南昌市红谷滩教师招聘考试《小学音乐》试题及答案(3)

62.群众歌曲是在群众中较易流传，群众较喜爱的音乐作品，是对生活的普通直接的反映，是群众文化活动中影响广泛的形式之一，在抗日战争初期，音乐作品的中心主题是为民族存亡而斗争，大致有以下特点：

第一，描写群众斗争生活及坚强决心的，如吕骥的《武装保卫山西》：

第二，描写武装部队和歌名青年决心奔赴斗争第一线、为国为民捐躯的类雄形象，如郑律成的《八路军进行曲》：8

第三，描写各阶层群众以多种方式热情支持前线的，如张寒降的《去当兵》。

第四，小型的二声部合唱在当时比重很大，如洗星海的《在太行山上》《到敌人后方去等》等。

二、论述题

68.【参考答案】《阳关三叠》古琴曲，又名《阳关曲》《褶城曲》，是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。是目前所见的一首中国古琴歌曲。新中国成立后，王震亚将其改编为混声合唱。王维的诗是为送友人去关外服役而作：“洞城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”谱入琴曲后又增添了一些词句，加强了惜别的情调。全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次，故称“三叠”。每叠又分一选加“清和节当春”一句作为引句外，其余均用王维原诗。后段是新增的歌词，每迭不尽相同。从音乐角度说，后段有点类似副歌的性质。这首琴歌的音调纯朴而富于激情，特别是后段“巡行，遗行””等处的八度大跳，和“历苦辛”等处的连续反复的呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人的那种无限关怀、留恋的诚挚情感。

三、案例分析

(一)案例中存在的问题以及影响

案例中的王老师正在进行《马刀舞曲》的欣赏课教学，对于学生的回答，老师没用给予回应而是挑了另外几位同学回答，并归纳歌曲的特点，课堂看似在王老师的掌控下井井有条的进行着，这位老师没有做到以学生为主体，尊重学生对音乐的独立感受，扼制了学生的想象力与创造力，在一定程度上削弱了学生对音乐课的积极性。

(二)结合音乐课程标准进行说明

《音乐课程标准》中明确指出音乐学科不同于其他学科的特性为：“音乐是不具有语义的确定性和事物的具象性的”。并且音乐欣赏课，教师应当一步一步的启发学生进行引导思考，学生自主产生联想，帮助学生养成良好的音乐欣赏习惯，能够正确的认识作品的风格特征。案例中的教师违背了以下几点：

第一，没有做到“面向全体学生，注重个性发展”，针对学生的反馈，教师没有给予反馈以及引导，没有站在学生的角度思考以及根据学生的个性差异进行因材施教。并且整堂课都把控在教师的手里，没用做到以学生的活动为中心，以学生为主体。

第二，没有做到“以音乐审类为核心，以兴趣爱好为动力”该教师没有真正的请学生感受到乐曲作品的内涵，而是按照自己所认为“正确答案”完成本节课，并且对于回答问题的学生置之不理，容易造成学生降低对音乐课程的兴趣。

第三，缺乏教育机智，课堂中发生的事情瞬息万变，课堂突发事件也是必不可免。该教师在面对学生的回答没有符合她的心意时，先是一愣，才请他坐下，从该教师的处理方式可以看出，在实际教学中缺乏灵活应变处理课堂教学事件的能力。

(三)实施建议

针对本案例出现的问题，我有以下建议：