破，这个方式针对提升成绩还是很迅速的。

第四，综合提升知识掌握并熟悉

针对成绩的提升肯定是针对全套考试试卷的把控掌握，当基础练好，专项练透，综合考试试卷肯定是一定要过关的，综合考试试卷是对答题者的综合能力的考察，通过练习把做练习题的时候间，难易分配，即时思维，临危克难等限时条件下答题效率提升！

教师如何提升班级数学成绩？

教师提升班级数学成绩的核心在于激发学生的学习兴趣和提升教学质量。

详细操作建议涵盖以下几点：

1.了解学生的学习情况，制定个性化教学计划。教师应该了解每个学生的数学基础和学习习惯，按照学生的实质上情况制定个性化的教学计划，帮学生找到合适自己的学习方式。

2.注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。教师应该在课堂上注重与学生的互动，鼓励学生提问和讨论，让学生参加到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣。

3.提升教学质量，注重教学方式的多样性。教师应该注重教学方式的多样性，采取各种教学手段，如介绍、演示、实验等，让学生在不一样的教学环节中取得不一样的学习体验，提升教学质量。

4.及时反馈学生的学习情况，帮学生及时调整学习策略。教师应该及时反馈学生的学习情况，帮学生及时调整学习策略，及时纠偏学习中的错误，提升学生的学习效果。

5.鼓励学生参与数学竞赛，提升学生的数学素养。教师应该鼓励学生参与各自不同的数学竞赛，提升学生的数学素养，激发学生对数学的兴趣和热爱。

总而言之，教师提升班级数学成绩的重点在于激发学生的学习兴趣和提升教学质量，通过个性化教学、课堂互动、教学方式的多样性、及时反馈和鼓励学生参与数学竞赛等多项措施，帮学生提升数学成绩，达到教学目标。

班级数学成绩提升需从多个方面入手，下面这些内容就是哪些建议：

1. 搞定基础知识：数学是一门重要内容及核心考点环环相扣的学科，假设学生没有掌握并熟悉好基础知识，再高级的重要内容及核心考点也很难理解。因为这个原因，老师需耐心地帮学生建立完整的数学知识点内容与框架体系，针对一部分铺垫性的主要内容，应该把控掌握好速度和质量，保证每一个学生都可以理解。

2. 一对一辅导课的开展：学生的数学水平按照个人差异可能差异很大，部分学生的学习效率很低，课间通过与薄弱学生进行交流了解他们的问题，开展有效的一对一辅导课，为学习很低的考生提供额外的帮，这些一对一辅导课可以分为小组或很小一部分一对一辅导等不一样形式，按照不需要的课程性质进行具体安排。

3. 组织练习：数学的学习和练习是紧密相连的，学习和练习一定要同时进行，教师应帮学生制定合理的学习和学习计划，规律练习，针对学生在不一样的能力层次上分别进行练习，加强针对性。

4. 积极开展讨论：在课堂中，选取一部分基础知识性的试题进行讨论，并辅以例题解析，保证学生在课堂上带来一定收获。在详细指导学生做数学试题的途中，教师应该让学生更多的参加到讨论中去，积极思考解题方法和技巧，提升解题思维。

5. 创设奖励机制：建立奖励机制，激励学生努力学习和克服困难，在完成一定任务后积极给予奖励，这将有助于孩子养成持续努力和仔细学习的好习惯，形成良好的学习氛围。

回答请看下方具体内容：1. 制定合理的教学计划：制定科学合理的教学计划，按照学生的实质上情况，制定不一样的教学方案，保证每个学生都可以够得到很好的教育。

2. 优化教学方式：通过各种教学方式，如介绍、演示、实践、互动等方法，让学生更好地理解和掌握并熟悉数学知识。

3. 注重基础知识的学习：数学是一门基础学科，学生一定要掌握并熟悉好基础知识，如加减乘除、成绩、小数、百成绩等，才可以更好地学习高级数学知识。

4. 引导学生自主学习：教师应该引导学生自主学习，让学生在课余时间进行学习和总结，提升自己的学习成效。

5. 及时反馈学生学习情况：教师要及时反馈学生的学习情况，帮学生及早发现问题，及时进行纠偏和改进。

6. 注重实践应用：数学知识要与实质上生活联系起来，教师应该将数学知识与实质上应用相结合，让学生更好地理解数学知识的实质上应用。

采取定期测验+一对一辅导措施提升班级数学成绩。因为定期测验可以让教师了解学生们的数学掌握并熟悉情况，及时给出针对性的一对一辅导和详细指导，同时可以激励学生们学习仔细，提升主动学习的积极性；而一对一辅导措施可以针对学生们的个性化差异进行精细化的教学，涵盖课堂介绍、小组讨论、个性化一对一辅导等等。假设教师在平日间的教学中可以注重培养学生的数学思维能力和解题能力，并与学生建立良好的互动关系，提升学生们对数学学科的兴趣和积极性，班级数学成绩也会有很大的提升空间。

多给考生们讲一部分典型的数学模型，帮考生们构建数学思维导图，讲一部分典型的例题，激发学生学习数学的兴趣，常常做数学模拟测试。

1教师讲课要紧抓重点，突破难点，既要注意奠定基础，又要一定程度上拓展；

2课后一对一辅导或评讲习题要向学生讲清解题的思路或引导学生掌握并熟悉解题的思路和方式，并注意新旧重要内容及核心考点的联系，摸索知识的规律和学科的特点，注意解题能力的培养；

3 鼓励学生合作探究，小组竞赛；

4 保持正常而良好的师生关系

提升数学教学成绩的几点做法？

培养学生良好的数学学习习惯。好的学习习惯不仅仅只有助于夯实和发展数学学习能力，而且，对以后的工作、学习和生活都大有裨益。小学低年级的学生，可以从：仔细听讲、独立思考;表达工整、准确计算;认真观察、用心记忆来训练，到了高年级就要进行仔细检查、认真检验的习惯培养，除开这点一题多解的习惯性思考也是培养的重点。唯有在课堂上进行严格培养，负责指正，才可以形成学生良好的数学学习行为习惯，这对未来缜密思维，以自己为先锋严格要求等良好的性格形成也有很大帮。

培养学生数学学习中的创新思维。创新性思维是发散性思维的核心。发散性思维是指扩散思维或求异思维是指大脑在思维时呈现出的一种扩散模式，详细表现为思维视野的广阔，在数学教学中的反映就是“一题多解”。因为这个原因，培养学生的发散性思维不仅仅只有利于数学知识的学习，还促进其他方面的创造力。在数学教学中教师要巧妙地利用“问题”“障碍”“趣味”等方法引入以激发起学生潜在的强烈求知欲，此外因为小学生的身心特点，他们的思维时常是以形象思维为主的，故而，教师应多方位多的视角地培养学生的抽象思维，例如，多看图形，认识和了解事物的外部特点形成记忆，继而扩大图形，引入立体图形，形成空间感，好是身体力行，加强空间认识和了解的思维能力。

培养学生数学动手实践能力。动手操作时常与合作分不开，教师机智地将教学内容设计成为可操作的实践活动。例如，笔者是在一所农村小学工作，学校隔壁就是农场，六年级，刚认识了圆锥体，在影响不了农民劳作的情况下，我会把学生分组，分别带着，前去“帮农民伯伯”算算那一堆小麦的体积约多少立方?表面积大约多少平方?今年能买多少钱?能磨多少面粉?考生们兴致勃勃，有人负责测量，有人负责计算，有人想出不一样计算方式等等，回到教室，各小组派代表分别汇报改组的计算结果，然后比较，更正，验算。一节本该在黑板上演算的枯燥内容，就这样在考生们自己的测量中圆满完成，我也轻松，学生也情趣盎然。

数学课堂气氛的打造

第一，思想品德课教师要有三心―童心、爱心、责任心。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才可以打到心的深处”。童心使他能走进学生心灵，了解学生所思所想，这是教育教学活动得以成功进行的首先前提。爱心能使他“把整个生命都献给孩子”，不计较自己得失。而责任心则使他能着眼于社会和儿童的未来，而不是一门心思地迎合学生的思想和行为。一名教师唯有了解我们的学生，爱我们的学生，还积极引导我们的学生，才可以受到学生的尊敬和爱戴，以此建立起良好的师生关系。因为这个原因，“三心”是教师核心的素养;培养“三心”是建立良好师生关系内在的要求。

其次，要尊重学生人格，平等对待学生。初中生正处 在人生的重要转折时期，他们已经有了强烈的被尊重的需求，另外，他们处在人生的“叛逆期”，假设他们的尊严受到伤害，他们会不计后果地与老师对着干。在我们学校有一名教师，因为工作方法简单粗暴，动不动出口成“脏”，导致了学生的反感，后不少学生向学校领导提出了让他“下课”的请求。因为这个原因，以尊重、平等的心态对待学生是建立良好师生关系的重要一环。

再次，要善待学生的缺点和错误。善良是人类可贵的精神品质，它有一种温和但又不可抗拒的魅力，像春风吹开百花一样，让学生向我们敞开心扉。西方有句谚语：“年轻人犯错误，连上帝也会原谅。”初中生因为其认识的浮浅和片面性、意志品质的不坚定性，犯错误是在所难免的。因为这个原因，作为一名教师仅防由此心生恨意，以此在各自不同的场合刁难学生。爱，只可以由爱来唤起;恨的种子只可以结出恨的果实。要建立春天般温馨的师生关系，善待学生很重要。 “亲其师而信其道”，一名教师唯有持续性加强思想道德修养，建立良好的师生关系，才可以使学生从内心里愿意上我们的课。

学习数学兴趣的培养

一、创设情境、激发兴趣

每个人都拥有自己的生活体验。中学数学课堂中如能第一创设学生耳熟能详、喜闻乐见的生活情境切入课题，可以起到很好的第一次效应。贵州教育专家吕传汉先生的“中学数学问题-生活情境”教学法也强调了新课程观念下的教学设计当先创设中学数学问题情境。而且中学数学知识本身来源自于生活，长时间坚持这样教学更能潜移默化的引导学生不仅会思考中学数学，而且，能中学数学的思考，更能提高学生的应用意识。

二、巧制活用教、学具，激发学习兴趣

随着现代教育技术的发展，多媒体教学已具有传统课堂没办法比拟的优势，它可以突破时间与空间，全方位多途径给学生以感受，它能充分融合学生于情境之中，在导致学生充分兴趣和注意的同时，提供给学生易接受的模象直观。多媒体教学在提升教学效率的同时，学生也会会有更多的从事中学数学活动的机会。故此在有条件的学校，尽量的使用多媒体教学，将会有只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的作用。然我们国内教育发展不均衡的情况仍比较严重，各位二线城市及以下的非重点学校超级难达到这一硬件配置。比如：在教学《三角形全等判断-角边角定理》时，我第一出示了一块缺了一角的三角形玻璃，假装质问学生是谁打破的，然后提问能不能还原出一块一模一样的。 一下子就抓住了学生的注意力，并引导学生对生活中的问题进行中学数学的思考，获取了良好的教学效果。故此中学数学课堂上精心准备的教、学具，就地取材的小物件，时常都可以改变学生的兴趣，并会有意想不到的收获。

三、动手操作，激发兴趣

新课标下的中学数学课堂要求教师不应再是教学活动的“管理者”-严格规范学生在课堂的一切中学数学行为，而应成为学生中学数学学习活动的组织者、引导者与合作者。故此教师的主要职责是向学生提供从事“观察、实验、猜测、验证、推理与交流等中学数学活动”的机会，让学生在活动中通过“动手实践、自主探索、合作交流、模仿与记忆”等各种方法学习中学数学，以此取得对中学数学的理解和自我建构。这样的中学数学课堂不可以再是被动、纯粹的模仿和记忆，他们有了一个宽松的中学数学活动氛围，激发了对中学数学学习的想法，以此能大限度的发挥他们中学数学学习的潜能。故此教学中一定程度上的增多学生动手操作的机会是激发学习兴趣的有效措施。学生在各自不同的形式的操作中，促进各感官一起活动，有了较充分的感性认识，降低了思维的难度。比如：在《三角形的内角和定理》时，让学生通过剪纸完成对三角形三内角和的探索。在活动中发展了学生的参加意识，合作意识，操作能力，以此提升了学生的自主学习和探究能力，为终身学习打下坚实的基础。

数学学习习惯的培养

勤于思考的习惯

数学是思考性很强的一门学科,学生学习数学这一活动,归根究竟是思维的活动,唯有擅长于动脑、勤于思考,才可以理解和掌握并熟悉数学知识,形成各自不同的数学能力,才可以提升学习质量,提高学生的发现、发明和创造力。培养学生勤于思考的习惯,培养他们思维的多向性和灵活性,教师要注意激发学生的思考兴趣,擅长于提出启发学生思考的问题,通过“你能想出不一样的方式吗?”“你能从另一个的视角看问题吗?”等,启发和诱导学生思考,鼓励学生敢想、敢说、不怕出错,培养学生创新思维的习惯[1]。这样的学习活动,不仅能使学生掌握并熟悉了知识,而且，能发展学生的思维能力。

擅长于质疑的习惯

在数学学习途中,擅长于发现问题、提出问题、质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦曾经说过，:“提出一个问题,时常比处理一个问题更加重要。”质疑是处理问题的第1个步骤,是创新的基础,擅长于质疑的学生,擅长于发现问题。对学生质疑习惯的培养,教师要言传身教,要教给学生在什么地方找疑点,大多数情况下来说,质疑可出现在新旧知识的衔接处、学习过程的重点处、法则规律的结论处等。在数学课堂上,教师应常常设计“自由提问”环节,鼓励学生变换的视角,多提问题,相互自由解答疑问、处理问题。

乐于实践的习惯

教育心理学研究表达:小学生的思维以详细形象思维为主要形式,正处在向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,他们的抽象思维一定要在感性材料的支持下才可以进行,因为这个原因,一定要重视培养学生乐于动手、动脑、动口的良好实践习惯,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、折一折、讲一讲来获取新知[2]。比如在学习“角的初步认识”时,角的大小与两边的长短是否有关系?这个问题完全就能够通过动手操作自制的活动角,边操作、边观察、边讨论,以此得出正确的结论。开展这样的学习活动,就可以使学生养成手脑结合,乐于实践的学习习惯。

互助性学习习惯

互助性学习是新时期小学生学习的一种重要方法,促进培养学生团结协作精神、沟通交流能力、团队Team观念和创新意识。在数学学习中,学生可以通过课前共同预习、课堂合作实验、共同操作、相互讨论、小组交流等形式积极开展互助性学习活动。在活动中,学生要学会表达自己的观点和见解,学会倾听他人的发表讲话,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见。每一次互助性学习,学生都要积极参加,相互学习,相互促进,渐渐养成习惯,以便处理数学学习中的疑难问题,提升学习效率和质量,持续性获取共同进步。

1.第一你要把课本上的数学概念还有定义理解并掌握并熟悉。

2.多做书本上的例题，同事思考解题的方式。

3.看错题，错题是你重要内容及核心考点薄弱的地方，然后针对这些加强练习。

设立学生小组，多用互动教学方法，定期测试学生，注重学习基础知识，提升学生的数学应用能力。这样可以提升学生的学习积极性，培养他们良好的学习习惯。

数学教师应怎样做才可以提升学生的数学成绩？

媒体辅助法 媒体的应用,不单单是直观教具,包栝图表、实物,更要使用一部分现代化手段,诸如投影仪、多媒体等多媒体,具有集声、光、色、电于一体,对人的感官有多方面刺激的作用,通过多媒体,呈现优美画面,给人以视觉享受,可提高学生的愉悦感,提升学习热情。

例如立体几何的学习,在启动阶段,对立体图形的认识,立体感的培养是个难题,让学生自己动手

初一数学老师如何提升成绩？

初一数学老师想要提升成绩，就要仔细讲课呀，就是及时找到孩子可以理解的数学方式，让每个孩子的数学都可以有效的提升，就是不放过每个学生，及时要多给孩子们讲一部分类型的题，让孩子们多答题，多从答题中找到一部分答题方式。

提升数学教学质量的措施与方式？

1. 制定合理的教学计划：制定科学的教学计划，包含一定的重要内容及核心考点、教学进度和教学方式，方便师生进行有效的交流和特别要注意关注。

2. 确立清晰透明的教学目标：针对学生的实质上需，设定一部分质量高、有针对性的教学目标，这样可以保证教师的教学效果。

3. 注重学习过程：在教学途中，注重学习的过程，使学生可以理解重要内容及核心考点，形成良好的数学思维，提升数学素养和学习能力。

4. 采取各种教学方式：教学中，教师可以采取各种教学方式来达到教学目标，如启发式教学、案例教学、合作学习等，这样可以激发学生的兴趣，提升教学效果。

5. 借鉴先进的教育技术：教师也可借助先进的教育技术来提升教学质量，如利用多媒体技术、互联网教学、交互教学等。

6. 保持持续的教学反馈：学生学习效果的好反馈是得到实时的学习反馈，尽早知晓学生掌握并熟悉重要内容及核心考点的程度，及时纠偏错误，帮学生快速提升。

7. 与同行教师交流和分享：教师当中的交流和分享可以帮教师发现自己的不够之处，并从同行教师中得到有效的帮和建议，提升教学质量。

学生数学成绩差教师咋办，应该如何处理？

教师应严格指出学生存在的错误，必要时加以纠偏。数学成绩差多半是学生懒惰导致的，教师可以督促学生多背公式，多做题，从而提升考试成绩。

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