教案撰写是教师招聘面试中必不可少的一个环节。但对于多数考生而言,如何撰写教案并不是特别清楚。华宇教师考试研究院化学学科讲师特意为大家准备了一篇关于《化学反应热的计算》的完整教案范例,希望能够给大家提供一定的指导。
《化学反应热的计算》教案
一、教学目标
1.能解释盖斯定律的含义;
2.会运用盖斯定律计算一些反应的反应热。
3.学会运用类比法解决问题;通过盖斯定律的有关计算,进一步提升计算能力。
4.体会盖斯定律在生产生活和科学研究中的重要意义及其局限性。
二、教学重、难点
【重点】
理解盖斯定律,用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
【难点】
理解盖斯定律的含义中不同的反应途径是什么。
三、教学过程
第一环节:导入新课
【创设情境】在陕西境内的华山是五岳之一,非常著名。华山有东南西北中五个王峰,其中北峰的海拔约为1600米,东峰的海拔约为2100米,是看日出的佳地点。山脚下售票处的海拔约为400米。假设体育委员和文艺委员一起去爬华山,文委体力不好,他决定先坐缆车到北峰顶,然后再爬上东峰等待体委。体委要欣赏美景,徒步登上东峰。
【教师提问】文艺委员从售票处坐缆车到北峰顶再爬上东峰顶,两次海拔变化量各是多少,总海拔变化量是多少?体委从售票处到东峰顶的海拔变化量是多少?两人的总海拔变化量之间有什么关系?
【学生回答】文艺委员从售票处坐缆车到北峰顶海拔变化量为1200米,从北峰爬上东峰海拔变化量为500米,两次海拔变化总量为1700米;体委从售票处到东峰顶的海拔变化量是1700米;两人的总海拔变化量相等。
【教师提问】爬山过程的海拔变化量与什么因素有关,与上山途径有关吗?
【学生讨论】可以看出文委和体委爬华山的起点和终点的位置相同,而上山途径不同,但是两人总的海拔变化量却相等。海拔变化量只与爬山起点和终点的位置有关,而与上山途径无关。
【教师引导】在化学研究领域中,也有一个类似的规律,它是由科学家盖斯总结了大量实验事实得出的,人们称之为盖斯定律。
第二环节:新课教学
(一)引出定律
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