教育活动设计测查考生哪些能力？

在全国事业单位联考(D类)的《综合应用能力》科目考试中，后一题出题形式为教育活动设计题，那么该类型的题目到底考查考生哪些能力呢?

(一)班级管理能力

教师具备良好的班级管理能力，才能促进师生互动交流和良好班风的形成，才能激发学生积极向上的动力，为学生的学习生活构建良好的班级环境。作为一名合格的教师，班级管理能力是其进行有效教学、开展教育活动的必备能力之一。教育方案设计题就是通过针对性地设计一份教育活动方案，来考查大家是否能够灵活运用各种资源开展班级活动，是否能够周密地计划、组织班级的有关活动，是否能够调动班级成员积极参与班级活动，从面进一步考查班级管理能力。

(二)教学设计能力

教育教学过程是一个双向互动的复杂过程，它本身包含多个环节或工作流程，每个环节又包括各种更为具体的活动。这就要求教师必须具备很强的教育教学的设计能力，合理安排每个环节的先后顺序和时间分配，科学设计每个活动的教育环境，精心谋划每个过程的教育手段等。否则，教育教学活动就会毫无目的、虎头蛇尾，甚至陷人混乱。另外，作为一名教师，如果具备良好的教育教学设计能力，就能够增强教育教学效果，更有助于教师充分驾取课堂或调控教学过程。教育方案设计题就是通过考查考生是否能够科学地选择活动主题、合理地确定活动内容、周密安排活动计划、科学设计班级教育环境等，来考查应试人员是否具备教育教学的设计能力。

(三)语言表达能力

在教育活动的设计、组织与实施过程中，目标的确定、主题的导入活动气氛的创设、活动组织的操作和控制都是通过教师语言的组织和表达实现的。一般情况下，恰当的言语组织和清晰的语言表达能够有效促进学生对，活动主题的感知与理解。教师恰当的语言组织和清晰的表达也能及时诱发学生的求知欲，激发学生参与的兴趣，吸引学生的注意力。此外，教师富有情感的语言能够以声传情，从而更好地陶治学生的情操，使学生处于良好的精神状态和情绪状态。教师精练的语言总结更能升华活动主题，加深学生对活动内容或教学内容的理解。因此，教育活动的组织或设计离不开教师语言的表达。此题一般通过应试人员在教育方案设计时，语言表达是否准确、主题是否鲜明、语言是否生动、总结是否精练、能否根据活动主题进行布局等来测査其书面语言的表达能力以及教育语言、教学语言等方面的能力。