《北伐战争》说课稿

《北伐战争》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《北伐战争》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《北伐战争》是部编版初中历史八年级上册第15课的内容。本课由“国共合作的实现”“北伐胜利进军”“国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立”三个子目构成，主要介绍了北伐战争的背景、经过和结果。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

初二年级的学生对历史学习充满了强烈的好奇心，且掌握了一定的历史基础知识，但是深入、综合分析历史问题的能力还有所欠缺，因此我在授课过程中会充分考虑学情，注重因材施教，采取多种方式加强对学生的引导。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

知道中共三大的内容和国共第一次合作的实现;了解北伐的主要经过;分析北伐战争胜利进军的原因和国民革命运动失败的原因。

【过程与方法】

结合北伐战争形势图，概述北伐的进军路线和主要战役，锻炼和提高读图、识图能力。

【情感态度与价值观】

体会北伐将士英勇斗争的精神，增强爱国情怀。

四、说教学重难点

过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

【重点】

中共三大和国民党一大的内容。

【难点】

北伐战争胜利进军的原因和国民革命运动失败的原因。

五、说教学方法

过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、图示法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用设疑激趣法导入新课。

我首先会利用多媒体播放展示黄埔军校的对联，并提问：这副对联有什么特色?是在什么背景下写的呢?目的是什么?学生回答后，我顺势总结过渡到新课教学。

【设计意图】通过图片出示对联的形式，能够有效的吸引学生学习的兴趣，促使他们投入到新课的学习中。

环节二：新课教学

(一)国共合作的实现

1.原因

我会带领学生回顾辛亥革命和中国共产党诞生的史实，通过对之前内容的回顾，学生能够较为容易的了解国共合作的原因。从中国共产党方面来说，京汉大罢工的失败，使得中国共产党认识到必须团结一切可能的同盟者。从国民党方面来说，孙中山在反抗北洋军阀的失败斗争中，认识到需要为国民党注入新鲜血液。

【设计意图】通过温故知新的方式，让学生了解新知，有利于培养学生的历史思维，用联系的观点看问题。

2.中共三大的召开

中共三大的召开这一部分知识点，书上介绍较为详细，所以我会让学生阅读教材，圈划出关键信息，了解中共三大召开的时间、内容和意义。在学生回答之后，我进一步强调中共三大的召开确定了与国民党合作的方针，为国共合作提供了条件。

【设计意图】学生自主阅读教材，提取历史信息，能够锻炼和提高学生获取历史信息的能力。

3.国民党一大的召开

这一部分内容的学习，让学生在阅读教材的基础上，运用刚才的分析方法，来学习国民党一大的相关内容，并且自主设计表格进行归纳总结。在学生回答之后，我会利用多媒体展示旧三民主义和新三民主义的主要内容，引导学生分析得出新三民主义比旧三民主义更加进步，实际上确定了联俄、联共、扶助农工三大政策，也是国共合作的基础。同时让学生明确国民党一大的召开，标志着国共两党合作的建立。