《孔子与老子》说课稿

《孔子与老子》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《孔子与老子》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《孔子与老子》是岳麓版高中历史必修三第1课的内容。本课由“孔子的学说”“老聃与《道德经》”两个子目构成，“孔子的学说”这一子目主要介绍了孔子的“仁”和“礼”的核心思想，“老聃与《道德经》”这一子目主要介绍了老子的辩证法思想和“无为而治”的政治理念。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

高二年级的学生对历史学习充满了强烈的好奇心，且掌握了一定的历史基础知识，但是深入、综合分析历史问题的能力还有所欠缺，因此我在授课过程中会充分考虑学情，注重因材施教，采取多种方式加强对学生的引导。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

了解孔子和老子的生平;掌握孔子和老子的思想主张。

【过程与方法】

通过阅读史料，归纳总结孔子的思想主张，锻炼和提高史料分析能力;通过小组讨论孔子思想的影响，学生掌握合作学习的方法，提高语言表达能力。

【情感态度与价值观】

感受孔子和老子思想的魅力，增强对民族文化的自豪感和认同感。

四、说教学重难点

过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

【重点】

孔子和老子的思想主张。

【难点】

孔子和老子思想的地位。

五、说教学方法

过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、图示法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用视频导入法导入新课。

我首先会利用多媒体播放《孔子》视频片段，提问学生：刚才视频中的主要人物是谁?你对他的了解有哪些?在学生发言之后，我进行简单总结，并说明除了孔子对我国历史文化的发展做出了重要贡献，同时代的老子也做出了不可磨灭的贡献，顺势过渡到新课教学。

【设计意图】通过播放视频的形式，能够有效的吸引学生学习的兴趣，促使他们投入到新课的学习中。

环节二：新课教学

(一)孔子的学说

在讲“孔子的学说”这一子目时，我首先会让学生快速阅读教材，了解孔子的生平经历，其中着重向学生强调孔子整理编订了“六经”，是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，是儒家学派的创始人。

在此基础上，我顺势提问：孔子的思想主张具体体现在哪些方面呢?通过这个问题过渡到第一个重点内容的学习，孔子的思想主张。在学生阅读教材之后，我会结合具体史料带领学生分析孔子的思想主张。

我会利用多媒体，呈现出孔子和樊迟以及子贡有关“仁”的对话，学生结合材料，能够理解“仁者爱人”的含义。为了爱人，普通人要做到“己所不欲，勿施于人”，统治者要实行仁政，反对苛政和任意刑杀。之后，补充《论语》中有关“为政以德”的论述，学生结合材料能够了解仁者爱人的思想在政治上体现为“为政以德”。

孔子思想的核心是“仁”和“礼”，在讲“礼”这一思想时，我会结合颜渊问仁、齐景公问政于孔子的史料，让学生结合史料进行分析学习。在这里我会重点补充强调，礼是指周礼，是礼仪规范和良性化的社会秩序，也会采用讲授法，让学生理解“礼”是实现“仁”的手段。

【设计意图】史料的运用，能够让学生从不同角度去了解孔子的思想，增强对这一知识点的理解，也能够培养学生论从史出的历史意识。