数学学习中的个体差异包括了发展的不同水平和发展的不同特点两个方面，如有的孩子喜欢尝试错误的方式来学习，有的则喜欢用模仿的方式来学习。目前好的办法是创设多功能多层次的，具有选择自由度的环境，让每个幼儿根据自身的特点，用自己的方式建构知识，教师通过观察，对幼儿进行有针对性的指导，以实现有的放矢。
总而言之，幼儿数学思维的培养应遵循幼儿身心发展的规律，与幼儿的生活密切联系，既面向全体，又要注重个体差异、玩中学，学中玩，关注幼儿的情感需要及内在兴趣需要，培养幼儿的数学兴趣，树立其学习数学的自信心，使幼儿养成终身收益的良好学习习惯。
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