《民族大熔炉》答辩问题及解析

一、阐述"学习对构建开放地理课程"的意义。

【参考答案】

1.拓宽学生的知识视野

开放的社会、开放的课程，已经使学生的地理学习过程从过去的静态变为动态，学习状态从"被动的接受"变为"主动的探究"，学习源泉从"单一课本"到"多种渠道"，知识视野从狭窄变为开阔。

2.培养学生的创新意识

在开放学习过程中，学生不受条条框框约束，思想活跃、思路开阔、思维敏捷，发散思维、求异思维、批判思维等得到充分舒展，创新性成果不断涌现。尽管学生提出的新提法、新观点、新方法、新思路，并不一定成熟，但显现了开放式地理课程的无穷魅力。

3.促进学生的个性发展

当地理课程形式多样、内容丰富、资源充足时，就比较容易满足每个学生学习的需要。

二、请问你如何在地理课堂中创设情境式教学模式?

【参考答案】

在地理课堂中创设情境式教学模式，有利于激发学生学习的兴趣，能够让学生在生动具体的情境中主动参与地理学习活动。具体而言，我会这样创设各种有效情境：

第一，运用课堂实验，创设情境。在地理教学中，我会通过创设实验情境，以引起学生对学习的好奇心和求知欲。例如，在讲海陆热力差异时，我会准备一盆水和一盆土，放在太阳下晒一段时间后，记录度数，然后移入室内，同样也经过一段时间记录度数。这样通过实验，便可轻松调动起学生积极学习与讨论海陆热力差异的内容。

第二，结合生活实际，创设情境。生活是好的老师，在地理课堂中我会积极把生活中的情境运用于地理知识的教学中，从而帮助学生在掌握知识的同时，认识自然。例如，在讲授大气对太阳辐射阻碍的教学内容时，我会结合太阳早上和下午呈红色、中午呈白色的生活现象进行教学，以激发学生学习地理的兴趣。

第三，利用多媒体，创设情境。多媒体展示有较强的直观性、形象性，对于一些难以用语言描述的画面，如演示火山爆发、泥石流、地形地貌等，我会在地理教学中积极利用多媒体，通过视频播放、图片展示等手段，将学生带入生动具体的教学情境之中，以增强其学习的趣味性。